小學二年級語文《玲玲的畫》教案(精選13篇)
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?以下是小編為大家收集的小學二年級語文《玲玲的畫》教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 1
一、教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、瞭解課文內容後,讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。
只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
二、教學重點、難點:
學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發的句子
三、教學方法:
情境教學、自主探究、自讀自悟
四、教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、自讀識字
1、創設情景、談話匯入
(1)今天,老師給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了
不高興的事,我們來看看,她是怎麼處理的呢?板書課題:25玲玲的畫
(2)齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文,遇到不認識的字怎麼辦?讀準字音讀通句子,用你喜歡的符號
標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標,課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
(1)出示帶拼音生字詞
同桌合作學習,互讀、互聽、互糾。
學生當老師,主持學習生字。
(2)不帶拼音生字詞
指讀,開火車讀,挑戰讀
2、整體感知、初步瞭解。
分段指讀課文,糾正讀音,想想課文寫了一件什麼事?
3、交流:課文寫了一件什麼事?
4、教師引導事情的三要素:起因;經過;結果。
全班同學用自己的`話說說這件事的起因;經過和結果。
隨學生回答教師板書:
起因:畫弄髒,來不及畫。(壞事)
經過:在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎麼變成了好事,其中有什麼奧妙嗎?
三、品讀領悟。
學生自由讀課文,畫出有關句子。
1、交流。並讀出相關的句子。
(1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”
為什麼要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什麼?
她為什麼要畫小花狗?而不是其它東西?
玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你,你會想些什麼?
(3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這裡的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?
(隨學生回答完成板書:動腦筋)
2、朗讀指導。
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、複習認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文,深化理解。
3、啟發思維、訓練表達
小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,
她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
4、指導觀察、練習寫字。
(1)讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置,然後在小組中進行交流。
(2)教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把
他們的各部分寫緊湊些。
(3)學生練寫。
(4)展示學生寫的生字、詞,並引導學生評一評。
5、做一做:完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 2
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學重點:
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
教學難點:
感悟、積累對自己有啟發的句子。
教學準備:
CAI課件
教學過程:
複習匯入
師:同學們,這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。
(一)、複習生字
1、 師:首先請同學們複習一遍我們上節課所學過的生字。
2、(1)CAI出示生字:
(指名讀,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)
(二)、寫生字
1、師: 同學們,你們有沒有發現在這麼多的生字中,有誰發現了哪一組詞非常特別,
瞧瞧,誰是火眼金睛,發現得最快?
(學生彙報)。
2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置,然後跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)
b、兩個“月”字不一樣;
師評價:
你們觀察得可真仔細,很能發現問題。
4、接下來,請同學們看到黑板,舒老師把這兩個字示範一遍,也請同學們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學生說筆畫順序)
5、同學們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!
6、展示與評價
a、誰願意把自己剛才寫的字與大家分享呀?
b、師生評價(2名學生)
7、小結:
看到大家剛才那麼認真的寫字,老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋!
朗讀感悟,學習課文
(一)、提問設疑
昨天同學們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什麼事情呢?
(學生彙報)
說得可真好,我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結:
玲玲在這篇課文裡一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?
3、師:為什麼同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續走進這篇課文。
4、過渡:
現在請同學們自由的朗讀課文,並且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
(二)、學習第一幅圖
1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?
(指名讀1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段
此時,玲玲的心情怎麼樣?
(滿意)
玲玲為什麼滿意呢?
同學們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)
5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什麼?你覺得畫得怎樣?
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家裡的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書:滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,並用鉛筆把它畫出來。
A、CAI(端詳)點紅色 。
B、那“端詳”是什麼意思呢?
C、那怎樣的看才是端詳?
D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。
E、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍,這就是“端詳”。)
F、現在我們全班同G、學都來當玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話?
9、看他讀得真好呀,我們也來學學他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)
10、過渡:
玲玲的畫畫得這麼好,為什麼還要畫第二次呢?現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想:為什麼玲玲還要畫第二次呢?
(三)、學習第二幅圖
1、謝謝你們的`精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師:是呀,真可惜,正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄髒了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)
3、這時,如果你是玲玲,你會想些什麼?
4、怎麼辦?(指名回答)
(哦,原來是爸爸提醒了玲玲,說了什麼呢?“別哭,孩子,在這兒畫點什麼,不是很好嗎?”)
5、玲玲後來又畫了些什麼?
(1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改後的畫,你覺得怎樣?這隻小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。
(2)、所以,有了這隻懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。
(板書:滿意地笑了)
6、現在請全班同學也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)
(四)、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請學生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?
3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
(五)、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什麼呢?(指名讀2)
“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”
同學們,壞事在課文裡指的是什麼事情?(板書:壞事)
好事又指什麼事情呢?(板書:好事)
壞
事為什麼能變成好事呢?是因為肯——動腦筋!(板書:肯動腦筋)
4、所以,當遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!
5、齊讀這句話。
小結:
你們真會動腦筋,所以,同學們,老師希望在今後的生活中,無論做什麼事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 3
學習目標
①會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀一讀,鞏固所學知識
①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對課文的理解
課文我們已經學過了,誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎麼記的?(學生交流記字方法)
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)[
學生書寫本課生字,老師巡視,根據學生情況個別指導。
展示學生的'作品,學生評議。
三、練一練,積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最後說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
四、小結
五、拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 4
教學目標:
1、會認8個生字,會寫9個生字,藉助拼音讀準字音,自主識記,交流方法,遊戲鞏固並正確讀寫生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、自讀自悟,合作學習,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重點、難點:
會讀、寫生字,朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學準備:
生字卡、多媒體課件(或教學掛圖)
教學課時:
2課時;
教學過程:
第一課時
教學目標:會認8個生字,會寫9個生字,藉助拼音讀準字音,自主識記,交流方法,遊戲鞏固並正確讀寫生字
一、投影畫面,揭示課題。
1、多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題:25玲玲的畫)
2、生齊讀課題(認識“玲”字),觀察畫面:自己說說畫上的內容。
3、師:這節課我們來學習這篇課文,看看寫了玲玲的畫的什麼事?
二、初讀課文,自主識字。
1、一邊讀課文,一邊畫出生字新詞,藉助拼音讀準生字。
2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。
3、彙報交流。
利用熟字加偏旁識記:王+令→玲訁+羊→詳口十八→叭月+莊→髒
利用熟字換偏旁識記:嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓
從“三好生”獎狀上識記:獎;從家裡的樓梯識記:樓梯;從養了一隻小狗識記:狗。
在讀課文時識記:糟、腦筋。
編口訣識記:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。
4、交流不理解的同語。
端詳:認真仔細地看。
收拾:整理;整頓。
懶洋洋:指無精打采的樣子。
來不及:因為時間短促。無法顧及或趕上。
5、指導寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”,不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺變成點,在“樓”字中“米”捺不變。
(3)“月”在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
(4)指導筆順:糟:
“狗”指導反犬旁寫好:
6、師範讀、正音,生跟讀,並組詞。
7、遊戲鞏固識字。
(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學生根據形旁和聲旁組成生字。
(2)“我指你認”。一個學生指生字,一個學生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文,初知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文,瞭解課義內容,邊讀邊想:課文寫了什麼?
2、自由讀文,小組交流。
3、彙報交流,師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒,在爸爸的'啟發下,開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,不僅巧妙地掩蓋了汙漬,還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時
教學目標:
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
2、自讀自悟,合作學習,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、複習匯入。
1、出示生字長,指名讀。
2、開火車朗讀課文。
二、自讀自語。
1、多媒體投影爸爸說的一句話:“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
2、學生齊讀這句話。
3、師:聯絡課文,說說你對這兩句話的理解。
(1)學生自由讀,小組內合作學習,交流自己對這句話的理解。
(2)彙報交流。
(這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄髒了。)
(“動腦筋”:想辦法克服困難。)
(壞事變成好事:指壞事轉化成了好事。)
(玲玲不小心把畫弄髒了,又來不及再畫一幅,這是一件壞事。在爸爸的啟發下,玲玲在弄髒的地方畫了一隻小花拘,巧妙地掩蓋了弄髒的地方,使畫增添了家的溫馨,結果得了一等獎。變成了好事。)
(遇到事情辦得糟糕的時候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開動筋想一想彌補的辦法。)
4、師:同學們對課文掌握得很好,那麼我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事,大家想想,說一說。
(1)學生在小組內相互討論、啟發。
(2)自由交流。
生甲:有一次,我不小心把褲子弄破了,回家怕媽媽打我。於是我用卡通人物貼上在破洞上,沒想到回家媽媽還誇我。後來她把這一舉動設計在衣服上,在童裝上加了一些卡通人物,銷量很好。
生乙:我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了,不能再用,爸爸靈機一動,找到扁鐵、衝擊鑽、膨脹螺絲,把落地扇改成了客廳的壁扇,並粘上一些裝飾品,成為客廳的亮點。我和媽媽看後讚不絕口。
三、朗讀感悟。
1、讀了課文,你感悟到了什麼?
(好事壞事是可以轉化的。)
(只要善於思考,壞事情也會變成好事情。)
(吧事情辦糟了,只要冷靜思考,會想出好辦法來彌補。)
2、小組分角色,按自己體會讀課文。
3、師指導朗讀、範讀。
(1)讀第1~3自然段,要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
(2)讀第4~6自然段,要表現出事情突發後玲玲緊張而著急的情形。
(3)朗讀第7自然段,讀出爸爸處事沉穩。
(4)朗讀第8自然段,要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事後的“滿意”心情。
(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。
4、小組再分角色讀,師巡視發現讀得好的同學。
5、讀得好的同學,全班表演讀。
四、日積月累。
1、讀課文,勾畫出自己喜歡的新詞。
2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課後練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 5
教學目標
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
資訊資料
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣:同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們願意幫助她嗎?(相機板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發:這兩幅畫有什麼不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文裡寫了一件什麼事?並劃出本課的生字、詞語,讀準字音。
2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、遊戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂採蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字遊戲,由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
(以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的遊戲活動為手段,突出低年級的教學重點。)
朗讀
1、組內讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什麼事?
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話,說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果,理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因:畫弄髒,來不及畫。(壞事)
經過:在弄髒的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結果:得了一等獎。
(好事)
(引導學生從整體上把握課文的`內容,引導他們自讀自悟,培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點範寫。“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫,引導學生評議。
第二課時
複習
1、猜字遊戲:學生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫,引導學生讀書。思考:一件壞事是怎麼變成好事的?
2、學生自由讀課文,合作讀書,畫出有關句子,細緻地理清故事發生的經過。
3、讀書彙報。
教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發學生思考:課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什麼有這樣的變化呢,找出相關的語句,說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄髒畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上,引導學生把相關的語句找到,練習體會人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什麼發現?找到相關的語句讀一讀,想一想。引導學生結合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。
如:A、“爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”可啟發學生思考:“仔細地看了看”是什麼意思,可不可以去掉?為什麼爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什麼?“玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你,會想些什麼?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什麼?
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。
(教師可以結合實際情況,選擇其中的一種思路,引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時,要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力,指導學生讀書方法,在讀書中豐富學生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。)
感悟
1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什麼?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發?
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
(昇華學生對文章的理解,豐富學生的體驗,促進學生的積累,培養學生處理生活事件的能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”,引導學生觀察。
2、學生嘗試書寫,教師巡視點撥,同桌互相評議。
(結合書寫任務較輕的實際,引導嘗試書寫,培養學生獨立寫字的能力和信心。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
端詳:仔細地看。
仔細;細心
相關連結:
一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。-----(法巴爾扎克)
要學會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。---------(美愛因斯坦)
冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。----------(奧弗洛伊德)
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 6
【教材簡析】
很多事情,有時並不像我們想象的那樣糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,不僅巧妙地掩蓋了汙漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善於思考,劣勢也可能轉化為優勢。
【學習目標】
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學重、難點】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。
【教學設計】
一、激趣匯入
同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文,自主識字
1、請同學們自己先讀讀課文,要求:
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,藉助拼音讀準生字。
2、教師檢測學生學習情況:
個別讀文,注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞,玩遊戲“過關奪旗”。
第一關:讀詞。
第二關:擴詞。
第三關:說話。
三、再讀課文,理解感悟
1、自己讀課文,讀出你的感受。
2、小組合作,交流自讀成果。
3、瞭解學生自讀情況,鼓勵質疑:
⑴讀了課文之後,你印象最深的是什麼?
⑵提出自己不懂的問題。
四、精讀課文,突破難點
課件出示爸爸說的一段話:“好多事情並像我們想象的`那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
1、聯絡課文,說說你對這段話的理解。
2、聯絡自己的實際,說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。
五、指導寫字
六、擴充套件活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 7
【教學目標】
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題:
⑴生活中有很多有意思的事,同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
⑵課件:出示單元主題。
⑶學生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什麼。
⑷指名學生彙報。
2、引出課題:
⑴一個小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎麼解決的。
⑵板書課題:25玲玲的畫。
二、初讀課文,認識生字
1、識字:
⑴用自己喜歡的方式讀課文,藉助拼音,讀準本課要認的生字。
⑵檢查識字情況。
⑶全班一起先讀一讀。
⑷課件:出示本課要認的生字。
⑸開火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞,說說這些詞你是怎麼理解的。
⑵指名學生說,可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文:
⑴全文共有幾個自然段。
⑵指名學生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲幹什麼?(畫畫)在畫畫整個過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎麼變化的。
3、指名學生彙報,老師板書:
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀,老師指導。
6、思考:
為什麼玲玲的心情會有這麼大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的`話。
10、以各種形式讀,談談你對爸爸這句話的感受,你明白了什麼。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事並能很好的解決,那同學們,你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎麼解決的,現在學了這篇課文,你又會怎樣解決。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 8
教學目標:
(一)知識與能力:
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式,使學生學得輕鬆愉快。採用多種方法教生字,充分利用學生已有的知識和經驗,聯絡生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
學習重點、難點:
1、掌握生字詞,學會運用。注意生字中的後鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最後說的話蘊涵的道理。
學習準備:
自制課件
教學過程
一、創設情景、談話匯入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?
2、談話激趣:
(1)指答:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎麼處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀,提醒學生注意看準字、讀準音,儘量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領讀,同桌互相讀一讀。
3、出示生字,開火車讀,師:你有什麼好辦法記住這些字?
4、再讀課文,鞏固識字:現在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀,深入領悟
1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎麼樣?
2、玲玲是怎麼看這幅畫的呢?(生答,隨機板書:滿意地端詳)
課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)
3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發:當你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景,誰再來讀一讀?
4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流,預設學生提出以下問題:
(1) 玲玲為什麼哭得那麼傷心?
(2) 玲玲為什麼說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最後說的一句話是什麼意思?
引導學生自主學習:對於這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流:
(1) 玲玲為什麼哭得那麼傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄髒的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什麼?(指導讀好4—6自然段。)
師:對於這個問題,該怎麼解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改後的`圖畫:你們看到了什麼?玲玲現在怎麼樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎麼樣?他可能說些什麼?如果這件事發生在你的身上,你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。
師:你們怎麼理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見,師總結。)
(4) 隨機指導這句話中生字的書寫:糟、肯
引導:在書寫時應該注意什麼?(師範寫,生仿寫,評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結:
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,學習這篇課文後,你有什麼新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發,課下,請大家把這兩句話抄下來,記在心裡好嗎?
教學反思:
通過本課的教學,我充分認識到了朗讀的重要性。對於二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事後我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關係,當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對於少數成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對於大多數而言,可能有些拔高的成分了。
看來,教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學達到最好的效果啊。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 9
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善於思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄髒了,在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,巧妙地掩蓋了汙漬,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中,對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學生隨文識字,教師引導為主要形式,讓學生產生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重點
會認生字,寫生字。
教學難點
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸裡救出了自己的小夥伴,還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子裡的水,它是什麼?(烏鴉)這節課,老師給大家介紹一位新朋友,(出示頭像),她的名字叫玲玲,我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“líng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。你是怎麼記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文,學字詞
1、老師範讀課文,要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!我們去看看吧。讓我們開啟書,先聽老師讀一遍,大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,並標出自然段。
同學們,請大聲地朗讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,讀完了就標上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個什麼故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧,玲玲畫的是什麼?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了,她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”,(端詳)點紅色 。認讀“詳”,記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。這裡邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾,一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的.這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎麼啦?(生觀察,回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。
學習“叭、髒”
(2)這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀,並回答)生:爸爸讓她畫點什麼,玲玲就畫了一隻小花狗。師:真是一位好爸爸,指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師:聽了爸爸的話,玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改後的畫,爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師:從哪裡還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)
(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果:在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什麼?(生自由發言)
四、拓展
在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?以後,我們再碰到類似的事,應該怎麼辦呢?(生自由發言)
五、總結:同學們,(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋,什麼事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 10
教學課時
兩課時
課前準備
①生字詞卡片。
②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
一、激趣匯入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的'名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準後鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)
②板書課題,學生就課題質疑,老師隨機匯入課文,激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字,讀通課文
①老師範讀課文,要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,並在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關,因此是目字旁。
“髒”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個字音是“zànɡ”,心臟的“髒”。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(採用多種形式的讀,讓學生讀通課文)
三、理解詞意,感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什麼,有什麼不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
③彙報自己這次又讀懂了什麼,解決了什麼問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
④指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練,鼓勵學生做個善於思考的孩子
①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以後再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業
製作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 11
一、教材分析
很多事情,有時並不能如我們心中所想地發展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒了,已經沒有時間重新畫一張,玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄髒的的地方畫了一隻小花狗,不僅巧妙地掩蓋了汙漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善於思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟,體會玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長的話語。
二、教學目標
1.認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3.理解課文內容,品味“爸爸”的話,讓學生明白“生活中很多事情並不像我們想象的那麼糟糕,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
三、教學重難點
1.認識生字、會寫生字,感悟積累對自己有啟發的句子。
2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準備
多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
一、趣味匯入
1. 同學們,你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,她就是——玲玲,我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ,她笑眯眯的多可愛啊,我們再來叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是後鼻音,要讀到位,第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友,你有什麼好方法記住它呢?還要注意右邊是個令,不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置,看老師書寫,同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中,也可以組詞:小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫畫,還是位畫畫能手呢,家裡到處掛滿了她的畫,今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書:玲玲的畫)
3.讀了課題,你有什麼疑問嗎?(玲玲畫的是什麼?玲玲畫得怎麼樣?她遇到了什麼問題?又是怎樣解決的呢?板書:畫了什麼?什麼事)就讓我們帶著這些問題,開啟語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,遇到生字藉助拼音多讀幾遍。並且邊讀邊給課文標上自然段序號。
二、初讀課文,認識生字
1.下面老師要來考考大家了,你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。
2.去掉拼音,你能讀了嗎?開火車讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”
“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄髒了。”
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”
“好多事情並不像我們想象的那麼糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
4.讓我們再次齊讀這些生字,邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,請大家捧起語文書,再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什麼事?
三、啟發思維,朗讀感悟
1.老師寫了一個小提板,你能根據老師的'提示,概括課文內容嗎?(課件:玲玲不小心把畫 ,她動腦筋畫了 ,結果 。真會動腦筋,讓我們一起來讀一讀吧。板書:畫好畫—弄髒畫—巧添畫
2.同學們這麼愛動腦筋,讀得又這麼好,老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什麼了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎麼樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書:滿意。你從哪裡看出來她很滿意?(課件:端詳)
“端詳”是什麼意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳:就是仔細地看。
3.玲玲端詳著她的畫,心裡都在想些什麼呢?我們一起來讀一讀,邊讀邊體會玲玲這時候的心情。
是啊,這麼好的一幅畫,我得仔細著點,可別弄髒了它。可偏偏就在這時,出了意外,這是怎麼回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段,用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件:就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄髒了,玲玲哇地哭了起來。)想想,玲玲這時候心情又是怎樣的?板書:傷心
誰願意當一當玲玲,來讀一讀這一段。
指名讀,齊讀
4.爸爸放下報紙問: “怎麼了,孩子?”玲玲傷心地說:“我的畫髒了,另畫一張也來不及了。”是啊,來不及了,玲玲啊可著急了,誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了,誰再來試試?
此時的玲玲真是又沮喪又難過,傷心極了。
5. 可是啊,“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。”這是怎麼回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段,找一找你覺得很有啟發的句子,讀一讀,抄一抄。
“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
“糟”讀準字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右結構,左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示範書寫,學生臨摹。
6.爸爸口中的壞事,是指什麼?玲玲把畫弄髒了。好事又是指什麼?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎麼把壞事變成好事的呢?板書:動腦筋
是啊,她肯動腦筋,不僅玲玲動了腦筋,爸爸也動了腦筋呢,小朋友們,讓我們也開動小腦筋,合作讀一讀7,8兩段,男同學讀第7段,女同學讀第8段,然後找一找從哪可以看出來,爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細,看了看,想了想)板書:仔細
7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什麼要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋,思考,他想了很多,都想了些什麼?嗯,爸爸動了動腦筋,想到辦法了,可是爸爸並沒有直接告訴玲玲,而是說:“別哭,孩子。在這兒畫點什麼,不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎麼讀?誰來學著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來讀一讀。
8.玲玲是怎麼動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是,你從哪個詞看出來?(板書:想了想)她可能會想些什麼?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什麼最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》於是她動筆畫了一隻小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”我把這句話改成:小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什麼?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了,那你願意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫的字。
小花狗( )地趴在大樹下乘涼。
我( )地答應了他的要求。
9.看著這隻懶洋洋的小花狗,玲玲終於(滿意地)笑了。對比之前的畫,你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話,你會選哪一幅?為什麼?這時候玲玲的心情怎樣?板書:滿意 笑了 爸爸看了,也高興地說:“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
四、總結提升
1.爸爸動了動腦筋想到辦法了,玲玲動了動腦筋將弄髒了的畫畫得更美了,小朋友們一起動了動腦筋,將一個個問題都解決。只要肯動腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學們,在生活當中總會遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時候,你會怎麼處理,選擇一條來說一說,也可以說說自己動腦筋解決過的事情。
3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認真想想,找到解決問題的辦法,做個善於思考的好孩子。”
五、生字教學
1.好,愛動腦筋的孩子們,你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字,你有什麼要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字,左右結構,左窄右寬,右邊的“弓”字要寫得扁一些,要注意筆順。老師示範書寫,學生臨摹。
3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍,寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 12
教學目標:
1、認識15個字,會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重點:
1、有主動識字的願望,會認15個字,會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第二課時
一、複習匯入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
髒亂報紙另外及時
懶蟲並且糟糕肯定
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧:說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題:
1、課文講了一件什麼事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來吧。
課堂交流,彙報成果。
引導學生帶著自信,彙報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫的'《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設:玲玲對自己畫的畫滿意嗎?你從哪裡看出來的?
2、課件出示:
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預設:一個“又”字說明了什麼?
已經不是一次了,說明爸爸對玲玲的疼愛;也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示:
就在這時候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄髒了。玲玲傷心地哭了起來。
預設:玲玲為什麼哭了?如果你是此時的玲玲,你會怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫,仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”
預設:“仔細地”可不可以去掉?為什麼?爸爸為什麼不直接告訴玲玲畫什麼?你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?
你覺得畫什麼合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設:能不能把“想了想”這個詞去掉?為什麼?玲玲會想些什麼?
玲玲為什麼要畫小花狗?你覺得玲玲的做法怎麼樣?“玲玲滿意地笑了”說明什麼?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”
預設:這裡的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預設:
一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。(巴爾扎克)
要學會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛因斯坦)
世上無難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說:“__________。”
我想對玲玲說:“__________。”
我想對自己說:“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事,你會怎麼做?
(1)下課的時候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
(2)我和小朋友在家裡玩的時候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
開啟“閱讀訓練-《玲玲的畫》”,一起來闖關吧!
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 13
教學目標:
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關切的語氣,玲玲的畫被弄髒後傷心著急的語氣。
2.瞭解課文內容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。
輔助教學手段:多媒體展示幻燈片。
教學過程:
一、匯入。
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什麼?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家!)
2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧!(板書:玲玲)快來和她打聲招呼吧!(評價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯!)想看看玲玲的畫嗎?那我們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)
3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子!)
4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發現了什麼?.(高興-難過-高興)
這是怎麼回事呢?快快開啟書第25課,快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容,解惑。
1、孩子們,讀了課文,你們心中的'這個問號解開了嗎?
2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎麼想的呢?你是怎麼知道的?(評價如:你們真會讀書!)
3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什麼?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)我們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發生什麼事了?(出示幻燈片5)
5、這可怎麼辦呀?這麼美的畫被弄髒了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)
6、是啊,孩子們,玲玲多難過,多著急呀,美麗的畫兒被自己弄髒了,正在她著急難過的時候,救星爸爸來了!爸爸的主意是什麼?爸爸為什麼不直接告訴玲玲畫什麼呢?(指導朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺得爸爸這個人怎麼樣?
7、在爸爸的指導下,玲玲是怎麼做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧!(鼓勵:都在認真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結果怎樣呢?(板書令人滿意的事)
8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什麼?(板書:肯動腦筋)
9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那麼帶勁,我也想來讀讀。
孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄髒了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)
三、交流,感悟。
孩子們,在你們的生活中,也發生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)
四、小結。
動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧!(補充板書:只要動變成)
今天,玲玲覺得大家表現太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,願意接受嗎?(幻燈片11)