九年級作文輔導課件示例

導語：中學作文教學，是一項艱辛而又見效甚微的工作，當前的中學生忙於應付各種各樣的考試，他們的創作靈感往往被應試教育堵塞。以下是小編爲大家整理的九年級作文輔導課件，歡迎大家閱讀與借鑑！

目前學生功課確實負擔過重，生活圈子小，空間有限，生活內容相對單調，整天埋頭於數理化英的試題中，有些同學連電視、報紙也很少接觸，更無暇顧及自然景象和變幻莫測的社會變化了。由於學生在狹小的生活圈子，導致學生大腦的貧乏，大大抑制了學生寫作的衝動與靈感。不少學生爲了應付考試，在作文中編造假話、說空話。學生作文的平庸，根源於思想的平庸，而思想的平庸，又源於生活內容的單調或對周圍的人和事的漠不關心。多數的學生對身邊的人、眼前的事，熟視無睹，沒有注意捕捉感人的細節，不善於從細微處挖掘精神，不能換個角度去審視問題。因此，寫出來的文章空洞無物。

面對處於寫作困境的中學生，語文教師要想方設法幫助他們從迷惑中走出，培養學生的寫作能力，提高寫作水平。筆者在多年語文教學實踐中的體會是：

一、擴大學生的閱讀面，豐富學生的寫作素材

著名教育家葉聖陶先生說：“要在語言知識的各方面都有相當的把握，顯然不是一朝一夕的事，非日積月累不可，積累得多了，寫東西才能運用自如。”可見寫作素材積累的重要性，而素材的積累來源於書本和對現實生活的觀察。而學生的課外閱讀面越廣，對生活的觀察和思考就越深入，他們思想情感的積累就越豐富，作文的立意也就越有新意，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生博覽羣書，多方位的積累語言的精華，建立了自己的語言庫，運用起來就得心應手。而學生的作文是學生自己的思想、情感、智慧的反映，它的前提是素材的積累，沒有素材的.積累就不可能寫出好文章。因此，教師還必須鼓勵學生走向廣闊的社會生活，多參與課外閱讀，注意積累素材，引導他們捕捉現實生活中的閃光點。在作文教學中，結合書本上的知識和現實生活中的感受，應注重豐富學生的情感世界，提高學生對生活的感受能力，培養學生的良好的道德品質和對真善美、假醜惡的分辨能力，讓他們具有一種崇高的審美意識。在此基礎上，還要善於引導學生把書本知識、校園生活和社會生活有機地結合起來，將自我融入社會之中，通過自己的觀察、思考，觸及到社會的深處，用自己的心靈去觀察世界，用自己的思想去體昧人生，才能不斷提高寫作水平。

二、加強作文課的指導，重視寫作課的訓練

作文教學要開展豐富多彩的實踐活動，要讓學生在大量的寫作實踐中掌握運用語言文字的規律。除擴大學生課外的寫作空間外，教師在課堂上的指導也是十分重要的。要重視寫作課的訓練。要根據學生的實際情況，按計劃、分步驟對學生進行審題立意訓練課、選材剪裁訓練課、巧妙構思訓練課、語言表達訓練課、美文欣賞課等等，對學生進行作文訓練，從而取得了一定的成效。

（一）重“審題”和“立意”的訓練。“審題”和“立意”是不可分割的，審題的過程實質上是立意的過程。審題是作文成敗的第一關，要教給學生正確的審題方法，要善於對作文題上展現的“材料、提示語、話題、作文要求”的各個部分仔細審閱。寫作是離不開靈感的，一篇成功之作，往往是靈感火花的閃現，要善於培育學生的發散思維，以豐富的想象和聯想拓展學生的寫作思路，以一種求異思維來思考問題，以發展變化的眼光、全新的思維去尋求新的突破和見解。在寫作中，要教會學生正確地“審題”和“立意”，學會從大處着眼，小處着手，通過小題材反映大主題。

（二）善於挖掘文章素材的閃光點，更好地爲文章添色。生活中許多小事往往不引入注意，可細究它，卻有着無窮的意味。從平凡中見偉大，從無奇見有奇，使文章的主題得到昇華，認真提煉，用心挖掘和認真構思，即使是很有價值的材料，也可能被造成一錢不值的平庸之作。因此，教師要教育學生選擇與文章中心有關的素材，能圍繞中心思想，爲表現中心服務。選取的材料要有主有次，也有重點材料，而其他的材料也要從不同的角度來反映中心，

這樣的文章的中心思想就更加穩當地站住腳了。例如，在人際交往中，有些人總是戴着“面具”。難道真是需要“面具”嗎？請以“面具”爲話題寫一篇文章。

從以上素材中，挖掘出的閃光點是：“人之相交，貴在真誠”。以真誠待人，益人益己。真誠的人言行一致，光明磊落，在短暫的人生中，以真誠來換取人間的真、善、美。挖掘出素材中的閃光點後，確定寫作的思路，就得運用古今中外最有說服力的例子來論證了，可以用唐太宗時期，有人上書給皇上，請求清除善於謅媚的臣子的事例；也可選擇清末民初的蘇曼殊只要他答應給別人作畫，必然是“一諾千金”的故事；也可用德萊塞的一句話“誠實是人生的命脈，是一切價值的根基”。總之，只要挖掘材料的閃光點，精心選取使用材料的精華，就會對文章起到畫龍點睛的作用。

（三）培養豐富的想象和聯想。豐富的想象和聯想，是話題作文寫作的靈魂。話題作文的材料中，包含着豐富的信息，有的比較明朗；有的比較含蓄。這就需要引導學生去聯想和想象，由此及彼，回到現實生活中去感受生活、審視生活，從平淡中感受奇特，從小事中感受深刻，才能提高寫作水平。

三、培養學生寫作靈感，鼓勵學生寫出富有個性的作文

寫作離不開靈感，一篇成功之作，往往是靈感火花的閃現，而固有思維模式會限制寫作靈感的產生，抑制學生個性的張揚。在作文教學中，教師必須重視培養學生的寫作靈感，引導學生的發散性思維，以豐富的聯想和想象來拓展他們的寫作思路，讓學生學會以一種批評的精神審視自我，在作文中敢於作大膽的嘗試、勇敢的突破，從而寫出超越自我、富有個性的作文。教育學生在寫作時，心中要有目標追求，要有高的立意，能針對話題，創新思維，大膽想象，靈活地選擇最能夠展示自己個性的角度，注意轉換思路和視角，那麼即使是平淡無奇的材料，也能寫出很有意義的主題來。教學生作文，立意要新穎，形式要創新，確定自己要運用的表達方式，選擇自己最擅長的文體，敢於在作文中展現自己的內在精神和獨特個性。學會用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，就能在作文中展現自我，張揚自我，爲自己提供大顯身手的空間。這樣的作文就能成就思想、豐富心智、提升靈魂、鍛鑄人格，培養熱愛故鄉、熱愛祖國，更好地珍惜青春、友誼、親情，實現自己的美好理想，培養了堅強意志，富有同情心正義感。

總之，中學生作文教學要取得成效，就要開展豐富多彩的實踐活動，要讓學生在實踐中掌握運用語言文字的規律，引導學生去發現自然、發現自我、發現社會、發現豐富多彩的世界。教學生“以吾筆寫吾心”，使學生的作文有話可說，讓他們真正熱愛作文，有一種發現的快樂和寫作的衝動，這樣才能覓得泉源、解得口渴，有效解決學生作文的難題，不斷提高寫作水平。