人教版新課標語文七年級《木蘭詩》教案設計

《木蘭詩》熱情讚揚了這位女子保家衞國的熱情、勇敢善良的品質和英勇無畏的精神。那麼《木蘭詩》好的教案怎麼寫？以下僅供參考！

【教學目標】

1、疏通文字，落實重點字詞的理解。

2、進一步認識花木蘭形象，體會其愛國之情。

【教學重難點】

1、愛國之情的體會。

2、重點字詞句的理解，尤其是互文的理解。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

利用課間十分鐘讓學生觀看影片《花木蘭》替父從軍片段。

剛才同學們欣賞到的是美國迪士尼公司為我們塑造的哪個人物的形象?(木蘭)對於這個人物，想必大家並不陌生，請同學們來説説你心目中的木蘭形象。(孝順、巾幗英雄)今天這節課讓我們一起去看看南北朝時北朝民歌《木蘭詩》所帶給我們的木蘭形象。

二、語言清障

要更好地認識木蘭，我們必須解決語言上的障礙。

分成四組進行“清障大比拼”活動。

首先進入“必答板塊”。

教師給每組出5個重點字詞或句，逐組回答，由其他三組齊聲判斷正誤，哪組的回答既快又響又準確就勝出。

接着進入“搶答板塊”。

任何一個學生都可以提出自己不懂的字詞句，哪組的組員回答得既快又多又準確就勝出。學生無法解決的教師及時指正，尤其是互文現象。

齊聲朗讀此文，要求邊讀邊回顧重點字詞句的意思。

三、欣賞人物

四人小組討論《木蘭詩》展示給我們的木蘭形象。

要求用“我從……這個句子中讀到木蘭是……的.人”的句式來説。

學生髮言。

與你原先心目中的木蘭形象相比談談感受。

教師總結：《木蘭詩》告訴我們木蘭是一位英雄，更是一位有血有肉的普通女子。他跟普通女子一樣的勤勞能幹;一樣的依戀父母;一樣的醇厚質樸，一樣的天生愛美……所以説她既有女兒情懷，又具英雄氣概，這不由得讓我想起名家名段《誰説女子不如兒男》，請大家欣賞這一豫劇《花木蘭》選段。

四、體會情感

如果説影片片段為我們展示的是孝女木蘭，那麼豫劇選段為我們展示的就是英雄木蘭，那麼你覺得《木蘭詩》中的哪一段文字突出了她的英雄形象?

齊讀此段。

請大家四人一組對這幾句話展開充分的想象，説説你對木蘭的形象又有了什麼新的認識?抓住詞語來談理解。