以小見大的作文訓練

導語：以小見大法，亦稱小中見大法，或稱小題大作法。即文章作品中，通過小題材、小事件和細節來揭示重大主題、反映深廣內容的寫作方法。下面是由小編整理的關於。歡迎閱讀！

篇一：語文作文訓練-以小見大

作文指導：作文技法——"以小見大”

一、什麼是“以小見大”呢？

“以小見大”就是以小題材表現大主題。以“親情”爲話題。有一位同學寫了《明天吃什麼》，時間是一天晚上，地點是家裏，事情是爸爸和媽媽商量明天早上爲要考試的“我”準備什麼樣的食物。人物對話描寫細膩真實、妙趣橫生。作文《紙飛機》則回憶了外公生前爲“我”折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現了外公真摯博大的愛。

以“幸福”爲話題。有一同學寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點刻畫爸爸和媽媽搬運傢俱時，爸爸的手好像被碰了，媽媽關切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛情和幸福有了更深一層的理解。此外，還有同學寫童話《我是一隻幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經歷表現了“有錢不一定就是幸福”這個深刻的主題。

通過以上例子，我們應能大概明白“以小見大”這一寫作手法的可以怎樣去運用了。

那麼，我們怎樣做，才能使我們的文章更好地做到“以小見大”呢？

認爲應做到以下幾點：

①細心觀察生活，合理篩選材料。

②寫有價值的“生活小事”。

③聯繫實際，挖掘材料的閃光點。

④重視細節描寫，於細微處見精神。

⑤選擇思維方式。

⑥放開眼量，提升到時代高度。

⑦合理想象聯想、提升材料層次。

二、作文寫人技法之以小見大：

管中窺豹【考試要點】

1、文章所表現的重大主題，小處選材；大型題材，小處着墨；材料衆多，選取典型；小處着眼，細節描寫等等都能體現“以小見大”。

2、以小見大是寫作技巧的一大亮點。

3、看似平凡卻不平凡的小事，往往能發現令人意想不到的“亮點”。

4、凡人小事中發現“亮點”，悟出道理，揭示主題。

篇二：小見大的作文範例

以小見大的作文（一）

這是一個陽光明媚、風和日麗的星期六。鳥兒在歡樂地歌唱，小溪在靜靜地流淌，心情也越發地舒暢。我想：今天早上玩遊戲，下午收拾房間，晚上做作業。一想完這個計劃，我的心情歡呼雀躍，因爲想到今天有事忙碌的、充實的。

轉眼間，就到了中午。我在收拾房間。我在抽屜邊緣無意間發現了一隻快燃完的蠟燭。“嗨！這麼短的蠟燭還留着幹嘛啊！”我默默的說。然後我就不假思索的隨手把它給丟進了垃圾桶裏了。

到了傍晚，吃完晚飯以後，媽媽千叮萬囑地對我說：“現在我要去上班，爸爸不在家。你可要好好地管住自己，作業要早點做玩哦！”我嫌她煩，門一下子就被我關上了。之後，我來到了書桌前，開始“戰鬥”

做了一會兒，突然停電了，房間頓時一片漆黑，伸手不見五指，我害怕極了，心裏充滿了恐懼。我想：怎麼辦？現在爸爸媽媽都不在家，這麼黑我該怎麼辦？問題是我的作業還沒有做玩呢？

我起身開始尋找手電筒，我拿着點蚊香的打火機把整個房間，都沒有它的身影。我無助地坐在牀上，我非常地絕望，忽然，我想起了早上丟棄的那隻蠟燭。

我跌跌撞撞地把它摸到手，如獲珍寶似的點燃了它，它就像一朵紅色美麗的花，把濃重的夜幕撕開了一角。我就像一位小寶寶受到驚嚇時被媽媽撫摸時的心情。心頓時被安撫了下來，值後，我伴隨着這微弱而又萬丈光芒的光源，又投入了“戰鬥”。從這小小的事情就可以知道世界上再微不足道的東西都有它的偉大之處。譬如這根蠟燭，雖然只燃燒了一次，但卻挽救了精神上受煎熬的我。

以小見大的作文（二）

生活中有許多感人的事，它們像海底的一顆顆珍珠，珍藏在我們心中！一個陽光明媚的早晨，院子盡是小鳥清脆的歌聲——我該去上學了！

爸爸推着自行車，我坐在後座準備帶我去上學，正在跟媽媽描述昨晚做夢時的情形，並且用手比劃着，爸爸什麼也不知，只顧着往前走，就在準備要過門檻的那一刻，意外發生了。自行車往前一拱，頓時我身子傾斜，兩手不知所措“蹼蹬”一聲，我重重的摔倒在地。地下滿是尖尖的石頭，我的頭流淌着鮮血，失聲痛哭起來，這聲足可以震動山崗。爸媽一看這情形着急起來，爸爸立刻抱起我，飛奔向醫院，一邊跑一邊安慰我可是，不知是誰惹怒了雨神，突然下起濛濛細雨，隨着時間一分一秒的過去，下起了傾蓬大雨，路上的行人見狀紛紛回家，這時爸爸皺起了眉頭，不管下着多大的雨，不管路地有多麼滑，爸爸都緊緊地抱着我，大步向醫院奔去，終於到醫院了，爸媽的衣服全溼透了，而我卻是濃濃的暖意，感動地淚水奪眶而出。

爸媽我愛您們！

以小見大的作文（三）

這個星期五，我無聊之際打開了電視，在《天天向上》中，我爲這個男孩流下流淚。這是一個叫賈盛強的普通男生，他在《天天向上》中比較較真，會彈一手好吉他，身高只有1米66的他眼中閃爍着執着，剛毅的外表下隱藏着對家人溫柔的心。

一曲《姐姐》把對姐姐的思念烘托得淋漓盡致，從“泥巴抹在臉上那是做遊戲，關着腳丫說我要教訓你。”到“大手牽着我的小手，陪着我長大。再到“長大以後現在的你已經爲人其爲人娘。”

當之前“天天向上”五人開玩笑道：姐姐沒來，這位男生眼中流露出一絲失望和悲傷，那是一種深切的情感，是由體內的血液奔騰激流勇出的失望和悲傷，他是多麼希望自己的姐姐可以看到自己的成功。

後來，姐姐從後臺小跑而來，他看着觀衆的歡呼聲，露出迷茫的神情，小心翼翼的回過頭，只見一團白影撲來，眼睛一下子紅了，一點冰涼的晶瑩的淚水無聲滑了下了，那一刻，他是幸福的，沒有了之前的失望和悲傷，有的只是突如其來的驚喜和幸福。真真切切的幸福感包攏着他，在眼中的悲傷被幸福壓下，親情化爲淚水，心是冷的，淚是熱的`，淚溶解了心，心溶解了世界，親情流淌過了心，是一種溫潤暖和的感覺，如蜂蜜，更勝於蜂蜜，我想，擁有那一刻的他，寧願用整個世界來換，只求多一秒鐘。可惜我的筆尖描寫不出萬分之一的複雜心情，他或是歡樂，亦或是驚喜，又或是不可置信，姐弟相遇的鏡頭只有三兩秒，但我相信，在他心裏這一瞬間永遠被定格，包括那是複雜的心情，說不上是驚是喜的心情。

姐弟情深，天地可鑑，每一個兄弟，每一朵金蘭，都是我們要愛的人，團結一致方可共建美好地球村。

篇三：以小見大的高中作文的寫法

唐代杜牧《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。這是一首詠史詩，借出土文物折戟和吳國二喬來展現三國時期的政治風雲變幻，抒發的是對國家興亡的感慨，真可謂大內容、大主題、大感慨。但這首詩卻是通過小物小事來表現這些大的方面的。前兩句由一個小小的文物——折戟，聯想到漢末分裂動盪的年代，聯想到赤壁大戰中的英雄人物，可以說是一粒沙裏見世界。三、四句把二喬不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯繫起來，寫得具體可感，有情味、有風韻，真可謂半瓣花上說人情。這種以小見大的寫法是非常值得我們在作文時借鑑的。

筆者認爲，根據小的內涵的不同，以小見大的寫法大致有下列幾種：

首先，以小事見大

這一類的文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個大的事理。臺灣著名女作家張曉風的《買橘子的兩種方法》就是以小事見大的一篇典範之作。這篇文章取材於生活小事——買橘子：我買的每一個橘子都帶梗帶葉。而且，我又專愛挑葉子極多的那種來買，而公公買的卻是光禿禿的一點枝葉都沒有的那一種。我比較看重橘子的觀賞價值，而公公看重的是橘子的食用價值。我沒有自以爲是地把自己的價值觀強加於公公，而是在說明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由後，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。

他選沒有梗葉的橘子買，是因爲梗葉這些東西佔重量，買三斤帶梗葉的橘子等於少買了一個橘子，划不來。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因爲公公那一代卻是從貧窮邊緣掙扎出來的，對他來說，如果避開枝葉就可以爲家人爭取到多一枚的橘子，實在是開心之極的事。他把這‘買橘祕笈’傳授給我，其實是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實很寬厚，他在小處扣省，也無非是守着傳統的節儉美德。正是基於這些原因，我沒有把自己買的非常滿意的橘子拿出來給公公看，而是悄悄地把自己買的帶葉桶柑拎進了自己的臥房。我的舉動，我的寬容，來自善解人意，然而善解人意則是由於我善於換位思考。正如我所言，我對他也對，真理往往不止一個。這就生髮出一個大的意旨：爲人應善解人意，換位思考，應該有寬廣豁達的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關係。

其次，以小物見大

太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評價屈原的《離騷》其稱文小而其指極大，意思是，就其文字描寫來看，不過尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。

劉燕敏的《一棵核桃樹》（《讀者》2004年第5期）中寫道：菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。孩子4歲時，去了一次鄉下，回來問我：‘媽媽，爺爺院子裏有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？’……我還真不知它是棵什麼樹。農校的一位朋友審視了一會兒，說：‘這是一棵李子樹，一看葉子就知道。’。寒來暑往，它開花了，適逢爺爺從鄉下來，對着被我們叫了三年的李子樹，十分肯定地說：傻孩子，李子樹什麼樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹。直至深秋的一天，拆遷丈量的畫線員說：這是誰家的核桃樹你看看那上面，明明掛着一顆核桃。這棵樹多次被我們張冠李戴，最後是它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份。

文章結尾處，由物及人，以核桃樹這一小物見出大道理：有時我想……作爲一個人，你必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒有誰會真正認識你。史鐵生的《我與地壇（節選）》（蘇教版高中語文必修二）第五段寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存着、活動着，正是這些小動物向人們展現出繽紛的生命世界，無言地訴說着生命的美麗。這使我意識到：不管怎樣微弱纖細的生命都有它自身的價值，都有屬於它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。最終，我從這些小生靈身上找到了答案：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，而應豁達地面對死亡，以平靜的心態看待死亡，進而獲得頑強活下去的信心。

第三，以小人物見大

這裏的小人物是指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物爲敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。榮獲1932年諾貝爾文學獎的英國作家高爾斯·華綏的《品質》（蘇教版高中語文必修三）中的靴匠格斯拉，他本人有點兒像皮革製成的人，他所做的靴子非常經穿，一時穿不壞的——他好像把靴子本質縫到靴子裏去了。他雖然很窮困，但他恪守職業道德，他一生中只做一件事，也就是製作靴子。

他用最好的皮革，不惜時間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預收工錢，經常斷炊。他把做靴子這件事做到盡善盡美，寧肯餓死也不願降低靴子的質量。他認爲他是最懂得靴子的人，可是顧客要的是時髦，這些最終導致他生意下滑，直到餓死。他身上表現出了底層勞動者的誠實敬業和高尚的勞動道德。通過這個社會底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說以工業壟斷對手工業作坊的衝擊爲背景，客觀地描寫了手工業者的生存危機，讚揚了靴匠格斯拉恪守職業道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現了對底層勞動者的尊重；同時借這個形象，揭露了工業革命、市場競爭帶來的商業誠信危機。美國作家歐·亨利在他的《最後的常春藤葉》（蘇教版高中語文必修二）中塑造了老畫家貝爾曼這個小人物形象。

他性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，鬱郁不得志。當他得知瓊珊的病情和白癡般的想法後，諷刺地咆哮了一陣子，這凸顯出他的善良。爲挽回瓊珊的生命，老人在那個風雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來英尺的牆上，顫抖着調拌黃色和綠色，施展他的藝術才能，畫出最後一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。他崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了體現。借這個小人物歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。

第四，以小細節見大

細節是對人物、環境的某一局部的具體描繪，或是對情節發展中某一細微過程的形象展示。寫一個人物，就要仔細描寫出這個人物的形象、性格、精神狀態……這一切，都必須用細節來顯示。（夏衍《給一位青年的信》）寫作比較短小的文章，一個細節就能成爲一篇文章的主幹；一個精彩的細節，也能成爲揭示文章主題的關鍵。

丁海珍在《一笑》（《中學生作文大參考》，華東師範大學出版社2002年版）這篇文章中，於一瞬間敏銳地捕捉住了燦爛的微笑這個細節，並以其作爲文章的主幹，富有詩意地對其進行了描寫。文章以看到一期封面有一幅題爲微笑的花的畫和附有胡適小詩《一笑》的《讀者》爲切入點，由小詩的觸動引起了我與微笑的一段緣的回憶：初三畢業前，我與幾位同學去一所師範類專科學校面試。在我準備進行最後舞蹈測試時，心情非常緊張，手心漸漸滲出了汗。

我前面一位參加測試的考生，步伐輕盈，動作優雅，但在跳到高潮時突然摔倒了。她的失敗令我惴惴不安，可是當我們在練功房門口擦肩而過的一剎那，她擡頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美……我已不再緊張壓抑卻充滿了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現在我眼前的始終是一個燦爛、純美的微笑。後來我以很高的分數接到了這所學校的合格證，我笑了，爲那個微笑而笑了，那個微笑一直留在我心裏。

行文至此，對這一細節進行了昇華：微笑，對於我們每個人來說是再簡單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵。把你的燦爛微笑散發到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：我只想在你的理想和希望中，爲你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現疲憊和失意的時候，能給你一點力量和希冀。本文以燦爛的微笑這一細節作爲主幹，並通過這一小小細節揭示出了一個大的主題：至真、至善、至美的微笑。