高考語文作文常見誤區總結

高考語文作文常見誤區總結一、審題若即若離

雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現，題目寬泛，不設審題障礙，但也並不是想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，依然要在所給話題、材料範圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另闢蹊徑地“信馬由繮”。否則，就會不着邊際，偏離話題。比如上海20xx年高考作文題《必須跨過這道坎》，就應該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進行審題，還要重點關注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。

規避：要加強審題訓練，針對題目“辨字析詞”，盯準“題眼”，尤其對於哲理性命題，涉及辯證關係的，更要深入分析題目的深刻內涵。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。

高考語文作文常見誤區總結二、投機取巧，套用時文

20xx年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求，還相應設立了一條評分標準：“確認爲抄襲的作文，‘基礎等級’在四等之內評分，‘發展等級’不給分。”但多年以來部分考生心存僥倖，套用現成故事的問題依然存在。比如海南省20xx年高考評卷語文組副組長蘇盛葵在題爲“提倡真實的.文風”的閱卷手記中介紹：“我們在現場還發現了2篇抄襲作文，抄江蘇和上海高考的滿分卷，經過在場外網上搜索，在場內驗證，給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦，是那些滿分作文的書害了他們，也是背誦範文上考場默寫的‘報應’。”四川省作文(考新材料作文“點線面”)閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題爲“堅強”、一篇題爲“古鎮情韻”，它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫的時文，判分都低得可憐。

這裏要提醒考生：如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作爲寫議論文的例證，是完全可以的;但不能全文主體套用現成的故事，只在首尾加上一點扣題的話，更不能原封不動地照抄。

高考語文作文常見誤區總結三、立意平庸病態

見解獨到、構思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生爲了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：“我要把愛因斯坦的大腦移植過來，爲自己發財致富??”由於思想格調不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

高考語文作文常見誤區總結四、文體似是而非

有的學生寫的文章好像屬於“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗爲好。

規避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式，少採用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。

爲豐富寫作材料，平時應做到“三備”：備思想，備知識，備生活。備思想，首先是要學好中學各門功課，各門功課的基本理論體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認識世界的最基本的觀點。其次是關心社會生活和時事政治，正確認識當代社會的一些熱點、焦點問題。備知識，可與備思想結合起來進行。可注意閱讀思想性、文化性較強的報刊，還可進行蒐集、分析事例的訓練，大致做法爲：通過課外閱讀每週蒐集三至五個事例，並列出每個事例可用來闡明的一種或多種觀點。備生活，這有多種途徑，如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有衝擊力、有啓發性的人與事，要及時記下來。到臨考前翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。