《小青石》教學實錄與反思評析
[解説：《小青石》一文是小學語文第十冊的選上課文，課前要求學生充分預習，一課時完成。]
老師：同學們，今天我們來學習《小青石》這篇課文，同學們已經預習過這篇課文，誰來説説起初，小青石的理想是什 麼，小黑石的理想又是什麼，後來，小青石的理想又變成了什 麼?
(師出 示：起初，小青石的理想是
小黑石的理想是
後來，小青石的理想變成)
生自言自語地練習，練習好的把手舉起來。(師巡視指導，有四位同學小黑石的理想不知怎麼樣概括，小聲與他們個別交流，引導他們讀相關內容，讓他們自己概括。)
老師：誰來説説?
學生：起初，小青石的理想是想到都市裏去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒適的生活。後來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務是最快樂的。
[評價：這一環節既抓住了課文的主要內容，又幫助學生理清了課文思路。]
老師：小青石是怎麼樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎麼樣對小黑石説的，把他們的對話找出來讀讀。
生找對話自由讀。
師請兩位學生起來讀，一位學學生朗讀小青石説的話，一位學學生朗讀小黑石説的話，其餘學學生朗讀旁白。(學生一下子就進入了角色，讀得相當有感 情。)
老師：我想採訪一下小青石，你現在的心情怎麼樣?
學生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市裏去，見識種種事物，過有趣的生活。
老師：我再來採訪一下小黑石，你現在的心情又是怎麼樣呢?
學生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。
老師：請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習後我請三組同桌上來賽讀。
生練習讀。
師請三組同桌上來賽讀。(讀得效果很不錯，使學生不由自主地鼓起掌來，從學生掌聲的熱烈程度來評出優勝組。)
[評價：這一環節設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用採訪的形式讓學生説説自己的體會，真正起到了點撥作用。]
老師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市裏去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現在挺好的，整天被温暖的太陽……(過渡讀課文的第九、十兩小節)
老師：下面的內容我想請同學們換種方式讀，把下文的“小青石”和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什 麼不同，能體會到什 麼?
(生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。)
老師：同學們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什 麼不同，體會到了什 麼?
學生1：我體會到了小青石來到了大都市，並沒有成為髮簪、鈕釦，而是變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，它看到了許多腳，覺得很快樂。
學生2：我體會到了自己變成讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。我不屬於姓張的，也不屬於姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數石塊中的一塊。我覺得這樣才是最有意義的生活。
老師：説的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗 讀一下課文的第21節。
(學生深情地朗 讀)
[評價：這一環節顯得有些草率，有些精華的東西沒有突出，可以再細化些。]
[反思：這一環節確實沒有實施到位，沒有很好地引導學生完成角色的轉換，迴歸教材，只是走了個過場，我想這裏應根據學生説的自己的體會引導學生以“我”的語氣讀相關內容，再請學生説説當時的心理活動，也許他們能更好地把握角色。]
老師：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望着，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它説些什麼呢?小黑石也會説些什 麼呢?請你發揮你的想象，繼續往下寫吧!
[出 示：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望着，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“(同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它説些什 麼呢?小黑石也會説些什 麼呢?請你發揮你的想象，繼續往下寫吧!)]
(學生奮筆疾書。)
老師：同學們，誰自告奮勇地來説。
學生1：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望着，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，我的朋友，又一次見到你，真的好高興，你看，”我指了指從我頭頂上踏過的一雙腳，神祕地説：“和這雙腳一樣，有千萬雙腳從我頭頂踏過，我看見了千萬雙腳的姿態，好快樂，好幸福!你知道嗎?”小黑石點點頭，眨着烏黑的眼睛説：“我終於明白了，以前我説我們石塊的性質是天生穩定不動的，這是真的，但我又明白了，這樣才有意義。”於是，每天的每天，都有兩塊快樂的石頭在為大眾服務。
[!--]學生2：：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望着，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，你還認得我嗎?我是小青石呀!”小黑石説：“唉，我還以為你到都市的珠寶鋪子裏去了，怎麼到這裏來了，當初你就是不聽我的話，現在後悔了吧!”“怎麼會後悔，”我反駁説：“我現在可開心呢，雖然和以前一樣，都是穩定不動的，可是以前和現在的意義大不相同了，以前，我只是和你一起曬太陽，吹海風，可現在我是在為大眾服務，這是很開心的事。”小黑石終於被我説服了，他願意和我一起為大眾服務。
……
[評價：這一環節設計得非常好，既鞏固了今天所學的內容，又讓學生充分地發揮自己的想象，訓練了學生寫對話的能力，更重要的是學生的價值取向都體現其中。]
老師：同學們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學傾訴嗎?(同桌互説自己的理想)
老師：誰來説説自己的理想?
學生1：我想當一名警察，把世界上的販毒份子都抓起來，讓他們不能再害人。
學生2：我想當一名喜劇演員，為人們解除憂愁，帶來快樂。
學生3：我想當一名數學家，研究圓周率。
學生4：我喜歡動物，我想將來成為一名動物學家。
學學生5：我想當一名律師，伸張正義。
……
老師：同學們，不管你的理想是什 麼，只要你們利用自己的才能發揮自己的特長為大眾服務就夠了!今天的課就上到這裏，下課!(此時下課鈴聲正好響起。)
[評價：最後一個環節意義不大，無非是讓課更完整些，傳統的教學很注重這一點。學生的理想和價值去向其實都已經體現在他們所寫的對話中。]
[反思：現在想來，真有點畫蛇添足的味道，可以把最後一個環節刪去，這樣就有多餘的時間進行第二環節的細化。]
老師們，擺出這一堂課，希望與大家共同探討!
