三年級上冊作文合集10篇

無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的三年級上冊作文10篇，歡迎大家分享。

三年級上冊作文 篇1

今年暑假，我和爸爸媽媽一起去了令人嚮往、風景迷人的北戴河。

在車上時間很漫長，我和爸爸媽媽一起玩遊戲，玩了一會，我就自己看書去了，而爸爸媽媽則跟鄰座的人聊起天來，不知道坐了多久，車到站了，我懷着激動的心情奔到北戴河車站門口，迎面撲來一陣風，溼溼的，鹹鹹的，就像是大海的味道。

我們住在了北戴河岸邊的賓館。透過窗戶可以看到遼闊的北戴河，海里有許多快艇和正在游泳的遊人，在岸上也有許許多多衣着鮮豔的遊客。嚮往已久的我望着這些再也忍不住了，拽着爸爸的手說：“現在就帶我去游泳吧?”爸爸毫不猶豫地說：“好!”我高興的立刻跳了起來。

於是爸爸媽媽和我換上泳衣，披上浴巾一起來到沙灘上。媽媽拿出一隻用氣吹的很漂亮的藍色的塑料海豚，爸爸媽媽扶着海豚，我坐在它上面竟然不往下沉。可是坐上面的我總感覺裏有什麼東西在碰我的腳，一被碰到就覺得是水裏的什麼小動物，這樣一想就有些怕，一怕我就趕緊往另一邊躲，一躲就掉下去了，喝了好幾口水呢。

玩累了，我就把海豚放在海灘上，自己躺在沙灘上休息。當我想起找它時，它已經在水面上漂出了好遠。爸爸像箭一樣的向海豚游去，試圖把它抓回來，可是沒有成功，因爲恰好海豚的旁邊有艘快艇經過，水波把海豚推向了更遠的水面。沒辦法爸爸也租了快艇才追上了它。

到了傍晚，爸爸媽媽帶我去岸邊散步，撿各種各樣的小貝殼。天快黑的時候，我們看見一位老爺爺在抓小螃蟹。我也打算抓幾隻，於是爸爸媽媽坐在岸邊聊天，我回房間拿了幾個空的飲料瓶來準備裝螃蟹。老爺爺說小螃蟹一般都藏在石頭下面。我移不動大石頭，只好挑小點的石頭爲目標，當我把手放在小石頭上準備移動它時，我的心裏忐忑不安，我既怕石頭下面沒有小螃蟹，又怕石頭下面有其它的可怕的蟲子，就趕緊又把手縮了回來。老爺爺看着我的樣子笑了。我問道：“爺爺，您說這塊石頭下面會有什麼呢?會是小螃蟹嗎?”老爺爺笑着說：“別怕，把石頭搬走，看看不就知道了嗎?”他一邊說一邊又接連的翻動着身邊的石頭。是啊，不試怎麼知道呢?難道還可以不勞而獲?老爺爺的話鼓勵了我，老爺爺不猶豫的動作更鼓勵了我。於是，我再次用雙手抓住了那塊被確定爲目標的石頭，果斷的把它翻了過去。哇，兩隻可愛的小螃蟹一下子出現了。我趕緊把它們按住撈起，幸好，它們還太小，它們的鉗子還軟軟的。就這樣，我抓着一隻只活潑頑皮的小螃蟹，再一隻只的把它們裝進了瓶子，心裏樂開了花。

北戴河真的是好啊，不但風景美麗，好玩好看，更讓我在玩的過程中體會了簡單而又深刻的道理。

三年級上冊作文 篇2

一天， 舅舅回來給我帶了一個超大號的三國拼裝積木，我第一次看到這麼大的積木，高興地一蹦三尺高。舅舅說看看我多長時間能搭好。

我把盒子打開，哇，這麼多的零件，怎麼拼呀！就在我發愁的時候看見了說明書，然後我就拿着說明書，在零件堆裏一個一個的找。終於把一個戰車的零件找完並拼在一起。就這樣，我把另外的兩個戰車也拼好了。該拼城牆了，我看着說明書把大門先拼好，然後再拼牆。我快把牆拼好時，看了一下說明書，呀！壞了，牆的架子忘搭了。哎，拆了叢拼唄。

這個積木我用了兩天時間才全部拼完，看到我辛辛苦苦搭好的積木，別提我有多高興了。

通過這件事情，我明白了任何事情都是經過努力才能完成的。我要做個認真努力的人。

三年級上冊作文 篇3

【教學策略】

《語文園地三》習作的主要內容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學生藉助圖畫，訓練觀察，學習表達，實際上是看圖作文訓練。對於剛接觸習作的三年級學生來說，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎，是前提，是關鍵；而後者往往是教者所忽略的。我們教學應該注意引導學生初步學習觀察與表達的基本方法。看圖作文教學，一般模式是學生先看圖再習作，結果學生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學生失趣厭寫呢？本次習作教學設計打算以欲擒故縱的策略來實現這個願望。即爲了讓學生更好“觀察”卻故意在開始時不要學生從容“細緻”地看圖；爲了讓學生更好地“表達”，學生有畫卻故意藏起來，讓學生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關。

【教學目標】

1、引導學生觀察圖畫，在生活積累的基礎上想象有關秋天的景象，培養熱愛自然的情感。

2、初步學習最基礎的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。初步學習觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。

3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。

【課前準備】

1、提前讓學生到大自然觀察秋天

2、提前一週大量閱讀有關秋天的文章，蒐集秋天的資料。

教 學 過 程

過程一、指導寫什麼

第一步：激情導入

【導入語】

同學們，當一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當秋風掠過樹頂，染黃了無數片葉子，風雨挾持着樹葉飄到了地上，像一隻只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮雲在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心裏涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？

秋天是個美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小夥伴們放風箏的身影、秋天裏紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們藉助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!

【出示掛圖】

師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：

美麗的秋天

第二步：思路拓展

一、明確關鍵詞

【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內容呢？

【學生回答】

【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫。

二、全方位地觀察景物

【提出問題】我們應該怎樣全方位地觀察景物？

【學生回答】

【教師明確】多感官觀察就是藉助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助於對事物進行全面的瞭解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。

看（視覺）————顏色、形狀

聞（嗅覺） ————氣味

聽（聽覺）————聲音

摸（觸覺）————質地

嘗（味覺）————味道

【事例啓迪】

美麗的秋天

秋天，是一個美麗的季節。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。

秋天，是一個豐收的季節。走進果園裏，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴裏，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫着向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺呢。

秋天是個美麗的季節，也是豐收的季節。

這篇作文寫得這麼好，和作者全方位觀察景物有關。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。“”這是視覺方面的描寫。“”用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。“”這是嗅覺方面的描寫。“”燕子嘰嘰叫着向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......

三、思維寬度發散

【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？

生；我見過藍藍的天空中，大雁排着隊向南飛去。

生；我見過清涼的河水裏，小魚小蝦在遊動。

生；我見過家鄉的山上，秋風吹過，所有的樹葉都成了金黃色。

生；我見過公園裏，秋風中盛開的菊花。

【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的`景色？

生；我聽過秋風吹過樹葉的嘩嘩聲。

生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫着。

生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。

生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。

【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？

生；我聞過秋天的公園裏菊花的香味。

生；我聞過秋天的田野上稻穀的香味。

生；我聞過秋天的果園裏蘋果的清香。

四、思維深度發散

觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啓迪。

【多媒體展示1、】

秋天是收穫的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，爲了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水啊！

【提出問題】由秋天的收穫的情景，你會想到什麼？

【學生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學習是不是也這樣呢？

......

【教師點撥】:

【多媒體展示2】

春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收穫的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無限的想象。

【提出問題】由大自然的四季，你會想到什麼？

【學生回答】......

【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收穫的季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經驗、碩果累累。

【多媒體展示3】

秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那麼，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以後，在北半球，太陽由夏至前後的直射地面，逐漸變爲斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。於是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠.。

【提出問題】這情景會給你怎樣的聯想？

【學生回答】......

【教師點撥】: 水純淨了，就會透明，天空純淨了、就顯得高遠，那麼人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？

【多媒體展示4】

秋天，是百花凋謝的時節，可是菊花卻在秋風中開放了，黃的、白的，像一隻只絨球，真好看!你由此會想到些什麼，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

【提出問題】你由此會想到些什麼？

【學生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

【多媒體展示5】

秋天是豐收的象徵,也是無私奉獻的象徵.樹葉在秋風中嘩嘩地落了下來，覆蓋着根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什麼？會不會想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經爲我們默默奉獻的人們？

【提出問題】你由此會想到些什麼？

【學生回答】不能光收穫，也需要貢獻。

【學生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是爲了明年的豐收。

【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些爲我們默默奉獻的人們？

【多媒體展示6】

大雁南飛，是爲了到一種好的環境中養好身體，撫育好後代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是爲了新的開始。

【提出問題】你由此會想到些什麼？

【學生回答】......

【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是爲了新的開始。

第三步：學生在交流中描述景觀

一、 教師引導

同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句？

（教師啓發學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園裏，在家裏的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅遊時，看到過什麼奇特的秋天景象？教師鼓勵學生通過無拘無束的對話，把自己瞭解的秋天景色介紹給同學。）

二、 交流步驟

學生交流過程分三個階段；

1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。

2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說，相互啓發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

（幾分鐘後，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言後，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導）

3、班級交流

根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然後教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。

全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

三、交流範例

（此範例只起教學示範作用，實際教學中對學生不可要求過高）

【範例1】

炎熱的夏天終於結束了， 秋姑娘踩着爽爽的北風，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”

秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛乾淨的棉花圖上白雲色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。

核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。

農民伯伯在地裏做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風，農民伯伯擡起頭來開心的說：“這陣風來的真及時啊！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悅。

你們看秋天多美呀！秋姑娘助人爲樂多偉大呀！

【學生評價】

生：很美，描寫了一幅秋天的收穫圖，給人們的印象很深。

生：很生動，我好像來到了這地方似的。

生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學過的詞語，語言很優美。

【教師總結】陳陽同學描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發了自己對秋天的熱愛。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。

”，這是擬人手法。

【範例2】

秋天，是個豐收的季節，是個令人喜悅的季節，難道不該出去看一看周圍的風景嗎？

秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風的督促下，換上了迷人的金裝。

秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。

三年級上冊作文 篇4

我家養了一條小金魚，它機警、聰明、身子是橘紅色的。它那鮮豔的透明的尾巴，就像一條長長的漂亮的大紅裙子！小魚的魚鱗是紅黃色的，還能發出微弱的亮光呢！它的鰭就像小船的滑板，遊的飛快；它的眼睛大大的、鼓鼓的、中間有個小小的黑眼圈，就像一顆黑寶石閃亮閃亮的！

我剛買來小魚時，想把小魚從袋子裏放進魚缸裏，我一不小心，把水倒進去了，可小魚卻還在袋子裏，情急之下我把袋子連同小魚一起放

三年級上冊作文 篇5

每年過年時，我們都要做美味的八寶飯。這是我過年時最喜歡做的事，也是中國傳統文化的重要內容之一。

做八寶飯可是件麻煩事兒。首先把豆子燉成粉沙狀，下一步就要用到祕密武器—細沙布袋了。把豆沙倒入布袋，水慢慢滲出來，豆沙被留了下來，這樣豆沙就製成了。

下一步工序就是擺花紋了，這也是我最喜歡的步驟啦！它需要在圓形的碗上擺各種美麗的圖案。這次我別出心裁，打算擺一個“褔”字，再在下面擺一個笑臉。我用十顆紅豆做“臉”，兩顆紅棗做“眼睛”，再用山楂作“嘴巴”，我的笑臉立刻栩栩如生了。下一步是“福”字，這個字可就難了。我先把它寫在紙上，把字反面朝上，依樣畫葫蘆。再把豆沙糯米放上去，我的八寶飯就大功告成了。

晚上，熱騰騰，香噴噴的八寶飯上桌了，我口水直流三千尺，上面醒目的笑臉惹得大家哈哈大笑，這個“福”字讓我們在新的一年裏和和美美，“福”氣沖天。

做八寶飯—多麼有意思的傳統文化啊！

三年級上冊作文 篇6

課題：14、“東方之珠”

訓練內容：

仔細觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，並仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

教法提示：

一、啓發交流，導入新課

教師用簡潔的語言導入文題，然後讓學生談談自己觀察到的景物，彼此交流感受。

二、學習例文，討論明法

仿照本課第五自然段先總後分的寫法，把一處景物寫得生動具體。並運用打比方的方法。

三、要點討論，總結寫法

討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

四、遷移寫法，循序練習

要先引導學生口述，然後相機點撥，最後拓展到動筆。

課題：15、小露珠

訓練內容：

留心草叢、樹林等，把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可爲習作插圖。

教法提示：

一、激趣交流，導入新課

讓學生交流自己的新發現的插圖，以此激發學生的作文興趣，爲這次作文奠定良好的情感基礎。

二、學習例文，討論明法

學習本文描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發現寫得有意思的方法。就是仔細觀察，而且學會選擇典型的素材。

三、遷移寫法，循序練習

要引導學生學會口述，抓住“先…接着…然後…”的順序。實現由說到寫的自然過渡。

四、修改文稿，分享快樂

修改文稿不僅關注修改的方法，更應關注學生修改的情感態度，讓學生在修改中分享習作的快樂。

課題：16、石榴

訓練內容：

借鑑課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

教法提示：

一、猜謎導入，激發興趣

在課前讓學生猜關於水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，爲上課熱熱身。

二、例文引路，模仿起步

學習本文第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

三、總結寫法，提出要求

在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學過的自己感覺有新鮮感的詞句。

四、學生寫稿，討論交流

學生相互修改的過程，不僅爲了:網12網

教法提示：

一、看圖導入，激發興趣

用課件出示石頭書，讓學生感受到科學的無窮的奧祕，爲本次習作打下良好的情感基礎。

二、聽讀範文，模仿起步

抓住石頭書的特點，即石頭書裏有字、畫，還能知道地殼的變化。

三、練寫自述，感悟寫法

改變常規的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫出自己的個性特點，抒發自身的真實感受。

四、修改評議，相互提高

要鼓勵學生在相互修改的過程時，對同學說出自己的最真誠的意見，因爲人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

課題：18、小稻秧脫險記

訓練內容：

回顧自己喜歡的卡通人物，並自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

教法提示：

一、重溫“卡通”人物，激發習作興趣

讓學生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛鍊。而且激發了寫作期待。

二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節

讓學生欣賞蒐集“卡通”故事，感知精彩情節，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。

三、研讀習作提示，明確習作要求

引導學生由仿到創，要寫出個性化的作文，但是更要注意情感、態度、價值觀的正確引領。

課題：19、航天飛機

訓練內容：

請你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機，要寫得具體、生動。

教法提示：

一、圖片導入，激發興趣

用課件出示航天飛機的圖片，給學生豐富的感性認識。而且激發學生對科學的好奇心和求知慾。真的做到了“未成曲調而先有情”！

二、聽讀範文，模仿起步

讓學生與文本的對話，從中感受到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。

三、練寫自述，相機點撥

引導學生就把自己想象成航天飛機，寫出個性化的作文，一定要寫出自身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的科學技術的飛躍所產生的自豪感。

四、相互修改，分享快樂

在引導學生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學活動的組織者、引導者和促進者。

三年級上冊作文 篇7

在一個陽光明媚的日子裏，父親答應兒子到書店去買一本好書。

來到書店，父子倆一進門就被琳琅滿目的書看得目不暇接，正當他們看得眼花繚亂時，兒子看到了一個櫃檯，上面寫着“請讀好書”。這時來了一名管理員，父親忙叫住了他，問：“你們這兒有些什麼好書？”管理員笑眯眯地說了起來：“這本書，我用人格擔保，您買這本書，看了以後保證再看多少遍您都樂此不疲！”父親一聽就把這本好書買了下來。

回去的路上，兒子和父親迫不及待地打開書，想看一看管理員說的對不對。兒子拿着書邊走邊看，父親也跟在後面，生怕錯過了精彩的開頭。

回到家父親想泡點茶邊喝邊看，可是父親因爲全神貫注地看書而誤把菸葉當做茶葉放倒了茶壺裏。倒茶水的時候還把茶水倒進了自己的帽子裏，真是張冠李戴呀！

到了晚上父親想和兒子一起洗澡，可書看到了最精彩的地方，父親一把把書拿了回來，沒脫衣服就進了洗澡盆，他還如癡如醉地看着書呢！

真是一對“書癡”父子啊！

三年級上冊作文 篇8

北京旅遊終於回到家了，我把旅行包裏的東西全都翻了出來，不翻不知道，一翻嚇一跳，吃的、玩的、穿的、用的……全都有，我和媽媽也用不完，不如，把它帶回奶奶家給妹妹玩。

我一個人在這裏翻着，找着。自言自語道：“這個給妹妹吧！不行，這個挺漂亮，留給我自已……”經過一番“思想戰鬥”，袋子裏這滿滿的一袋可都是給妹妹的，我看着可都有些心疼呀！

到了奶奶家，妹妹馬上出來迎接，我從身後拿出一袋東西，妹妹跑過來，我以爲妹妹會擁抱我，沒想到，她卻把我手裏的袋子接了過去，我馬上搶了過來，從裏面拿出一個福娃——迎迎，我跑過去，妹妹也跟着跑了過來，唉，沒辦法，我只好給了她，我又從袋子裏拿出一個格格的頭飾，戴在妹妹的頭上，妹妹馬上跑到鏡子前，這兒照照，那兒瞧瞧，可真是一個愛臭美的小傢伙，長大了的話還不把自已化妝成一個妖怪。不過妹妹最愛的還是吃，看她這個肥肚子，難道不像一個小豬八戒嗎？哈哈。

“哎呀！周燦，你給我回來！”看，她又去偷吃零食了，不行，我要去追她了。

三年級上冊作文 篇9

我心愛的學習用品是一個卷筆刀。買這個卷筆刀的時候，媽媽帶我到文具店裏，隨我挑選，當時我一眼就看中了它。櫃檯裏的卷筆刀有十多種，價格高的要五六十元，而它只賣十幾元。僅僅是因爲它便宜嗎？不！

這個卷筆刀的主體顏色是淡粉紅的，感覺既清爽又溫馨。卷筆刀的造型雖然普通，但它兩側的裝飾圖案卻非常別緻，那是一隻可愛的米老鼠。米老鼠的身上穿着一件藍色的公主裙，又黑又細的手臂上戴着一副雪白的手套。大大的頭上豎着一對又圓又黑的大耳朵，並且有一個大紅的蝴蝶結狀的髮箍點綴着，別提有多好看了。尖尖的鼻子微微上翹，長長的眼睫毛下，一對圓圓的大眼睛正俏皮地看着我，似乎在對我說：“我們做好朋友吧！”

在卷筆刀的頂端有一對深粉色的“小觸角”，只要將它輕輕按下，它下面的一個像“大嘴巴”的孔就會張開，便可以插筆來卷。在這個“大嘴巴”下面，還有一個“大肚皮”，是用來儲存筆屑的。在卷筆刀的末端有個“小尾巴”，只要輕輕轉動它，再粗的鉛筆頭都能輕鬆搞定，尖尖的筆頭寫出來的字又細又清晰，可漂亮了！。

聽了我的介紹，你是不是也想擁有一個這樣的卷筆刀呢？

三年級上冊作文 篇10

教學目標：

1、指導學生從“是什麼”、“爲什麼”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。

2、培養學生列提綱的良好習慣，提高學生有條理地表達的意識和能力，鼓勵學生把平時積累的詞語、名言等運用到習作中去。

3、使學生認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中爲理想而努力奮鬥的情感。

教學重點：從三方面把自己的理想介紹清楚。

教學難點：有條理地表達。

教學過程：

一、 回顧積累，準備習作：

1、回顧：

（1）師：第三單元的課文我們已經學完了，誰能說說第三單元的主題是什麼？（深深地懷念）在第三單元的學習中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學生自由回答：視死如歸的李大釗、勇於獻身的郝副營長、爲人民服務的張思德、敬愛的周總理）

（2）師：在本單元的學習中，我們感受到了李大釗爲了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長爲了孩子們能在等光下學習獻出了自己寶貴的生命；張思德爲了報效祖國、拯救戰友被埋在窯洞裏；我們敬愛的周總理爲了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們爲了自己的理想努力地奮鬥，甚至獻出了一切！

2、積累：

（1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關於理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。

（2）教師在學生交流的基礎上再出示幾個關於理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。

二、簡單交流，初識理想：

1、師：在上節口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什麼？指名回答。

2、師：你怎樣看待同學們的理想？針對回答，請學生對大家的理想進行簡單的點評。

3、小結：理想沒有好壞對錯貴賤之分，如果一個人樹立這個理想的目的是“爲人民服務”，是對別人有益的，那麼他的人生將會很有意義。

三、明確要求，列好提綱：

1、明確要求：

（1）自讀習作提示，思考本次習作的內容和要求。

（2）引導學生從以下及方面進行彙報：命題作文、作文題目爲《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什麼、爲什麼有這樣的理想、準備怎樣實現自己的理想，注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

師根據學生的回答簡要板書。

2、指導學生列提綱：

（1）明確主要分三部分來寫。

（2）重點指導“爲什麼”和“怎樣做”兩部分。師讀範文，指導學生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現自己的理想的一系列的途徑、做法。

（3）學生列出簡單的提綱。

（4）交流提綱，重點聽“我爲什麼有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己的理想”這兩部分，引導學生點評、補充、修改。

四、起草習作，交流習作：

1、按提綱口述習作，小組交流，互幫互評。

2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據行業的不同來寫自己怎樣做。

3、學生習作，教師巡視指導。

4、交流：師選擇有代表性的習作，全班交流評議，指出有共性的問題，並提出具體的修改意見，注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。

5、學生根據要求，對照自己的習作，進行修改。

五、課堂總結，佈置作業：

師：風帆不掛上桅杆，那是一塊無用的布；理想不付諸於行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向着自己的理想，努力奮鬥！課後進一步修改、完善習作。

板書設計

習作 我的理想

要求：1、以《我的理想》爲題。

2、寫清“是什麼”、“爲什麼”、“怎樣做”。

3、注意運用其他學科的材料，以豐富習作的內容。