三年級作文（大全5篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的三年級作文5篇，希望對大家有所幫助。

三年級作文 篇1

過完年不久，聽說紅梅公園的梅花開了不少，我便和爸爸媽媽一起去看。

一進門，我就聞到了一陣清香。順着香氣，我們一直走到山坡上。這時，我看見了大片的梅花，數一數，至少有上千個不同的品種，有上萬棵梅花樹。這裏的梅花五顏六色；有的粉紅，好象害羞的小姑娘；有的`大紅，像一團團燃燒的火焰；有的金黃，看起來像黃金那麼誘人……這裏的梅花千姿百態，有的圍在一起，好象在討論一件重大的事件；有的靠在一起，好象是在講悄悄話……這麼多的梅花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一片梅花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

來看梅花的人真多，公園裏人山人海，人頭攢動，光是看一棵梅花樹都很擁擠，旁邊有的人拍照，有的人視頻，到處都是“喀嚓”的聲音。人們在花海中漫步、欣賞……過了好久，我才依依不捨地跟着爸爸媽媽離開了紅梅公園，但這美麗的梅花卻永遠留在了我的腦海裏。

三年級作文 篇2

我叫李念，今年九歲，在浙江路小學分校三年四班上學。

我有一頭烏黑髮亮的頭髮，一張圓圓的臉，一個癟癟的鼻子，鼻子下面的嘴巴里長着兩顆大門牙，而且我還長着兩顆雙層牙。我覺得我長得一點都不好看，可媽媽說在她眼裏，我是最美麗的小公主！

我喜歡幻想，當我們去做課間操時，我經常幻想着我會魔法，可以控制其他人，讓他們的動作跟我做的一模一樣，這樣整個操場就會顯得非常整齊，讓那些在旁邊觀看我們做操的老爺爺老奶奶們對我們讚歎不已！

我還曾經幻想過我們學校裏的'暖氣、花草和桌椅都是怪物，我如果用我的魔法打死它們就可以得到能量，這些能量可以提供無盡能源，讓地球一直存活下去。

我還是一個話嘮，從早上起來我的話匣子就打開了。起牀說，上廁所說，吃早飯說。到了學校，跟同學說，跟老師說。放學回家話就更多了，在學校上的什麼課，課上有什麼有趣的事，中午吃的什麼飯，跟同學怎麼相處的，所有的一切都要跟媽媽說一遍。週末在家和爸爸媽媽一起看電視，如果我有什麼觀點一定要向爸爸媽媽表達出來，有時候我的聲音湮滅了電視的聲音，他們就會說：“哎呀！你歇會兒吧，別說了。我們什麼都聽不到了。”

這就是我！一個愛幻想、愛說話的女孩，你願意和我做朋友嗎？

三年級作文 篇3

對於小學教學來說，作文是一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。爲了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之本學期的教學實踐，我認爲小學作文教學應注重以下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

要根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

二、作文教學要精心地創設情景，激發學生表達的慾望——解決學生“想寫”的問題。

作文難寫，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的慾望、衝動和興趣；其次是“巧婦難爲無米之炊”，覺得沒有什麼可寫。所以激發學生的表達慾望顯得尤爲重要。因此作文教學要聯繫兒童的生活實際，將作文表達迴歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣纔會變“要我寫”爲“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作爲”，而臨到“寫” 時才嘮叨什麼命題、中心、選材、構思之類。不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。

作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特徵，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那麼就會煥發出寫作的無窮的動力。葉聖陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的'積極性。

三、鼓勵學生說真話，表真情。——解決學生“寫什麼”的問題。

“爲有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭纔有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇於去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。

四、注重學以致用，結合實際及時指導。

教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不願意寫作文的局面，每個人都會樂於作文，樂於表達， 讓作文成爲學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反覆修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。

五、注重作文的評價。

教師對作文的批改講評是作文教學中尤爲重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啓發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益。

三年級作文 篇4

我家樓上有一個小花園，裏面種的都是爸爸最喜歡的花木，有蒼翠欲滴的文竹，美麗嬌豔的大理花，香飄十里的桂花……

花園奼紫嫣紅，都是靠爸爸的.辛勤勞動換來的。有一次，爸爸拿了一袋喇叭花籽，我跟着爸爸來到露臺，只見他蹲在地上，用手細細篩選着花籽，土也非常講究，種之前，先要把土翻一遍，才能把花籽放進去，最後蓋上蛭石，以便於透氣。整個過程爸爸一絲不苟，汗水浸溼了他的衣服，可爸爸卻笑了笑說：“付出總會收穫的。”

有一天晚上，天下大暴雨。爸爸見了立刻穿上雨衣，拿着手電筒就跑了出去，將三大盆喇叭花搬了進來，說：“現在喇叭花還沒有長大，不能淋大雨。”在爸爸的呵護下，喇叭花終於長出了一株小苗，就這樣，澆水，施肥，殺蟲，爸爸每天都按時完成，付出總有收穫，在一個夏日的早晨，喇叭花爬上了花架，開出了第一朵美麗的小花，爸爸的臉上露出了燦爛的笑容。

看着爸爸燦爛的笑容，我的心裏不禁砰然一震：爸爸種花雖然很累，但收穫時，卻非常高興。在生活中，不也是這樣嗎？只要我們付出了總是會得到收穫的，那就會感到無比的幸福和滿足。

三年級作文 篇5

愛是什麼？是人與人之間的關切和愛待。我們家就是父母對我深厚的愛。

我的父母平時很忙，因爲要工作，可是，他們還天天關心我、愛護我。我覺得我不能辜負他們。記得我在家看電視的時候，媽媽幫我洗了一下衣服，因爲裏面有一個小玩具，所以我對您大聲的喊叫。但您不說我，也不打我，只是對我說下次不要我這樣了，所以我跟他懊悔不已。您對我的愛我都記得。還有爸爸，每天您回來，都會給我零用錢，還夠我吃，供我穿，供我上學我還天天吵着要買玩具。我真的太不應該了。你們對我的愛很深。我再也不對你們發火，也不向你們要買玩具了。

每次，媽媽讓我做家務活我不幹，我媽讓我自己打水洗臉我也不幹，爸爸不讓我出去玩，我不聽偏要跑出去。爸爸讓我早一點睡我不聽，每天就起的很晚。以前我不知道爲什麼要我做這些？長大後我才明白原來是爲了我的以後着想。我全都明白了。原來家務活是來考驗我的做事能力，讓我自己打水是爲了讓我注意衛生，不讓我出去玩是爲了以免發生意外，讓我早點睡早點起是爲了我的身體。

父母是一盞燈溫暖我的.心房，父母是一把扇子在夏天的時候爲我扇風，父母是……

我知道你們對我的苦心。我會聽你們的話。希望我快點長大，來孝順你們。