關於人教版三年級作文4篇
在生活、工作和學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的人教版三年級作文4篇,希望能夠幫助到大家。
人教版三年級作文 篇1
在森林裏有許多小動物,有可愛的小白兔,有聰明的小狗……它們常在一起玩。
有一天,大牛伯伯家要開一個水果PARTY。大牛伯伯請來了所有的小動物。小刺蝟想:大牛伯伯家種了那麼多水果,這次一定很豐富。我一定要多吃一點。
第二天,小刺蝟早早來到大牛伯伯家。大家也陸續來到大牛伯伯家。
水果PARTY開始了,桌上的水果比小刺蝟預料的還要多,有蘋果,西瓜,菠蘿……小刺蝟見了,口水都快流出來了。大牛伯伯在一旁說:“來來來,大家不要客氣,多吃點。”大家聽了,大口大口地吃了起來。小刺蝟人隨小,胃口可不小。一口吃一個蘋果,又拿起一串香蕉。這時,不知誰突然發現大牛伯伯一口也沒吃,便建議把最後的那個大菠蘿留給大牛伯伯。大家都表示贊同,便把菠蘿放在餐桌上。大家向大牛伯伯道謝後,便陸續離開了。小刺蝟盯着大菠蘿,找各種理由不願離去。它見大家都離開了餐廳,大牛伯伯也在大門口送客,便悄悄地背起大菠蘿,從後門離開了。
小刺蝟氣踹吁吁地一路奔走,背上的菠蘿也越來越沉重,硌的小刺蝟生疼,但小刺蝟想起回家能美美地獨享菠蘿,忍着疼痛艱難地前進。
回到家裏,菠蘿在小刺蝟身上怎麼也拿不下來。小刺蝟急了,也顧不了那麼多,忙請鄰居的小動物們幫忙。小動物們見了,忙把它送進了醫院。醫生說:“這刺太深,不能拿出來了。我們只能幫你消炎止痛。”
從此,小刺蝟整天揹着滿身的刺。它那光潔的皮膚不見了。它再也不美麗了。更可悲的是小動物們再也不和它玩了。小刺蝟真後悔。
這貪婪讓小刺蝟付出了慘痛的代價。大家可要引以爲鑑喲。
人教版三年級作文 篇2
一個星期七天,有五天都是在校園裏過着緊張、忙碌的生活。只有雙休日纔能有自己的一方小天地,大家一定會好好經營自己的課餘生活。也許,有的同學喜歡玩洋娃娃,有的喜歡踢足球,有的喜歡玩電腦,而我則是喜歡在課餘生活裏下下象棋。
一尺見方的棋盤,縱橫交錯的線條,紅黑三十二枚棋子,構成了中國象棋這一尺天地。
平時,我總愛和爸爸下象棋,拼拼殺殺,勝勝敗敗,“棋”樂無窮。和別人下棋,勝了,興高采烈,但絕不驕傲;敗了絕不灰心,總結教訓,繼續努力,下次爭取勝利。不過,我對想起的愛,更是在於它對我的幫助和啓發。
有一次,我和爸爸下棋,十分被動。左邊雖然實力雄厚,但是進攻不利。右半邊兵力空虛,對方攻勢很強,簡直防不勝防。正在我愁眉不展時,爸爸好像想起什麼事,離開了座位去了廚房。我見機會來了,向廚房望瞭望爸爸還沒回來,我趕快從自己失掉的一堆棋裏把“車”拿了回來,又把爸爸的一隻“車”拿走了。這偷樑換柱的小把戲,不知是爸爸疏忽,還是他故意讓我一局,反正我最後贏了。雖然我贏了,但總歸勝之不武,沒有絲毫快感。我也深深的體會到:名不屬實的虛榮不能要。
下棋,陶冶情操,鍛鍊思維,對我又有這麼大的幫助,而且還給我的課餘生活增添了這麼多色彩,我真是越來越喜歡下象棋了。
人教版三年級作文 篇3
教學目標:
1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫,把在口語交際中交流的內容寫下來。
2、以開放的形式,讓學生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
3、引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句。
4、交換習作,互相修改。
5、指導修改習作,掌握修改習作的方法。
教學重點:
1、讓學生寫自己的所想所悟,提高學生的寫作興趣,使學生懂得保護環境的道理。
2、通過有突出特點的習作集體講評,進一步進行習作指導。
教學難點:
1、引導學生學習本組課文的表達方法並運用到自己的習作當中去,引導學生髮散思維、感悟生活,培養學生的創新能力。
2、掌握修改習作的方法。
教學時間:
2課時。
教學過程:
一、談話導入,激趣揭題
1、導入:地球是我們賴以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代,它爲我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上,通過調查,我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況,還應思考我們能做些什麼。那麼,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學習中,沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎?
2、揭示主題。
二、指導習作,明確思路
1、審題意,明要求。
(1)學生自讀教材第30頁內容,瞭解習作內容和要求。
(2)小組交流,明確本次習作的內容和要求。
(3)推薦代表彙報,教師相機點撥。
2、聊話題,定選材。
(1)過渡:同學們,這次習作我們要寫一寫家鄉的環境,你想選擇哪一方面來寫?主要寫什麼?(板書:選擇材料。)
(2)學生交流準備寫的內容。
(3)小結:從大家的聊天中,可以看出大家對環境保護相當重視,對這次習作的要求很清楚,選材也很好,相信大家一定能寫出精彩的習作來。
3、理思路,學寫法。
選題一:寫自己調查瞭解到的情況
思路點撥:
1、開頭簡單明瞭。
先要仔細觀察,看看周圍環境怎樣,是受到破壞,污染嚴重,還是受到保護,環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。
2、着重描寫調查情況。
針對發現的問題展開調查,把了解到的情況用筆記錄下來,用數據、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較,最後再確定出有針對性的描寫內容。
示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調查,並分類寫出調查過程和調查結果。
3、結尾提出建議。
既然已對周圍環境作了清楚的調查,看到了現狀,也瞭解了存在的問題,那麼,結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數字說明法:
引用具體數據加以說明,能增強調查的可信度。需要注意的是,引用的數字一定要準確無誤,不準確的數字絕對不能用,即使是估計的數字,也要有可靠的根據。
示例我從網上了解到:就保護聽力而言,一般認爲每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失,而在聲級分別爲85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年,根據國際標準化組織的調查,耳聾的可能性分別爲8%和18%。在聲級70分貝環境中,談話感到困難。
這段文字中運用列數字的`說明方法,寫出了噪音對人類的影響,而把這樣一段材料寫入習作中,讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。
選題二:想象幾年後的家鄉環境的變化
思路點撥:
1、大膽想象。
選取最能體現家鄉面貌的一個方面,如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作爲你習作的對象。任思緒飛揚,大膽想象,展望幾年以後,家鄉環境的巨大變化。
2、表達具體。
通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化,如,可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到,只要從家鄉的變化中選取一兩個方面,加以具體地描寫,以表現家鄉嶄新的面貌就可以,這就是我們常說的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉的環境有如此大的變化,身爲家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在於多,而在於真誠。
前後對比法:
描寫幾年後家鄉環境的變化,可以通過變化之前和變化之後的對比進行描寫。通過對比,能更好地把家鄉變化後的“新”與“美”展現出來,以突出此次習作的“變化”這一主題。
示例啊,真美!難道是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛,沒有呀。以前那坑坑窪窪、崎嶇(qíqū)不平的泥路,現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種着花和樹,小鳥在枝頭歌唱,小蜜蜂在花間採蜜,彩蝶在翩(piān)翩起舞。
作者將以前坑坑窪窪、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比,一下子就突出了家鄉的路變化之大。
選題三:寫環境調查中發生的有趣的事情
思路點撥:
1、開篇做好交代。
因爲是寫事情,那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎?當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啓發比較大?原因在哪兒?自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情?抓住“趣”點,把事情記錄下來。
3、談內心感受。
爲了讓讀者能產生共鳴,在敘事時可以寫寫當時自己心裏的感受,或者藉助其他參與同學的表現,從側面來烘托當時場面的有趣。
4、細節描寫法。
對人物的動作、神情及語言進行具體、細緻的描寫的一種方法,通過細節描寫,可使事情的敘述更加完整,內容更加傳神。
示例只見弟弟瞪(dènɡ)着眼,貓着腰,身子向前傾斜着,極慢地向前移動着腳步,突然他把手一伸,兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎着,弟弟樂得又蹦又跳。
這段話對弟弟的動作、神態等都作了細緻的描寫,形象生動,讓人讀着便可想象出當時趣味十足的情形。
三、學生寫作,嘗試爲文
1、確定內容,編寫提綱。
2、交流提綱,互相評議。
3、完善構思,動筆成文。
第二課時
一、回顧要求,談話導入
導入:上節課我們進行了習作指導,很多同學都完成了本次習作,寫出來的文章非常精彩!這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧!首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨着學生回答,教師相機板書上節課的板書設計。
二、自主習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2、讀別人的習作,幫助同學修改。
三、指讀習作,評議修改
1、選擇不同習作內容,指名讀,小組內評議。
評議要點:(相機板書:中心明確,條理清晰,語句通順。)
(1)語言是否通順,用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2、選取有突出特點的習作集體講評,進一步進行習作指導。
四、自主修改,展示習作
1、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:找出習作中最欣賞的一點,並給對方提一個意見。)
2、佳作賞析:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
五、謄寫習作
學生把修改後的習作進行謄寫。
人教版三年級作文 篇4
我有一個同學叫易惠萱,她的身子胖乎乎的,留着一個蘑菇頭,平整的劉海顯得她的臉圓圓的,眼睛一眨一眨的,好像兩顆小星星在說話,笑起來小酒窩圓圓的,彷彿是個洋娃娃。
易惠萱遇到困難愛動腦筋。有一次,她當值日生,下課了要擦黑板,黑板上滿是字,她就拿起抹布,左右來回地擦,一下子就把下面的擦乾淨了,中間的她就踮起腳來擦。可上面的怎麼擦呢?這時易惠萱跳起來一縱一縱地擦,黑板也一點一點的乾淨了。最後擦到頂上了,易惠萱跳起來也擦不到,怎麼辦呢?馬上就要上課了!易惠萱往後面的講臺上左看看,右看看,突然眼睛一亮,發現講臺上有一根小木棍,她欣喜地拿起木棍就把抹布卷在它上面擦。黑板終於擦完了!易惠萱看了看乾淨的黑板,滿意地笑了,高興地回到了座位上。
後來,同學們都學着她擦黑板,這就是我的同學,一個聰明的同學。