【熱門】三年級學生作文10篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的三年級學生作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級學生作文 篇1

等待，急的，苦的，但又是甜的……

我不僅僅是第一次體驗了……

我坐在門口，雙手因寒冷而顫抖。我不停的抱怨着：“媽媽，你怎麼還不來呀，英語老師都走了！”我着急，不安，似乎每一分一秒都是煎熬。對了，可以打電話呀，我邊想邊掏出手機。隨着一陣滴滴滴地聲響，電話裏傳來了媽媽溫柔親切的話語：“優優，我快到了，再等五分鐘就行了。”“真煩人！”我嘟噥着，掛了電話。“滴答滴答……”手臂上的表在震盪。我掏出表看了看。呀，不知不覺，二十分鐘過去了。我的表情臭得就像鹹乾菜。我掏出手機，大吼：“快點！快點！再快點！”

就這樣，在我的苦盼下，媽媽總算來了，在見到她的那一刻，我體會到了甜。

如今，又是一個等待！

我們家裏只有一個廁所，可是卻有五個人。今天早上，全家人都想去上廁所，妹妹衝在了最前面，她這一上就是半小時，我跺着腳，捂着肚子，大聲質問道：“你好了沒？快點出來，否則我就不客氣了！”終於，妹妹慢吞吞地回答：“我好了！”我先下手爲強，想衝進廁所，不料卻被老頑童老爸搶了先。我頓時“暈倒”！唉，這日子過得度日如年呀！

終於，我等到了廁所，痛痛快快地上了一次。

人生中有多少個等待呀！

等待自己的生日，等待自己的手錶，等待自己的長大，等待……

等待是急的，苦的，但也是甜的。從中你可以看出自己的耐心，自己對它的渴望……

等待吧，慢慢等待吧……

三年級學生作文 篇2

我是一個活潑快樂的小女孩兒。我很愛笑，可以說有我的地方就會有動人的笑聲。

我長着一雙大而烏黑有神的眼睛，一對月牙似的眉毛，一張愛說話的小嘴。頭上扎着一個不長不短的馬尾辮，走起來路來一甩一甩的。

我愛好廣泛，彈琴、唱歌、跳舞、畫畫都喜歡。

我還是個幽默大師，總能把人家逗得哈哈大笑。有一次，我在舅媽家，小禕妹妹被舅媽批評了，睜着一雙淚汪汪的大眼睛走來走去，每眨一下就會滴落一滴眼淚。她走到沙發前，坐了下來，我也跟着坐了下來。剛好，舅媽、外公都坐在沙發上，我就即興講了笑話。結果，笑話一講完，大家都笑得前仰後合，嘴都合不上了，剛纔還在哭鼻子的小禕也“撲哧”一聲笑了出來。

別看我平時挺文靜，其實，我也是個小吵包。

有一天，媽媽帶我和王至爽一起去春暉公園玩。一到春暉樂園裏，我們就奔向了繩牆，兩人一起開始爬，爬到了頂，我一看下面反正是繩子，一跳就下去了。我爬過了兩堵牆，王至爽纔剛爬第二堵。

還有一次，我去玩旋轉木馬，我一上馬就倒過來坐，音樂一開始，我又轉成正面，音樂放了一半時，又轉成倒的。

這就是我，一個快樂幽默的我。

三年級學生作文 篇3

快樂的暑假一晃就過去了，在這個暑假裏面我覺得最大的收穫就是學會了下象棋。

象棋可是一門大學問，我開始什麼都不懂，覺得很深奧。爸爸就先讓我觀看，我在邊上看爸爸、媽媽下棋，前後大約有五次左右，爸爸才讓我參與進去。首先教我怎麼擺棋，從中心位置開始，是“將”或“帥”，向兩邊依次爲“仕”、“象”、“馬”、“車”，“馬”的上方各有一門大“炮”，最前沿陣地則是整整齊齊站了五個普通“兵”；其次是教我下棋規則，“將”或“帥”只能在將軍營內走動，而且是一步一步地直線走動，不得出界，“仕”也只能在將軍營內走動，而且只能走斜線，“象”走“田”，但“田”中央不能有棋子，否則就叫塞“象”眼，“象”也不能走出境外，“馬”則斜着走“日”，而且直線上方不能有棋子，否則就叫撇“馬”腿，“車”是棋子中本領最強的，能橫着走，也能豎着走，能出境，行動速度最快，“炮”的行動路同“車”，但要殺敵則要在敵與炮”之間必須且只能隔一棋子，稱“炮”臺，“兵”在境內只能往前，出境後可以左右走動，無論境內境外都不能後退，下象棋不以丟棋子論輸贏，而是以將”或“帥”被俘論輸贏。最後就慢慢開始下棋了，剛開始不怎麼會下，棋子要麼被爸爸堵得死死的，要麼被消滅掉，很快“將”或“帥”就被俘了，我急得大哭，爸爸說失敗並不可怕，它會讓你不斷成長，但一定要牢牢記住每次的失敗點。經過多次走棋，我慢慢有了些進步，領悟到象棋學問的博大精深，自己的觀察力也有所提升。

親愛的小朋友，我介紹了這麼多，你是否也對象棋有了一定的瞭解，也產生了興趣吧，如果你想更深入瞭解的話，那就來找我吧。

三年級學生作文 篇4

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對於三年級的作文教學來說，可以歸結爲一句話：激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生學會如何寫作文。

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認爲，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

　　一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時纔有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫秋天的景色時，可以安排學生利用課餘時間先去觀察秋天，再讓學生觀看關於秋景的圖片、資料，使學生對秋天的景色有一個具體直觀的認識。到正式寫作時，先讓學生自己說說觀察到的秋天是什麼樣的，再出示秋天的景色圖，引導學生有順序的觀察和描述。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細緻觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

　　二、引發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常爲學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如選擇幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作爲其中的幾種動物確立關係，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啓發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛鍊，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

　　三、鼓勵學生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累纔有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、實踐課、人文課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

學生產生了寫作興趣和寫作願望之後，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平並不高。教師在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家裏度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善於引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如寫自己成長經歷中最難忘的一件事，教師可以誘導學生談一談自己成長經歷中，最滿意的一件事、最傷心的一件事、最想做的一件事、參加過的一次活動、一次外出遊玩等等，幫助他們回想事情的經過、在場的人物、當時的情景、人物的語言動作……產生一個直觀的再現，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握敘事的基本思路和方法。這樣學生會很快的提取出素材，寫出的文章也比較真實。

第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的作文才顯充實，纔有內涵。教師還要善於引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心裏話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的慾望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生髮感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《七色花》，學生對珍妮七色花充滿了嚮往，就可以及時拋給學生一朵充滿幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？”這樣學生的各種願望就會在寫作中一一實現，寫出的作文，真切生動，充滿感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，並根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

三年級學生作文 篇5

暑假裏，我待在外公外婆家閒來無事，懇求外公外婆讓我當一次家，外公外婆總認爲我太小，什麼都不讓我幹，我誇誇其談地說一切都包在我身上。

說幹就幹，我先整理房間，原來整理房間還真不是件容易的事，平時大大咧咧的我總把用過的東西不歸位，難怪媽媽總埋怨我自理能力太差，每次都要跟在我屁股後面收拾東西，今天自己勞動才體會到媽媽的辛苦，我以後再也不亂扔東西了。

來到衛生間看到放着一堆要洗的衣服，回想着媽媽洗衣服的順序，我拿來空盆子，先放點水， 再倒入洗衣液泡一泡，再用力搓洗，一直搓到污點投降，可我的手也酸了，用清水漂清，可泡泡總是衝不乾淨，原來外婆說我放了太多的洗衣液，洗衣服也是有講究的。爲此我浪費了更多的水，外婆說把洗衣服的水拿來拖地吧，這樣就可以節省水，要勤撿節約才能當好家，我點點頭笑了……

我體會到了當家的樂趣，更多的是辛苦。雖然不比大人們爲我做的事多，但我以後會好好地幫大人多做力所能及的事，尊重大人們的勞動成果！

三年級學生作文 篇6

雨是跳動的精靈，雨是傷心的眼淚。我慢慢合上雙眸，聆聽雨的`吟唱。 “沙啦啦，沙啦啦……”這時的雨是溫柔而富有詩意的。她如同一個快樂的小女孩，踏着細碎的腳步來到人間，撒下千萬條銀絲。微風吹過，雨簾斜了，小雨點好像伴奏着一支舞曲，我不禁被她迷惑了。萬物貪婪地吮吸着雨露，綠草鮮花欣喜地微笑，接受雨的愛撫。聽!雨滴在葉兒尖旋轉着跳下的輕響，那是雨在淺吟清唱。 “嘩啦啦，嘩啦啦……”雨不再羞澀，從剛纔的斜風細雨變成了狂風暴雨。

她活力十足地蹦跳着，如同一個淘氣的孩子，踏着歡快的步伐四處查看人間的情況。她大聲地唱歌，將整個世界都洗刷一遍，留下滿眼的絢麗。小草被抹上一層耀眼的綠，精神地挺起胸膛。聽!她自豪地笑着，水珠落下的輕響，那是雨奔跑的腳步。 漸漸地，雨悄然離去。人生正如這場雨一樣，從風平浪靜再到波濤洶涌，這是我們都要經歷的，但是隻要堅信陽光總在風雨後，耀人的曙光一定會尾隨上來，照亮前進的方向。雨之韻，夢之光……

三年級學生作文 篇7

每當一個新的生命降臨時，世界便增添了幾分姿色；每當一團火苗燃燒時，天空也會被照亮一小片。歡樂的微笑得以讓生命更具精彩，美好的事物能引領我們照亮未來。這，就是父母的愛。

小時候，當我們呱呱落地時，內心是那麼的稚嫩，需要父母的關懷。而就是那份愛，那份偉大的愛，在我摔倒時給予我們力量，在無助時幫助我們擁有克服困難的勇氣。

小時候，當我們的腿腳還不足以支撐整個身體時，當我們孩子一扭一歪的蹣跚學步時，當我們還坐在地上打滾撒嬌時，當我們不小心生了病痛苦不堪時，父母會用愛來給予我們的快樂、我們的健康，而他們的身體卻在慢慢地消耗着能量。

漸漸地，我們長大了，可以勉強讀一些故事書了，而父母的愛卻並沒有一刻的停息過，每天晚上，他們都會準時的出現在我們的牀前，開始一字一字地教我們讀書，讓我們不斷地咬文嚼字，領悟到這裏面蘊含的人生哲理。

漸漸地，我們長大了，生活已經可以自理了，但有時還需要父母的幫助。可他們好像一點也沒有厭倦的意思，依然時時刻刻陪伴在我們身邊，不離不棄。

米爾說過，父母的愛是世間最偉大的力量。是啊，是他們，讓我們的生命閃耀出了光芒，是他們，付出了艱辛卻又時刻洋溢着笑容，父母給我們付出的太多太多了，現在，我們應該珍惜這份愛，感恩父母，以優異的學習成績回報他們。

三年級學生作文 篇8

冬是蘊蓄生命的季節。沒有冬藏，何來的春生、夏長、秋收？鮮花何以越開越燦爛？世界何以越來越精彩？冬是思考生命的季節。在經歷了春的狂想、夏的浮躁、秋的失落後，我們的靈魂進入冬的安寧寓所。在冬的冷靜中對生命的歷程進行整理，而後重新站起，煥發新的生機，走向生命的新春。冬是最真實的季節。冬天，一切的繁華退去，大地呈現出少有的靜謐與空曠，袒露出原始的肌膚……冬天給人以謝幕般的那種感受比寒冷本身更殘酷。……

……的快感只能體驗，無法言喻。我還曾獨自在雪野裏行走。四周沒有一個人影，沒有一點聲音，只有我的腳下，雪被踩時發出微弱的聲音。我毫無目的，在雪的茫茫的原野，就這麼一直地走着，我不知道我會走到哪裏，我想我會走到歲月中去。

三年級學生作文 篇9

小貓咪金蛋覺得雲朵麪包又好吃有好玩，所以金蛋要開一家雲朵麪包店。

讓我們採訪一下金蛋先生吧，金蛋說：“我們準備了牛奶，磨好的麪粉。”忽然我們發現外面有好多雲，媽媽說：“你們去招聘雲朵吧，正好家裏的雲朵不夠了。”

小貓金蛋帶着弟弟雞蛋來到了舞臺上，金蛋讓雞蛋管理秩序，金蛋說：“女士們，先生們，有請雷斯克斯特上臺演講，”說着一道閃電打在了舞臺上，一個戴着魔術帽的雲朵說：“我會魔術。”說着把金蛋推進了一個鐵箱子裏，3秒鐘後，雷斯克斯特打開鐵箱，觀衆一看咦？金蛋呢？雷斯克斯說：“我還要把金蛋變回來。”3秒後金蛋又回來了。金蛋說：“不錯，不錯。”

金蛋又說：“下一個。”有請阿斯特拉斯上臺：阿斯特拉斯說：“我會氣功。”說着把自己鼓得像氣球一樣，金蛋說：“下一個”有請姍姍上場，但是姍姍遲遲沒上臺，金蛋問：“這是怎麼回事？”金蛋說：“姍姍來遲了。”那就下一個，風吉拉斯上場，說着一陣風吹在臺上，風機拉斯說：“我跑步很快，我還得過奧運會的獎盃呢。”

金蛋說那你們就輪流做雲朵麪包吧，金蛋把他們帶回家，媽媽還給爸爸做了一份呢！

三年級學生作文 篇10

一天，我放學回到家正準備洗手，忽然聽到媽媽在廚房喊：“兒子，快來，兩隻螃蟹不見了！”，我一聽立馬跑進廚房。這兩隻螃蟹可是正宗的陽澄湖大閘蟹呢，早上還看到他們被五花大綁地躺在盒子裏，現在只剩下兩根繩子了。我想，難道螃蟹也練就了縮骨逃生法嗎？

媽媽顧不了多想，在廚房裏仔細搜索，不一會兒就在廚房門後發現了蜷縮在角落裏的一隻螃蟹。可是，還有一隻呢？我們找遍了廚房的角角落落，也沒發現它的影子。它會逃到哪兒去呢？我聽說螃蟹愛藏在暗一點的地方，於是就去客廳的沙發底下找。我先用掃把在沙發底下橫掃豎掃，沒有，又用手電筒照了一遍角落，也沒發現螃蟹的蹤影。嗯，該不會躲進冰箱底下吧！有可能，我趴在地板上，手電光來回掃，只看見冰箱的四隻腳。哎，這隻螃蟹肯定很聰明，會不會從下水道溜走了呢？

我正想去衛生間看時忽然聽到媽媽快活的喊聲：“在這裏！兒子，螃蟹在這裏！”。我忙回頭，只見媽媽蹲在客廳空調櫃機邊上。“在哪裏？”“在櫃機後面的牆角里！”我幾步就跨到了櫃機邊。那隻螃蟹正高舉着大鉗子，瞪着突眼睛，好像要和我們進行最後一搏。“去拿根筷子來！”我拿來筷子，媽媽就用筷子去逗它，筷子稍一靠近，螃蟹就緊緊咬住了，媽媽慢慢把它給拖了出來。

兩隻逃跑的螃蟹又被關進盒子裏了。哈哈，螃蟹的智商還是不夠用呀！