【精選】遊三年級作文4篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的遊三年級作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

遊三年級作文 篇1

在陽光明媚的日子裏，熊媽媽帶着熊兄妹去春遊。

剛來到山坡，熊兄妹聽到了婉轉的鳥叫聲，熊妹妹陶醉的說：“這裏百花盛開，空氣中還有一些淡淡的清香味，真令人沉醉！”說着，幾隻翩翩起舞的蝴蝶飛了過來，熊哥哥準備捉住一隻蝴蝶送給妹妹，可是妹妹緊粘着媽媽，不肯鬆開。

這時，熊哥哥看到了一棵高大的暑，它那麼強壯，那麼茂盛，那麼碧玉，就像一位哨兵守護着美麗的地方。熊哥哥爬到樹上給妹妹和媽媽摘了幾片樹葉，小妹妹一邊吃一邊說：“這幾片樹葉酸脆可口，太好吃啦！謝謝哥哥。”過了一會兒，熊妹妹看到了軟綿綿的白雲，白雲像一個魔法師，一會兒變成了可愛的小白兔，一會兒變成了一瀉千里的九天銀河，熊哥哥也被深深的吸引住了。

看着孩子們快樂的笑臉，熊媽媽覺得這是最歡快的一次春遊，漸漸的，太陽下山了，熊兄妹高高興興的回家了。

遊三年級作文 篇2

秋天到了，老師帶着我們來到香山遊玩，我和同學們都高興極了，一進大門，大家都蜂擁着向山頂攀登，我卻被香山的美麗所吸引，徒步依山而行，把同學們漏下的美麗一一拾起， 珍藏於腦海中，夾藏於書頁中，帶回來和同學一起分享。

香山大門前的桂花樹，我把撲面的幽香收入鼻中，這可是真正無公害的純天然的香，香入人的五臟六腑，是急匆匆而行的人無法享受到的，我彎腰從樹底拾起落下的花朵夾入書中，小金黃色的.花朵將給我帶來美好的回憶。

當我登上山腰時，迎面而來的數棵古柏蒼松，挺拔蒼穹，樹後的古寺廟呼之欲出。茂密的林中不時傳來同學歡笑聲，我還以爲回到古代，好一幅山澗尋寺圖，完整的展現在我的眼前，被我收藏於腦海中。

一陣秋風吹來，松濤聲由遠而近，由近而遠的掠過，美留下了，熱汗給輕輕的帶走了。我終於爬到了香山紅葉區，放眼望去，我們來早了一點，秋姐姐的彩 筆，剛開始塗抹出一點黃色，紅葉即將來臨，可惜這次我們沒有看到，但葉子下面的小蚱蜢已不太會蹦跳了，我一伸手就捉住了一個，放在小瓶子裏想帶回學校給同 學們看看。

到了山頂，站在香爐峯上向遠處眺望，朦朧的薄霧中，一切都像仙宮的景象，飄逸而神往。

秋天，香山美麗了，香山成熟了，我來香山撿拾美麗，在遊玩中發現新奇，美哉香山。

遊三年級作文 篇3

今天老師說讓我們做一個遊戲，“蛋和雞”，同學們一聽到這個名字就鬨堂大笑，我也不例外，笑得前俯後仰，合不攏嘴，大家笑完，我就沉思了一下，是蛋變成雞呢，還是雞生出的蛋呢？

老師爲了讓我們更好地理解這個遊戲，就提議帶我們去樓下玩，到底怎麼玩？我們都想一探究竟，於是大家邊說邊往樓下走。

到了樓下，老師讓我們像雞蛋一樣蹲在地上，等待出殼變成小雞。接下來每兩個人爲一組，進行石頭剪刀布，誰贏了誰就是小雞，誰輸了就繼續當雞蛋。第一輪我就獲勝了，立刻變成了嘰嘰喳喳的小雞，高興地蹦啊跳啊……

可是第二輪我就沒那麼好運，結果又被打成了雞蛋，可我並沒有灰心，舉起了兩隻小手拼命揮舞起來，和別人再次進行了一番決戰，結果我又輸掉了。這回我都有點不自信了，不過我瞬息之間又重新打起精神，調整心態，重整旗鼓又投入到戰鬥中。經過幾個回合，終於變成了成年的雞，我高興的一蹦三尺高。

玩完了這個遊戲，我悟出了一個道理：人生如遊戲。在人生的道路上，一定會有着很多的困難在等着你，跌倒了不怕，重要的是我們要努力地去調整自己，相信自己，跨越困難，這樣最終一定能夠走向成功。

遊三年級作文 篇4

教學內容：小學語文作文指導課

教學目標

1、 讓學生感受遊戲的快樂，並在遊戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。

2、讓學生學會觀察，培養學生觀察能力。

3、指導學生把遊戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態、心理活動。 教學重、難點：能把觀察到的人物語言、動作、神態、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情境——與你相約動感地帶

1、同學們，喜歡玩遊戲嗎？這節課，我們一起玩一個有意思的遊戲——對着幹。

二、組織玩學生玩遊戲

過渡：現在我宣佈遊戲規則：我發出指令，你只要和我對着幹就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。（被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀衆，強調一定要自覺）

勝利者可以獲得一塊魔法石（詞語）要想取得勝利，老師這裏有兩個小竅門

1）認真聽好老師發出的每一個指令。2）迅速做出與指令相反的動作。

1、第一輪學生進行玩遊戲

過渡：記住了嗎？同學們，請注意，遊戲開始”（舉左手，舉右手、站，坐，站站站）

2、第二輪挑戰賽

過渡：現在場上的同學都很不錯，哪位願意上來繼續挑戰？（8人）好，其他同學請回到

座位上當觀衆，還請觀衆們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下；把有趣的動作拍下（板書：動作、神態）；用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下（板書：語言、心理活動）看誰是最後的勝利者。

1）都準備好了嗎？遊戲繼續。（向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

2）遊戲玩到這裏，不得不恭喜你們。你們就是這場遊戲的勝利者。獲勝者聽着，立正。 （哈哈，我宣佈今天的遊戲，他們全軍覆沒。）

三、指導習作重點

1、指導學生寫遊戲過程

過渡：喜歡玩這個遊戲嗎快樂的時光總是讓人感到短暫。遊戲結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢？要學會把這份快樂寫下來，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。（出示例文）解說，看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。

過渡：你們有什麼精彩的鏡頭跟大家分享呢？如：玩遊戲時，整個教室裏的氣氛怎麼樣，同學們有什麼反應？

2、學生交流拍到的精彩鏡頭

1）出示（玩遊戲時，整個教室裏的氣氛怎麼樣，同學們有什麼反應？）

點評1：抓住場上的人物，還融入了當時緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。 能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎？（3個學生說）（出示：玩遊戲時，某某同學是怎樣做的？做了些什麼？做得怎麼樣？說了些什麼？自己又是怎樣做的想了些什麼？）

點評：觀察得很真切，很細膩，仔細。把同學們玩遊戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學們千姿百態的表情，還錄下選手們這麼多有趣的鏡頭。多麼有趣的一個鏡頭呀。

很多同學都想分享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文裏就可以給讀者再次呈現玩遊戲的過程。

過渡：寫得時候只寫遊戲過程，題目開頭結尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”（出示）在描寫時，要注意捉住人物的語言，動作，神態，心理活動來寫，這樣寫出來的作文生動有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數不定（時間15分鐘）

四、學生開始習作，老師巡迴指導。（15分鐘）（尋找寫得好的的作文）

五、點評作文

過渡：時間到，我們一起分享某某同學的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。

1、朗讀優秀作文（投影學生作文）

2、哪位高手也拍到這個鏡頭，有什麼想說的。

3、重點圍繞以下方面進行講評：

是否渲染整個場景氣氛；（融入緊張的氣氛）

是否抓住了人物的神態、動作等，心理活動描寫，神態描寫是否寫具體了；

語言是否生動，運用了一些修辭手法（把畫面寫生動了）沒有；寫出了自己的真情實感

2、針對寫得不夠具體的：哪位同學也拍到這個鏡頭，你來補充一下，你看到當時他是怎麼做的，誰幫他改改動作描寫，語言描寫等細節描寫。

六、作業：修改作文

過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：

1、 自讀自改

2、互讀提建議

3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

改作文時，我們做到：齊讀（仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤於動筆）

板書：遊戲過程：神態、動作、語言、心理活動

評課：設計意圖由於本班學生平時不善於觀察周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，爲賦新詞強說愁。所以我設計了這樣一節幾乎稱不上作文指導的作文課，我用鮮明的現場體驗激發表達需求，同時引導學生留心觀察，使他們“有較爲豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力”確定寫作內容範圍，個個有內容可寫拓展思路，用激勵的語言引導學生，激趣學生敢於表答。由概括到具體，由表到裏。