【實用】六年級作文集錦7篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編爲大家收集的六年級作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級作文 篇1

小時候，總是聽到老一輩的人對我們講“人死後會化成星星，而他的親人每次往天上看，天空中最明亮的一顆星就是他了”。雖然沒有根據，但我至今相信這是真的。

到現在我已經忘記了許許多多我所經歷過的事，但是卻有一件事我到現在還依稀還能記得，那就是在外公去世之後的事，我一點多忘不了！

有一天，我剛放學不久，就興高采烈的跑回家去，然而回到家後，就得知一件讓我十分傷心的事，那就是外公去世了，回想起外公那慈祥的面孔以及時常掛在嘴上的笑容，回想起外公帶我去玩時的點點滴滴，我當時就哭了出來，也哭了好久，才睡下去。

不久之後，爸爸和媽媽要回去幾天，他們本來是不想讓我去的，怕我看到外公之後又會再哭個不停，就想讓鄰居幫忙帶一下我，但是我看到他們要去搭車，我就邊哭邊跑了過去，他們迫於無奈就只能把我帶上。

到了外公家，媽媽就去安慰一下外婆，這裏的人還不少，都是我的一些親戚，當我在外公家裏有着，突然之間看到了掛在牆上的外公的照片，想起今後看不到外公了，外公也無法再帶我去玩了，還看到外公爲我做的魚竿，眼淚又不知不覺的掉了下來。

一天晚上，我睡着睡着，夢到了外公帶我一起去玩的場景，以及我們一起釣魚，還有我睡覺前外公爲我講故事。突然之間，我醒了過來，去叫媽媽，我問媽媽“外公去哪了，他還能和我一起去玩嗎”？媽媽本來有點生氣的，但是聽到我這樣問，也不生氣了，語重心長的對我說“外公到天上去了，他雖然從現在起沒辦法再帶你一起去玩了，但是他卻在天上一直默默的關注着你，你的每一次成功都會使他非常高興”，說着，媽媽帶着我走了出去，她往上看，然後示意我也往上看，並對我說：“你看到天上那顆最明亮的星了嗎，那就是你外公所形成的，那顆星會一直關注着你然而，不同的一戶人家卻只能看到另外一顆最明亮的星”。聽到媽媽的話我也不再哭不再鬧了，每天睡覺前都會望一望天上的星星。

有一天，我放學回來，突然想起一件事，便問了媽媽，說“媽媽，爲什麼白天就看不到外公的星星了，只有晚上才能看到，還有有時晚上也看不到”，媽媽對我說：“你晚上睡覺而外公卻是早上睡覺，你有時中午不學習躺在地上，吹着風扇，看着電視偷懶，外公有時也會偷懶的，所以你只要不偷懶，外公知道了，偷懶的次數也會減少的”聽到媽媽這樣說，我所有的已婚都解開了，也不會總是在沉浸在外公去世的悲傷中，而是開開心心的過完每一天。

不知不覺，我也長大了，雖然媽媽在我年幼時，對我說的話，有些事沒有根據的，但是我依然相信外公就是天空中最明亮的一顆星，依舊在默默的關注着我！

六年級作文 篇2

“年少時懂得尊敬他人，年老時才受他人尊敬”。學校爲了培養我們新時代少先隊員的愛心、孝心，組織我們去敬老院慰問老人。我們一大早就穿着整齊的校服，戴上紅領巾，排着浩浩蕩蕩的隊伍，向敬老院進發。

近了，近了，敬老院就在眼前了！我們按捺不住內心的激動，大老遠就向爺爺奶奶們打招呼。進入院子內，只見有兩三幢兩層的樓房，可見爺爺奶奶生活得十分舒適。那些爺爺奶奶們坐在長椅上，早已等候多時。

隨着楊主任一聲令下，大家便迫不及待地從書包裏拿出各自精心準備的禮品，放在隊伍前。不一會兒，每個班級前的禮品都堆得和小山似的，有面包，水果，雞蛋……可見每個班級都是有備而來啊。臺下的那些爺爺奶奶們滿面笑容，臉上是歲月留下的“刀痕”，像菊花一樣盛開。

之後，各班便表演起了送給老人們的節目了。我和胡毅恆爲他們表演了相聲《手指頭》，當我們結束表演時，爺爺奶奶們開心得眼睛眯成一條縫，臺下一片歡聲笑語。我心裏甜滋滋的，一切疲憊都化爲烏有了。

到了下午兩點多了，我們懷着依依不捨的心情離開了敬老院。一路上，我腦海中浮想聯翩；他們都是孤寡老人，是因爲政府治策好，才建立了敬老院，讓這些老人老有所依，老有所養。老人們孤獨，寂寞，沒有兒女們的陪伴。我要用正能量去溫暖他們的心。讓他們知道，愛是永存的。如果人人多一份愛的.奉獻，相信世界會更加美好。

六年級作文 篇3

自貢，一個風景秀麗、溫文爾雅的城市。它是一個聞名全國的鹽之都、龍之鄉、燈之城。我十分喜歡看燈會，便想到自貢見識一下這燈會的神奇、美妙。

此時，正值春節期間，自貢燈會更是人山人海，人們都來欣賞豬年燈會這場視覺盛宴。大門前的《川劇臉譜》燈組體現出了一種濃濃的中國風味。一張張火紅的臉譜威風凜凜、喜氣洋洋，好像在和大家拜年：“祝大家豬年大吉!”

走過大門後的一級級臺階，穿過美妙的音樂海洋，再跨過美麗的玫瑰花叢，我就來到了《紅紅火火》燈組。我彷彿置身於一片紅海之中，頭頂懸掛着大紅燈籠，兩旁放置了巨大的中國結，這一片紅火，寓意着人們來年的生活能夠紅紅火火!

告別紅海般的《紅紅火火》，在我眼前的這個“參天巨物”就是《羣馬賀歲》燈組。在燈組的底座，八個麒麟活靈活現、金光閃爍，八匹金馬立於雲彩拱橋之上，渾圓雄駿，仰天長嘯，在燈組的頂端，金色的巨龍盤旋在龍珠之上。整個燈組氣勢如虹、寓意吉祥。

走過寓意吉祥的《羣馬賀歲》，我又來到了《百花迎春》的花海之中，這裏的花兒美麗動人，花朵上的蝴蝶栩栩如生。在《百花迎春》的前方有一個佈滿花朵的“大燈籠”，走進“大燈籠”，擡起頭一看——1440片花瓣般的特製鋼化玻璃上正演繹着一場絢爛的燈光秀，這裏便是《夢幻天穹》燈組。穹頂的顏色變化無常：一會兒是紫色，瞬間又變成了藍色;一會兒循序漸進，一會兒又像風車似的旋轉……看得我真是眼花繚亂。

欣賞完了《夢幻天穹》五彩繽紛的燈光秀，讓我們一起去體驗一下《松鶴延年》的水上冷霧之旅吧!走在四周全是冷霧的水上通道上，兩邊是高大的松樹和白色的仙鶴，松樹高大的出奇，幾乎要把天頂破;仙鶴在水中休息：有的振翅欲飛;有的正梳理羽毛;有的正在喝水……巨鬆和仙鶴在冷霧的籠罩下給人一種朦朧的美。

燈會年年有，科技不可少。《幸福魔方》燈組使用了先進的技術，將人們的笑臉投映到魔方上。在這兒，看燈人的笑臉在別人眼中成爲了一道美麗的風景線。

不知不覺中，我已遊覽完了自貢燈會，但我眼中還滿是五彩繽紛，我的心還在陶醉……

六年級作文 篇4

家鄉是美麗的，小路是彎彎的，家鄉的小路充滿了一個孩子對家鄉的愛，那條家鄉小路。

——題記

雖然我住在城市，但是我不會忘記我曾經也是一個農村孩子。 家鄉的美麗，家鄉的人們，家鄉的一點一滴都深深的印在我的腦海裏。

唯獨那條家鄉小路，我記得最清楚。 小學一、二年級，我是在家鄉的學校上學。每天，我都會踏着那條家鄉小路去學校。 伴着燦爛的陽光，伴着清新的空氣，伴着小路兩旁的美景，我蹦跳着跑向學校，中學生作文《那條家鄉小路》。 陰雨天，從天空落下許許多多的雨滴。落在小路上，落在花草樹木的身體上，落在我的傘上。雨，瀟瀟灑灑地落下來，而小路卻越來越泥濘。我的鞋上已沾滿了泥，但我不會埋怨雨滴，更不會埋怨這條家鄉小路。擡起頭，任憑細雨落到我的臉上，嘗一嘗雨的味道，是甜的，一直甜到心裏…… 在飄雪的季節裏，我依然走在家鄉的小路上。

大雪覆蓋了小路，兩旁的麥地也披上了厚厚的白棉被。相信這一年的小麥又是大豐收！小路上靜靜的，只有腳踩到雪發出的“咯吱，咯吱”的響聲。難道小路也在冬眠嗎？ 在這條家鄉小路上，腳印無數，車輪印無數，但小路還是默默地奉獻着。在這條家鄉小路上，留下了春夏秋冬的痕跡，留下了農民的喜悅，也留下了無數學子成功的消息。 如今，我已不在家鄉上學，也不能經常踏在小路上了。小路也被鄉親們修成了柏油路，它更漂亮了！ 我愛家鄉的小路，愛它的美麗，愛它的奉獻，愛它的…… 那條家鄉小路……

六年級作文 篇5

上有天堂下有蘇杭，杭州的西湖就是我們的目的地。我們曾經遊覽過似乎看不見盡頭的長城，那是我們想起了古代人民的偉大成就。我曾遊覽過新疆，聽過陌生的語言，聞過香氣撲鼻的肉串，嘗過鹹鹹的酥油茶，水果之園的葡萄溝是否令人回味？在我的家鄉，府山公園秋天的片片紅色楓葉落下，如同仙女下凡般美妙令人陶醉。這些風景是否勾起我們的種種思念。而當我們身處於西湖時，聽着白素貞與許仙的故事，遊覽着三潭映月，遠眺着山頂的雷峯塔，看着音樂噴泉擺動的姿態，是否令人心曠神怡？而這次我們去的花港觀魚，欣賞魚兒的嬉戲打鬧，看着四處綻放的花朵，體驗美好的郊遊生活。

下了車，走進一條鵝卵石鋪成的小徑，兩邊是迎春花，上面沒有黃色的小花，也不是光禿禿的身子，because it is in summer，我們所能看到的不一定是花朵，有可能是各種各樣的千歲百歲樹爺爺，也可能是已經被雨水打落的殘花敗柳，無論是什麼樣的風景都吸引着我們前進。走進小徑，來來往往的人和我們的隊伍混雜在一起，再往裏走是一片草地，一眼望去大片的嫩綠色，上面一直空缺正悠閒的行走着，恰像被皇帝重賞的武將，趾高氣揚，一臉紳士風度，綠色白色黑色藍色交錯在一起，羽毛也跟着搖擺，我也終於明白什麼叫孔雀心態了：驕傲、攀比、成功。接着向前走，一顆直入雲霄的大松樹立在我的眼前，我擡頭向上看，一隻可愛的小松鼠在松樹上又跑又跳。

這條小路上，我發現了以往所不知的美。然後，我們人到了花港觀魚，還未爬上階梯，眼中的湖裏出現了一片片紅色，像太陽，像火球。我迫不及待地衝上階梯，一條條鯉魚聚集在一起，形影不離。我想我們B—2可以向它們學一下團結友愛。我看着一條條金色鯉魚在眼前晃盪着，金色的魚鱗在發光，在陽光的照耀下，變得刺了眼，也在頭上形成金色的光環。碧綠的水襯托出鯉魚的豔麗，這不正是與荷花荷葉構成了一幅美麗的畫卷嗎？“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”西湖花港觀魚鬼斧神工，令人讚歎不已。真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

六年級作文 篇6

教材分析

這是一次記敘觀察實驗的習作，要求把實驗的經過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫具體》和第四單元習作訓練《紙團疑雲》的確定中心、合理想象訓練之後安排的。這次習作，教師要引導學生運用學過的寫作知識提高寫作能力。

1．學會觀察。要仔細觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。

2。列好作文提綱。可以把實驗的過程分成四步：提問題——做實驗——出奇跡——明原因，按順序寫。

3．作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前後老師、同學的動作、語言和神情。

4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體並不容易。習作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接着寫老師是怎麼做的；再寫做完實驗後老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭着回答的；最後寫這堂實驗課使自己懂得了什麼道理。

訓練目標

1．初步學會仔細觀察事物的變化。

2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

3．激發愛科學用科學的興趣。

重點：把實驗的經過和自己酌感受具體地寫下來。

難點：仔細觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態。

教學時間2課時

課前淮備

做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一隻大碗。

第一課時

課時目標

1．教師做演示實驗，學生觀察，激發興趣。

2.討論寫作思路。

3.列作文提綱。

教學過程

一、揭示課題，激發興趣。

1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問學生：“這是什麼?”

2．導語：老師今天已經把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因爲“保過險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽爲虛，眼見爲實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)

二、教師演示實驗，學生仔細觀察。

1．教師提出觀察實驗的要求。

出示下列三個問題：

①教師做實驗時動作怎樣?(先……再……後……)

②教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?

②整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心倩變化“是怎樣的?

2．教師做實驗，學生觀察。

先出示實驗步驟：

①手帕放在盤子裏，倒酒精，浸溼手帕；

②點燃盤於裏的帶酒精的手拍；

⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；

④檢查手拍有沒有燒壞。

再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學生看過(檢查是不是布手帕)以後，放進一隻盤子裏，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒溼手拍爲宜。然後，請學生注意教師要點火了。教師擦着了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡於把盤於裏的酒精點燃了，盤子裏就升起熊熊的火焰，此時學生的心情緊張。幾分鐘後在酒精未燒完以前，取一隻大碗，碗口向下迅速扣在盤子裏，撲滅火焰。此時，教師問學生：“現在手帕燒壞了沒有?”學生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣着的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學生都感到十分驚奇和興奮。

3．學生思考並分組討論實驗前提出的問題。(學生討論，教師巡迴指導)

4．反饋、評價。

①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。

②師生共同評議。

5．說明手帕爲什麼沒有被燒壞的原因。

教師引導學生聯繫自然常識課已經學過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現象。教師根據學生解釋，補充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕裏，只要這30％的水不燒於，手帕是不會燒壞的。

教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精裏那30％的水分“保了險”。於是，學生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學知識發揮了神奇作用。

三、列作文提綱：

1．學習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內容和順序；

(按提問題——做實驗——出奇跡——明原因四步來寫)

2．學生列作文提綱。

3．指名交流，全班評議。

4．學生修改提綱，完善提綱。爲下節課習作做準備。

第二課時

課時目標

1．學生作文，教師巡迴指導。

2.部分學生讀自己的作文，然後進行評議，評議後修改作文。

教學過程

1.教師出示上節課學生列得比較好的提綱，讓學生討論：這個提綱好在什麼地方，寫作時重點寫什麼?

(1)出示提綱：(投影片出示)

燒不壞的手帕

第一段：提問題。教師在實驗前提了什麼問題?

第二段：做實驗。

①教師實驗準備。

②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)

②學生觀察實驗(學生的言行、神態及心情變化)

第三段：出現奇蹟。實驗結果出現什麼奇蹟，師生的反應怎樣?

第四段：明原因。師生共同說明原因。

(2)學生討論。

(3)反饋學生討論情況，師生共評，學生進一步修改提綱。

2．學習“習作提示”的第三部分，明確寫作要求。(不光

寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前後老師、同學的動作、語言神情)

3．放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

4.組織交流。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。

(3)學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

5.學生謄抄習作。

六年級作文 篇7

自然是一個神奇的魔術師，它把春天變得萬紫千紅，各種各樣的花兒綻放了，一朵朵爭奇鬥豔。每個人都有自己喜愛的花，有的喜歡芬香四溢的蘭花，有的人喜歡豔麗多彩的太陽花，還有的喜歡驕傲自滿的蝴蝶蘭。我卻偏偏喜歡那樸樸素素，那純潔可愛，點綴在大自然中的梅花。

我愛梅花，愛它那傲霜鬥雪，永不退縮和頑強的精神，看到梅花，我就會想起兩首古詩，一首是王安石寫的梅花――牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，爲有暗香來。另外一首是(北宋)盧梅坡寫的――梅雪爭春末肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。是啊!那美麗的梅花，點綴在奇妙的大自然中，怎麼不叫人陶醉呢?

在寒冷的冬季裏是梅花開得最茂盛的時候。雪季裏，梅花盛開了，嬌嫩的花卻不怕凜冽的北風，星星點點地散落在葉頭，十分美麗。白雪覆蓋着它，遠遠望去，好似朵朵白雲嵌在樹枝上，把冬天點綴的更加美麗-----其他季節裏，臘梅花雖然沒有露面，但臘梅樹卻依然矗立在山坡上。

一走進家門，映入眼簾的是一束束臘梅。每當梅花那黃色和暗紫色的花向人們綻開笑臉，一簇簇的花朵在寒風中搖曳，散發出陣陣清香時，就會令人心曠神恰。“梅花香自苦寒來”吹拂梅花的不是輕柔如柳的春風，而是刺骨凜冽的寒風;滋潤它的不是清涼柔和的雨水，而是寒冰冷雪;照耀它的不是和煦的陽光，而是嚴冬裏的一縷殘陽。梅花是經過與嚴寒風雪做鬥爭才綻開美麗的花朵。是那靜悄悄地花默默地散發出醉人的香味。臘梅花的黃是怎樣的黃呀?黃得那樣可愛，那樣柔美，像初生小雞的嫩黃絨毛一般。它的形態，有尖尖的和圓圓的，大小疏密，小部分的含苞欲放，已經沒有了靜靜沉睡在枝上，一簇簇的花朵在寒風中搖曳散發出陣陣清風，令人心曠神怡、心花怒放，即使閉上眼睛也能聞到沁人心肺的香味，使我們沉醉其中。

然而，梅花開得快，凋謝得也快，但它的品格是高貴的，永遠不會在人們的心目中凋謝!春、夏、秋，它看着別的花盛開、凋謝，只有到了冬天，它才黯然開放，它是多麼的堅強，正如宋朝大詩人王安石所寫：“牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪。爲有暗香來。

我愛梅花，因爲梅花有着我們值得學習的精神，讓我們時時刻刻記得做一個“傲霜鬥雪”永不放棄追求的人!