九年級作文講評課課件示例
教學設想：
葉聖陶先生說過：“教的目的就是爲了不教”。作爲老師在進行教學時應該注重方法的提煉而不是知識的傳授，注重授之以漁，引導學生學會學習。
故在構思這節“風流作文”話題作文講評課時，我就想將學生在寫歷史人物中運用到的方法進行提煉、總結，使學生在今後寫人物尤其是寫歷史人物時可以靈活運用這些方法。由於這些方法是來自於本班學生自己的寫作，會更易於掌握。
學生在寫作中呈現的方法涉及面廣而多。如如何擬題的方法，如何開頭的方法，如何選材的方法，如何立意的方法等。那麼我如何定這節課的主題呢？即我到底讓學生掌握哪方面的寫作方法。我想一節課的主題選定，應該取決於這節課所上的內容和上這節課的學生。
於是我先從“風流人物”這一寫作內容和寫本單元的風流人物這一寫作要求出發，考慮從學生習作中總結出如何在寫作對象基本固定的情況下寫出有新意、獨特的風流人物。通過對學生習作的研讀，我從中歸納、提升出學生寫千古風流人物的兩大方面：1、走進風流人物。2、把風流人物請到現代。在“走進風流人物”這一方面，學生選擇的“路”都不同，我將這些“路”歸爲寫作的切入點，也就是說學生是從不同的角度來解讀自己筆下的風流人物。“把風流人物請到現代”這一方面，學生主要用到了故事新編等寫作形式。
其次，從本班學生的情況出發，考慮到這些學生寫作基礎比較好，而且這次作文最大的不足就是立意不夠深刻，故應該把重點放在能寫出立意深刻、構思獨特、富有個性的文章這一方面。
就這樣，我確定了“亮點聚焦”這一環節的內容是提煉出巧妙而衆多的寫作切入點和故事新編等新寫作形式；在修改的環節主要是讓學生掌握如何在結尾處昇華主題的方法，即在立意方面如何做到深刻。
這節作文評改課的主題和相關環節的評改內容就這樣“出爐”了。
教學目標：
（一）知識目標
1.掌握寫人物尤其是歷史人物的方法：用不同的切入點走進風流人物，寫出新意；用故事新編扥新形式把風流人物請到現代，以全新的視角詮釋風流的含義。
2.運用全班評析，小組修改”的評改模式；掌握修改結尾處來昇華主題的方法。
（二）能力目標
1. 提升學生寫人物尤其是歷史人物的寫作能力。
2.培養學生修改文章尤其是如何修改結尾、做到立意深刻的能力。
3.培養學生自改、互改作文的能力。
（三）情感目標
通過評改習作，感悟千古風流人物的精神，提升人文修養。
教學流程：
一、導入
二、出示教學目標
三、文題回顧：
在我國古代歷史長河中，曾經涌現出無數風流人物。陳涉仰天質問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而知天下三分”，成爲智慧的化身；李白“斗酒詩百篇”，范仲淹“先天下之憂而憂”……他們的事蹟載入了史冊，被後人一代一代傳誦。
以“千古風流人物”爲話題，選擇本單元的人物爲寫作對象，自定立意，自擬題目，寫一篇550字以上的文章。
四、展示寫作中的“風流人物”（略）
五、此次的作文優劣之處：
亮點
（一）構思新、富有個性
主要體現在寫作的切入點多而巧
（二）形式新：
出現故事新編等新形式
不足：內容不充實；文章的結尾處不懂得昇華主題（即立意不夠深）
六、亮點聚焦
1、構思新、富有個性：
寫作的切入點多而巧
（用兩幅心理學中的雙關圖具體解釋什麼是寫作切入點。明確：人的認知（包括知覺和思維）是有選擇的，不同的選擇產生不同的結果。寫作也一樣，當我們選取不同的角度即不同的切入點時，同一個人物投射到我們內心的形象也會完全不一樣。切入點不同，文章的選材、結構、立意等呈現形式會多種多樣，就能做到個性化、獨特化）
亮點聚焦：將學生習作中運用到的切入點範例展示出來，要求學生評說是屬於哪種切入點。
寫蘇軾：《明月今時有》（林衍堃）、《怎一個“狂”字了得》——化用“明月幾時有”怎一個‘愁’字了得”的詩詞句爲切入點；《送你一輪明月》——用“明月幾時有，把酒問青天。”“不知天上宮闕，今夕是何年。”“但願人長久，千里共嬋娟。”“送你一輪明月，願你不再寂寥。”幾個小標題，從《水調歌頭》這首詞爲切入點；《黃花滿地金》（海倫）——以“吹落黃花滿地金”這句詩爲切入點。《心中不逝的風景》（周欣恬）：將蘇軾比喻成“不逝的風景”， 用比喻手法描述人物特點爲切入點。
寫諸葛亮：《諸葛永亮》——一語雙關找切入點；《煙烽中，飄落的血羽》（劉
振煊）、《一把羽扇分三國》（郭煒軒）——人物用的某種物品爲切入點；《鞠躬盡瘁，死而後已》——用關於諸葛亮的名言爲切入點；《淚》——以作者自己讀人物的感覺爲切入點（鏈接《沐浴在文人的精神國度裏》。
寫范仲淹：《爲憂愁過一生》——以人物的思想、精神爲切入點。
寫司馬遷：《那一夜，歷史拉開了序幕》（何翼敏）——司馬遷在牢房裏某個夜晚選擇是斷然死去，還是屈辱活着寫《史記》，用時間“那一夜”爲切入點。
寫李清照：《易安情》（潘泳芝）——從李清照一個弱女子對國家、人民的愁情、豪情入手讚美，用人物的情感爲切入點
寫陳勝：《目光,對焦成堅定》（樑可盈）——陳勝以堅定的信念激發着起義者的勇氣和決心，締造了中國農民起義的輝煌歷史。眼睛是心靈的窗戶，作者巧用目光來展示人物的信念、理想，很妙！文章用人物的表情、動作爲切入點。
寫辛棄疾：《劍光》（陳曉珊）寫辛棄疾像一道劍光在斑駁的歷史之牆上閃耀，同時又用劍發出的光反覆歌詠辛棄疾爲國殺敵的鏗鏘理想。用比喻切入。
友情鏈接：
《留給明天——黃州漫想》蘇軾在黃州期間取得了巨大的文學成就和人生收穫，這恰好被作者加工成文章的兩個層次：在黃州安撫了心靈，取得了文學的成就；在黃州樂觀無畏，取得了人生的輝煌。
以與人物密切相關、具有重要意義的地點爲切入點
小結：寫人物用到的切入點：
化用相關的詩詞，概括人物特點爲切入點
與人物相關的詩詞名言爲切入點
人物喜歡或佩戴的某種物品爲切入點
以人物的動作、表情等爲切入點
以人物的某種思想、精神、情感等爲切入點
以與人物密切相關、具有重大意義的時間、地點爲切入點
用比喻手法概括人物特點爲切入點
以作者自己讀人物的感覺爲切入點
選擇好的切入點也是化大爲小，對話題作文快速立意、創新立意的一個方面。
由於切入點多而巧，故寫出來的文章構思獨特、富有個性，千古風流人物也就從不同的方面風流起來！
2、形式新
（1）、範例：《諸葛亮“出山”》（謝建偉） 《諸葛亮現代歷險記 》（ 楊凱琪）
《范仲淹開店》（麥偉航） 《唐雎歸來》（徐治鑫） 《酒戰羣儒》（蕭梓麒）《陳勝新傳》（劉亮）
這種形式叫什麼？
——故事新編
所謂“故事新編”，是寫話題作文時，在準確把握話題題意的基礎上，進行大膽的想象和聯想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說中，以一個全新的視角，對其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，即進行再創作，從而對話題的內涵作出獨特而傳神的詮釋，反映社會現實生活。
（2）、範例：《看那貼滿爭議的“臉”》（楊麗瑩），用網上樓主討論的形式，來寫諸葛亮雖然遭到一些爭議，但無可否認的是：“其情，蒼天可表；其義，大地爲之動容；其智慧，千百流傳；其忠誠，爲後世人所景仰！”是經得起爭議的真正風流人物。
這種形式叫什麼？
E網式
這兩種形式的優點：
——這兩種新的形式很適合用於寫“千古風流人物”這類歷史人物，可將千年前的風流人物拉到現代，對風流的含義進行新的詮釋。
六、佳作欣賞（分兩大組，一組一篇，人手一份，讓學生從立意和寫作的切入點、故事新編的形式等方面進行賞析、評價）
《明月今時有》（林衍堃）《酒戰羣儒》（蕭梓麒）
當我們從各自不同的角度將我們自己心中的千古風流人物描繪出來時，也不妨欣賞一下下用相機照出來的千古風流人物的形象。欣賞風流人物的圖片。
——是文字描繪的美還是圖片塑造的更美？
七、欣賞圖片
（有關千古風流人物的照片及相關名句，對風流人物進行進一步的感悟）
當我們親眼目睹了千古風流人物的風采，怎能不用心去描繪他們呢！讓我們一起來重新描繪《心中不逝的風景》一文。
八、修改文章《心中不逝的風景》
（修改《心中不逝的'風景》人手一份，全班修改）
這篇文章的優點是切入點很好，還成功運用了小標題形式，但內容不充實，立意不明、更不深刻。這一個環節是從整體上來修改。
小結：知道了怎麼寫，更要知道寫什麼。有了一個好的切入點，只能做到新，但如果不能深入思考，就無法寫出優秀的文章。
九、精雕細琢結尾處、畫龍點睛，讓“龍”飛起來。
本次作文的主要問題是結尾處不懂得昇華主題，造成立意不明或不深。導致“大意失荊州”的慘局。
那麼，如何在結尾處做到昇華主題呢？
（一）以本班學生寫法示例，總結方法：
1、用了比喻、設問的修辭手法；點了話題、點了題目
《明月今時有》(林衍堃)的結尾：
人生如水，痛楚如冰。在水上游動着的冰塊，更添幾分優雅。鑄造了蘇軾樂觀的一生，美麗的一生，風流的一生。
明月幾時有?明月今時有！
2、首尾呼應，在動作、景物的描寫中揭示主題、昇華主題。
《送你一輪明月》（李洪俊）
開頭：“歲月悠悠，往事依稀，始終記得你在月光下的樣子。”
結尾：歲月悠悠，月光鋪開了一條回憶的路，照着千古風流的你。獨步西廂，讓我記得柔情卻堅強的你直至永恆！
3、層層昇華，點話題，點題
《怎一個“狂”字了得》（陳英偉）結尾：
蘇軾已笑看風雲，他是真誠的人，他是真情的詞人，他是風流的詩詞。
蘇軾的佳作，蘇軾的真性，怎一個“狂”字了得！
4、引用名言，揭示主題；變換位置巧妙照應題目、點話題，昇華主題。
《那一夜，歷史拉開了序幕》（何翼敏）結尾：
幾千年之後，一位詩人用一句話詮釋了他的不凡：“真正的勇敢不是爲某件事壯烈的犧牲，而是爲某件事卑賤地活着。”
歷史的序幕，在那一夜拉開； 千古風流人物，在那一夜鑄就。
（二）、修改結尾
（分成四個組合作討論，每組修改一篇，人手一份，可以用總結出來的方法修改，也可以用自己平時運用的其他方法修改）
（三）老師下水修改的範例展示
十、聆聽心語：
1、《紅樓夢》的作者曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”。
2、修改是寫作的一個重要組成部分。（何其芳）
3、列夫托爾斯泰：“黃金要經過淘洗才能得到，精闢的、被表達得很好的思想也是這樣。
十一、作業：
用所掌握的方法修改自己的文章的結尾。
十二、結束語
