《三個小夥伴》教學設計

　　一、複習導入

1、今天，我們繼續學習----讀題（生）

2、課文介紹了哪三個小夥伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。

3、看，它們三個一同去幹什麼呢？出示畫面，再交流

4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？

A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑裏，施上肥料，培上泥土，澆水

B、指名讀，其他學生想象這些畫面。

　　二、細讀課文

1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那麼多的事情。三個小夥伴在栽樹的過程中碰到了什麼困難？

2、請同學們打開書，認真讀2、3、4、5自然段。（看書）

交流“碰到了什麼困難了？”（媒體相機出示句子）

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？

（2）沒有籮筐運肥料怎麼辦？

（3）沒有水桶澆水怎麼辦？

3、遇上困難，多讓人着急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

3、面對這些困難三個小夥伴是怎樣解決的呢？

　　二、逐段讀

1、出示第二自然段。

2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

3、小野豬是怎麼説的？又是怎麼做的？找找寫它“説”的句子和“做”的句子。

（1）交流：怎麼説的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的特點。“硬硬的”變紅）

從這句話中，你還感受到了什麼？小野豬一點也不怕困難。你從哪裏感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。

（2）它怎麼做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。看媒體，注意小野豬是怎麼挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。

（3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來誇誇它。

（4）小野豬聽了同學們的誇獎，心裏美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。

4、那麼另外兩個困難又是誰解決的？怎麼解決的呢？請同學們讀讀這兩小節。

（1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節。

（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

（3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？

A媒體出示第3段，指名讀

B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什麼地方？它有什麼作用呀？你一定明白了它為什麼叫袋鼠了吧！

指名，點評這就叫“顧名思義”

C男生讀第三段。

（4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？

A看圖（小象澆水）

B交流：你看到了什麼呀？

C出示第5段（長長的變紅色）

D女生讀第5段。

5剛才同學們誇小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們説：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什麼同學們不誇誇我呢？“彆着急，同學們想換個方法誇誇你們倆。誰想誇小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節。誰想誇小象，你就讀好寫小象的這一小節。指名讀書

A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑裏，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑裏，施上肥料，培上泥土時有沒有碰上什麼困難？讀一讀第4小節

B交流：沒有

C能不能把“栽進坑裏，施上肥料，培上泥土”放到澆水的後面講。

D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑裏，施上肥料，培上泥土，最後澆水。誰能學着老師的樣説一説。（表揚：你真善於聽。將來同學們還會用不同的表示先後順序的詞説這句話。）

E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小夥伴……，圍着……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什麼呢？交流。

總結：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好夥伴——讀題目“三個小夥伴”。

　　三、做作業

1生字老師已經全教完了，但老師發現“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內合作學習，如果別人寫得不好，你怎麼辦？看看哪一組合作的最好。

1、交流

2、書寫（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）