理解初二作文

在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家收集的理解初二作文，歡迎閱讀與收藏。

理解初二作文1

在我看到院子裏的那兩棵大樹時,我的心裏無比的疼痛,我的媽媽是一個普普通通的人,爸爸是一個實實在在的生意人!!

在一段生意紅火的日子,我卻是個寂寞沒人陪的孩子,爸爸媽媽經常不回家,哥哥也在上學,我只有和奶奶度過每一個沒有父母的夜晚,然而在這數天裏,發生了意外的事故,媽媽病倒了,我那一天的心情很亂,我的預感真的好靈,我證實了母女的感應,但我卻是討厭這樣不安的心情,因爲那是痛苦的可也是美麗的~~~~媽媽並沒對我說什麼~~我通過這件事知道了,愛就是這樣的感覺~

我喜歡看校園裏的樹,喜歡大樹爲小樹擋逢擋雨的那一刻,不就正如父母的愛一樣嗎?即使你犯了多大的錯誤,都會微笑原諒你的不就是最愛你的父母嗎??父母是不平凡的~~是偉大而堅強的~~我們不能爲他們做什麼!只能用我們最好的成績回報他們,他們要的不就是這些嗎?他們爲的不就是能讓自己的兒女過的比他們好嗎?他們爲我們創造了條件,我們要去利用好不是嗎?我並不同意姐姐說的<成績好了,自由沒了>,該學的時候就學,該玩的時候就玩~~何來無自由呢?

一直在墮落的同齡人小學生作文,醒醒吧!不要在猶豫不要在麻木了!!機會不是坐着等,要靠自己掙,一個一個的人不要坐着等,小小的一步可能會改變一生,只要努力就會有得分!!!

爸爸媽媽給我們的,爲我們付出了,要給他們滿意的答覆,在你傷心無助時是他們在支持你.爸爸媽媽的愛就是力量是我們的依靠是支撐我們的後盾!!!

理解初二作文2

母親一生都很辛苦，我們應該學會理解母親—題記理解是一顆熾熱的烈日，爲人們帶來溫暖;理解是一場春雨，潤物無聲。母親爲我們操勞一生，我們應該學會理解母親。天氣晴朗的一天，偶然有一絲烏雲飄過。一個開心的星期天，我在家裏的自娛自樂。一不小心把母親最愛的花瓶打碎了，頓時神情恍惚，害怕着母親的責罰。果不其然，母親聽到響聲後，氣勢洶洶的來到事發地點，我就是肇事者。嗚嗚嗚…我被怒氣沖天的母親着罵了。

剛剛陽光明媚的晴天已經被烏雲遮蓋，下起了傾盆大雨，一會兒閃電加擊。我抽咽着向房間走去。午飯時間，我的肚子早已經開始了音樂會。我小心翼翼的走出房們，偷偷的向着廚房走去，看見母親正在做我最喜歡的炸土豆，我意識到我應該向母親道歉。是我的錯，母親一切都是爲了我們。俗話說：打是親，罵是愛。我毅然站了出來支支吾吾的說：“母親，我…錯了。”我應該從母親的角度去思考，應該學着理解母親，應該體涼母親的辛苦。我含着感動的眼淚吃完了你一碗炸土豆。理解是一個句號，把矛盾化解;理解是一篇心靈的文章，訴說着你的想法。理解他人，理解母親。母親是根，爲我們在黑暗中找到方向。學會理解，是人生中必不可少的裝備，有了理解才能登上最高峯；學會理解，是我們給予母親的愛。

理解初二作文3

“教學相長”是指教師與學生的共同成長與發展，是指教師發展與學生髮展的有機結合，是新課程教學改革的重要方向和基本任務。

首先，學生的需求和發展爲教師成長提供了契機，是教師發展的動力源。

學生都有模仿、親近所喜愛教師的自然傾向，同時他們又總是不斷的給老師提出需要解決的問題。而提升工作能力、優化在學生心目中形象的慾望，又促使我們不斷追求更高的目標和更大的發展，藉以實現自我價值，這就爲我們教師的發展提供了契機。這種對成就感的追求也正是我們持續發展的不竭動力。

其次，教師與學生共同成長，是提高課堂教學有效性的重要保障。

課程改革在課堂教學上遇到的最大挑戰就是課堂教學有效性問題。作爲教師，提高課堂教學的有效性就是要有效地“教”，就是促進學生有效學習的教，通過教師的教，使學生學會學習，掌握學習方法，提升學習能力。用什麼做保障呢?我們知道師生之間存在的並不是一種單向的知識傳遞，教學中師生間的交流、啓發、互動、彼此間的思維碰撞直至最終達到共識、共享、共進，才能真正解決師生教學關係中的矛盾，實現高效教學，達到教學相長和共同提高的目標。那麼，在教授學生的過程中，我們是否也能從學生的身上去體會他們所需要的東西來豐富自己的教學經驗，改良教學的方法，從而提高自己的教學水平呢?顯然，在教學過程中，教師要和學生一起成長!只有善於學習，能夠與時共進、與生共進的老師，才能得到真正的發展，才能成爲課堂教學有效性的重要保證，從而更好地推動課程改革。

理解初二作文4

他是一句話，又或是幾個字，它可以讓犯了錯的我們得到心靈的慰藉，也可以讓絕望的人得到些許希望。理解他人，讓那些人得到寬容，這便是我們渴望得到的理解。

步入了青春期的我，脾氣被磨得愈加鋒利，我開始有了自己的想法。有時，別人都不理解我：我說了一個與衆不同的關於某問題的看法，得到的卻是別人的嘲笑。那一刻，我彷彿與他人有了一層無形的牆，十分的孤獨，渴望着理解。

有一次，我因爲學習與母親吵了起來，我覺得我自己有一種好的學習方法，但母親一聽便反對我，她說：“你還小，不懂得正確分辨好與壞。”然後，她便說了了一個她的方法，但我依舊堅持自己的看法，我們兩個人各執己見，不肯讓步，最後便落得母親說了聲：“隨你，想怎麼辦就怎麼辦。”便一甩門走了出去，我也氣呼呼的躺在牀上。忽然我一轉頭看見了一本不久以前讀過的書司湯達的《紅與黑》。司湯達當時因爲曾隨拿破崙出征意大利以及他醜陋的外表被人稱爲“意大利屠夫”，他開始寫書，卻一直沒有被人理解。直到死後一些年後，他才被人理解。

我並不想像司湯達那樣在活着的時候被誤解，死後才被理解。我希望父母可以站在我的角度思考我的想法及行爲，或許我有不少的地方不對，但他們可以先說出我的想法的對與誤，再來改正、調整。這樣不更好嗎？如能如此，又怎會吵架呢？

我開始分析自己的不足，並加以改正，看着新的學習方案，我滿意的點了點頭，拿起它走向客廳……

那只是我們千千萬萬個要理解的事中的一個，倘若父母可以理解我們的想法，我想，一切可能會變的更好，所以我要說出我的心聲：我，渴望得到理解。

理解初二作文5

理解，在社會中我們需要理解，當然，別人也需要理解，我們要理解自己的父母的辛勞，還要理解老師辛苦教育我們的`愁勞。

父母是在我們成長中一天一天看着我們長大的，我們考試了，他們會鼓勵，會高興，有的時候還有獎勵，你要是沒，他對我們發脾氣，打我們，甚至罵我們，這是每個孩子都會經歷的事，如果沒有，那就證明你是一個不正常的的孩子了。這就是父母對自己的愛，如果他們遇到了傷心事，因爲心情不好而罵你們，你們要莫怪，因爲你們不也是這樣嗎，而他們會耐心的勸解你們，你放學回到家，說了一聲：“爸媽，我回來了。”他們便說：“恩，回來了”他們回來你也是這莫說的吧。要是你說：“媽，我餓了。”他們會說：“奧，一會就好了，或哪裏哪裏有飯，你去吃吧。”要是你呢，你會不會說：“我還餓了呢。”這樣我們都需要理解。

時間飛快，你有沒有看到老師的頭上有多了幾條皺紋，是的，昨天老師生氣，在班裏摔了一個茶杯，玻璃崩的粉碎，渣子崩了三米多遠，你想想，你的老師有沒有過這樣的表現。

老師需要我們做學生的理解，是因爲我們在理解老師的同時，老師也在理解我們。

在我們的現實生活中，我們還有許多需要理解的人。

在班裏，我們要理解班長的辛勞，理解班長，配合班長，不爲難班長，有些事，我們要向班長學習，對於班裏難管的搗亂的學生，你們有沒有發現他們聚集在班長周圍，而班長去沒有說一些什麼，而你們卻沒有發現班長的一些默默地奉獻這些奉獻都是你看不見的，也許有一天你會發現，其實班長並不讓人羨慕。

有時如果你用心，你會發現，其實所有人都需要理解，而那些理解都是不同的。

理解初二作文6

謊言分爲兩種：爲未來的權利而說謊和爲掩蓋過去的事實而說謊。

——題記

那一天，放學較早，天空的帷幕漸漸濃黑起來，把夜織上天空，夕陽已經被濃厚的雲所覆蓋，用力才擠出了幾絲光芒，這是下雨前兆。

低頭看了看，電動車所剩無幾的電量閃爍着紅色的光，無奈嘆息，擔心受到雨的洗禮，便來到同學家中稍作休息，因爲說來避雨感覺有點過意不去，只得撒出了放學早而來玩的謊言。正好看到了播放的天氣預報，綠色的地圖模型上，紅色的太陽和兩層疊在一起的雲朵一大片一大片，唯獨中原地區上綴着幾個雷陣雨的標誌，但也姑且算是不幸中的萬幸了。

少時，雨來了，從天上落下，在空中相結合，貫穿作絲，化爲雨鞭子，輕輕打在雨棚上，雨棚之外“隱隱遙空碾薄雷”，如同天庭上再次上演着大鬧天宮，進了屋，看了約三十分鐘的電視，陣雨過了，雷也停了，再次踏上了回家的路。

一路並不安然，走到半路，涼意漸生，風雨欲來，結果沒邁出兩步，雨又來了，打在身上，溼了我的臉龐，緩慢地劃過了我的臉頰，眼珠子所看到的也逐漸模糊。甩了甩臉，把溼漉的袖子胡亂在臉上一抹，把電門擰到底，想要趕快回到家中，但速度也不過追上了一個騎自行車的老頭。回到家，看着父親，聲稱因下雨和沒電而在路上耽誤了時間，對在朋友家玩兒的事隻字不提，也就逃過了一劫。

換了衣服，洗了澡，站在窗口，雙手捋着溼漉漉的頭髮，看着能證明雨水來過時間的痕跡——水窪，想到我那因撒謊而變得污濁的靈魂，經雨水的洗滌得到了一番沖刷和昇華。

大部分的謊言如同錯誤，雨水如同幫你改正錯誤的人或物，但你犯錯時，總會有人幫你改正，沒有的可能只是未曾發現。

理解初二作文7

秋風卷着落葉向季節的深處，光禿禿的權演繹着滿目瘡痍。此刻的我縮在牆邊，風早已將我的淚吹乾。

我抽泣着回想剛纔的事情，還不免有些委屈，我看着天空，思緒飄回了半小時前……

“幹什麼呢？不去寫作業！”媽媽氣勢洶洶的質問我，忽然像是發現了什麼似的，一把翻出我手中才看了一半的書，丟在地上，又問我：“你剛纔就是在看它？”媽媽惡狠狠的眼神令我不敢直視。

“我……我的作業寫完了……不能看一會兒書嗎？”我低頭，支支吾吾的問。

“作業寫完了？”媽媽語氣中有一絲不可思議，語氣也輕了一些，我以爲媽媽會把書還給我，可沒想到媽媽話鋒一轉，又問：“那你做課外的題了嗎？”

“沒有。”此時我的頭已經埋進胸膛裏了。聲音更是連我自己都聽不清。

“那你還看書？這書我沒收了！快去做題！”我很納悶媽媽的聽力怎麼那麼好同時也有些急了，脫口而出：“把書還我，那是別人的書！”說完我就後悔了，因爲我深知，那樣說媽媽更不會給我。

事實是——我猜對了，我不禁想到第二天同學會怎樣對待我。在我委屈和生氣中，我隨着門“呯”的一聲，我——平生第一次出走了。

飢寒交迫使我從回憶中回到現實，我不禁懷念起媽媽每天做的熱氣騰騰的飯菜。

我靜下來，好好想了一下這件事的起因，我赫然發現，媽媽是因爲愛我纔對我那麼嚴厲，而媽媽向來是刀子嘴豆腐心，而我剛纔爲什麼沒有想到呢？

我站起身，向着家的方向走去，在家門口，我看見了拿着書在盼望的媽媽。頓時，理解化爲淚水奔涌而出。