看不見的戰線散文隨筆

不知什麼時候？哪個杞人憂天的傢伙提出了一個令今天的社會一直貶褒不清的命題，叫做“不要讓孩子輸在起跑線上”。孩子的起跑線在哪裏？誰沒置了孩子的起跑線？真正衝上起跑線的到底是誰？這些看似還停留在昨天的問題，如今怕早已被刷新成爲一幅家長和孩子一起潮水般涌入起跑線的壯觀場景。 教育方式的變革，往往都有着極其深刻的社會背景，而這種深刻的變革，通常對於人們傳統的思維模式都是一次空前的挑戰。

不管善良單純的人們願不願意相信，一場以互聯網爲代表的整個經濟大勢的變革浪潮正在潤物細無聲地隨風潛入夜。大數據時代的信息化革命帶來的發展正以史無前例的速度和效應改變着我們生活的方方面面。誰能想象？僅僅是近兩年來產生的數據信息總量，已經佔據了整個人類文明歷史信息總量的90%以上。人工智能技術的迅猛發展像一頭瘋狂的野象衝進了瓷器店，把原來我們觀念中的罈罈罐罐全部打翻，原來人類賴以生存餬口的很多工作一下子蒸發、消失了。100多年前經濟學家凱恩斯預言的“技術性失業”已經成爲一種世界性的趨勢。

這就是挑起當今教育領域瘋狂軍備競爭的深刻的社會背景，也是未來我們的孩子在就業問題上所要面臨的“千軍萬馬過獨木橋”的潛在困境。 前段時間，電視和報紙連篇累牘報道了衆多家長在“百花學習墪”通宵排隊爲孩子報名讀補習班的蔚蔚場景。一些連說話都還沒學利索的幼兒園小朋友居然爭相補習“邏輯思維”的課程，其宗旨競然直接箭指全市各優秀小學方興未艾的入學面試。可見在未來潛在的危機面前，所有的學校、家長都被洶湧的社會浪潮推上了不得不競相參與的戰線。 教育的本質原本具有二個最基本的功能：那就是能力提升和贏得社會競爭，這二項功能本來應該是可以互爲因果的，也就是說提升能力了就能贏得社會競爭。

但教育制度的嚴酷現實卻破壞了它們相互依存的關係，一考定終生使得教育的.功能只剩下了社會的競爭。而教育的本質也已經變成了一場徹頭徹尾的製造軍備競賽的工具和舞臺。 著名的人文學者龍應臺曾經這樣說過：“我要求自已的孩子讀書用功，並不是要他和別人比成績，而是希望他將來能夠擁有更多選擇的權利”。現在看起來這話單純強調了孩子的用功是偏頗的，在孩子開始用功之前如果沒有家長先行的用心和用功，或許孩子連日後用功的機會都沒有。也許，爲了讓孩子嬴得將來更多選擇的機會，我們真的沒有其他更好的選擇。