2016新課標七年級語文《穿井得人》教學設計
這個故事是提倡調查研究的。通過這個故事，我們應當記住：聽到任何傳聞的時候，就要動腦筋想一想它是否合乎道理，考察一下它是否符合實際，切不可盲目信從，更不要去當“小廣播”。
教學目標
1、通過多種形式朗讀來理解文意，並積累文言字詞。
2、學習多角度看問題的思維方法，提倡個性化解讀文章。
教學重點
培養學習多角度看問題的思維方法和個性化閲讀能力。
學習內容
整體感悟
本課兩篇文言文都屬寓言故事。《梟逢鳩》又名《梟將東徙》，是一則動物寓言。“梟”即貓頭鷹，是傳説中的一種不吉祥的鳥。因其鳴聲多在夜半時分，而且叫聲淒厲，故而不受人們喜歡。梟意識到這一點於是決定搬家。可是斑鳩告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習性，否則不管搬到哪裏，都不會受到別人的歡迎。
本則寓言的寓意可從兩個角度來理解。一種是站在斑鳩的立場上看問題：在一個環境中若得不到認可，就應該反思自己的問題或缺點，而不是逃避，只有正視自己的缺點並加以改進才能得到大家的歡迎。另一種是我們站在梟的立場上看問題，梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環境，梟鳴是本性使然，也是梟區別於其他鳥類的本質屬性，如果梟不在半夜淒厲地叫，那麼它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過錯，環境又容納不了它，它想改變一下環境又有什麼錯呢?僅僅因為“羣體都不喜歡”就一定要其中的個體改變他們的本性一謂遷就嗎?如今的時代是張顯個性的時代，我們該怎樣在羣體生活中保留自己的個性呢?羣體如何對待個體的個性?如何做到既尊重個性、又尊重共性?這些都是同學們在現實生活中時常遇到的問題，通過學習此文可引導他們作進一步的思考與討論。
《穿井得人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》。“察”即細查明辨，“傳”即傳聞。《穿井得人》講述了這樣一個故事：宋國有個人打井節省了一個勞動力誤傳為從井挖出了一個人。告訴我們對於傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了説明求賢不應該僅憑傳聞，對於傳聞必須驗之以理。引申到做學問既要注意“經典”的原義，又要躬身實踐。其實，在現實生活中對待傳聞都應採取調查研究的審慎的態度、去偽存真的求實精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。總之，這則輕喜劇帶給我們的不應該僅僅是笑聲，還應該有我們笑過之後的理性思考。
學習中要注意：一是理解文意，領悟文意內涵，學會多角度思考問題。二是掌握正確的學習古代文言的方法，培養學習古代文言的良好習慣，注重誦讀和積累，為以後學習文言文打下良好的基礎。
研讀與賞析
1、探討本則故事説明了什麼道理?
提示：(1)可從如何對待自己的缺點和錯誤的角度來談;如：一個人有了缺點錯誤，該力求改正，才能得到人們的信任，如果只埋怨別人，只改換環境是無濟於事的。(2)可從尊重共性與尊重個性的角度來談。
提示：梟的叫聲是其本性決定的，也是它區別其他鳥類的本質屬性，它沒有錯，也不須更鳴。鄉人應該寬容地對待它的個性。
2、朗讀課文，積累文言知識。包括文言實詞和文言虛詞及文化常識等。
3、自讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，讀準停頓，讀出情節內容的意味，注意把握語氣。
告人曰：“吾穿井得一人”。
提示：用輕鬆喜悦的語調來告訴別人打井的好處。
有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人。”
提示：此處是告訴別人一件奇聞，應用神祕的語調讀出，挖井竟然挖出一個人可不是怪事?
丁氏對曰：“得一人之使，非得一人於井中也。”
提示：此處是糾正不實傳聞，告訴他人事實真相。強調“不是挖出一個人而是節省了一個勞動力。”
學法指導
1、重在理解文意，領悟文章內涵的基礎上，應注重誦讀和積累。
2、要養成多角度思考問題的能力，進行個性化閲讀。
3、運用比較閲讀培養閲讀能力。如閲讀“三人成虎”的故事，在比較閲讀中，明確文中的寓意，培養文本解讀和認識世界的能力。
體驗反思
説説自己從故事中得到的啟示。
明確：不要輕信流言蜚語，不要傳播未經自己考察的話;做學問既要注意“經典”的原義，又要躬身實踐。
拓展延伸
閲讀現代版《三人成虎》，回答問題。
王明是一個大公司的職員，才華橫溢。他在那個公司幹到了中層主管的職位，有一天，他覺得自己的知識該更新了，於是，他徵得領導的同意，按照公司的規定報考了某個專業的研究生。經過努力，他被錄取了。
半年的時間過去了。忽一日，他的一位直接領導在深夜打來了電話語重心長地説：“你在學校裏好好學習，學好了公司自然會重用。可是你為什麼起了離開公司的念頭呢?”
領導的話使他一楞。他忙問：
“誰説我要離開公司了?”
“你和我還保什麼密，公司裏都傳遍了。我可能是最後一個知道的。咱的老總可是對你有了看法啦。”
他感到很冤枉：“我只是在學習，還沒想那些事情呢。這是誰造的謠?”
他還想解釋什麼，又覺得有口難辯。
問題：1、如果你是那個職員，你遇到這種情況會怎麼做?
2、從這個故事中，你得到了什麼啟發?
