八年級上《新聞兩則》教學反思

　　《新聞兩則》教學反思一：

第一遍教八年級教材，有一種熟悉的陌生感，熟悉在學生，陌生在教材。《新聞兩則》的背景離現在比較遠，預計學生有距離感，不大喜歡這篇課文。預設的時候考慮抓住兩個重點，一是新聞的文體特徵，二是新聞語言的品味，為了激發學生的參與熱情，設計了“噹噹播音員”和“噹噹主持人”兩個環節。

第一課時先學習新聞的三種特徵、結構的五個部分和六個要素，再對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》進行內容梳理，進入“噹噹播音員”環節，對新聞播報的基調、語氣、節奏、重音等因素實踐感受，有選擇性地進行語段模擬演練。

第二課時以“噹噹主持人”為課堂基本思路，在充分自學的基礎上，由學生設計新聞訪談的導語、問題和結束語，其中導語結合新聞背景，問題設計結合新聞的主要內容，結束語設計考慮到呼應和概括;然後結合課後練習二品味新聞語言。

兩節課下來，覺得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動空間，動靜結合;選擇的活動形式比較適合學生的年齡特徵，學生樂於參與，且有一定程度地發揮，避免了原先擔心的沉悶無味，尤其是第二課時的“噹噹主持人”設計，不僅串起了整節課，而且不同層次的學生得到不同程度地相應訓練，個人覺得比較理想。

最大的不足是缺乏示範，原先以為學生比較熟悉新聞的一些基本語言特徵，課上下來才發現學生其實平時對新聞類節目並沒有多大興趣，也並不十分關注新聞，想想自己十幾歲的時候，何曾關注過新聞，這一點在預設時真的忽略了。“老師，您應該讓我們看一看新聞播報的情形，看看主持人怎樣導入怎樣提問怎樣結束!”當學生提出這方面的要求時，我忽然意識到自己犯了一個錯誤，就是沒有從學生的角度充分考慮學習這兩則新聞的難處。示範朗讀是我的弱項，只能點朗讀較好的同學示範，但缺了一種味道;示範導入、提問、結束語倒難不倒我，學生的想法也比較豐富。

現在想來，如果“噹噹播音員”實踐前看一段新聞播音，如果設計導語和結束語前看看新聞訪談剪輯，對學生的幫助應該更大。當然，也有可能影響學生思維的發散性。

　　《新聞兩則》教學反思二：

學習《新聞兩則》這篇課文中，我只是一個引導者，很多問題都是引導學生從課文裏尋找答案，然後再讓學生當堂完成相關練習題，加強理解記憶。

我先讓學生通過課下預習解決生字詞，課堂上加強訓練，當堂完成《檢測題》上的基礎知識題目;重點講解新聞的六要素、五部分和特點。

我讓學生根據課後習題中的有關介紹，引導他們找出新聞的六要素和結構五部分，在此基礎上我補充了新聞特點，並且拿出當日報紙，讓他們判斷新聞標題和導語等簡單知識點。由於是學生自己動腦子找到的知識點，所以當我給他們五分鐘時間，找出課文裏的.六要素、五部分時，大多數學生都興致高漲，很快就能及時反饋。尤其是當我講到新聞背景時，很多學生都開始自己查找參考書，尋找相關知識。趁熱打鐵，我讓學生在課堂上獨立完成《檢測題》中的《課內文段閲讀》習題。作為學習主體的學生，學習積極性已經激發出來，很多學生都能動手做題。遇到不會的也很少有抄答案現象，而是主動詢問同學或老師。

通過這篇課文的教學，我意識到，對一些基礎較差的學生，不能一味的用看似高深的知識單純的炫耀自己的學識，更要從簡單入手，讓學生感覺到學習語文並不困難。在實際教學中，教師少講，學生在教師的引導下多説多練，並且多動手加以強化訓練，才能真正的激發學生學習的自主性和積極性，也才能真正體現學生才是學習的主體性。

　　《新聞兩則》教學反思三：

一課時學習的內容比較少，就新聞的五個部分。導語部分明確了兵力、作戰區域、戰況三個要點。主體部分設置解説情境，引導學生抓取主要信息，即三路軍的地點、時間、兵力、渡江結果，然後各指名解説。然後總結新聞的五個部分，點示本文的背景。最後完成練習6。

43班同學抓取主要信息時有點糊里糊塗。解説的時候只有符可、尹昊上台，其他同學慢慢等待，持觀望態度。周可婷的筆記完整。

45班課前3分鐘進行了溝通，把43班出現的等待現象講給他們聽，上課的狀態明顯要好。獨立填寫表格、抓取時間信息時教師提示：“這個時間是一個時間點還是一個時間段?”學生及時糾正。明確的時候，教師引導學生關注“二十四小時內、同日同時至發電時止”等詞語，點示：作者在表示時間時運用這些詞語，使得行文富於變化，不呆板。解説時很多同學舉手，徐一超、劉旭丹、胡武星上台解説，由於緊張，都忘了交代地點。晏丁鳳同學的筆記完整。

《中原我軍解放南陽》訓練學生劃分層次，大部分句子的劃分沒有異議。爭議存在於8、13、21句。45班梳理得比較快，43班對8至21這一層缺乏整體關照。

　　《新聞兩則》教學反思四：

新聞兩則，這篇課文是人教版八年級第一篇課文，也是唯一的一篇新聞，從題材角度來説， 這一課的教學目標應該設計為：1.瞭解新聞的基本構成和特點 2.學寫簡單的校園新聞。因此，新聞兩則的教學過程可以簡單地設計為：

環節一：列舉五個和戰爭有關的成語

預設：1.四面楚歌 2. 堅壁清野 3. 十面埋伏 4. 破釜沉舟 5.兵貴神速 6.背水一戰 7.馬革裹屍 8.千軍萬馬

9.勢如破竹

環節二：閲讀課文，用最簡潔的語言概括文章的主要內容?

設計意圖：此教學環節是為下一步介紹新聞的五要素做準備。

環節三：介紹新聞的五要素

標題、電頭、導語、正文、背景

標題是對新聞內容的最簡潔的概括，電頭交代新聞發出的單位和地點、時間，導語也是對內容的概括，但比標題更詳細一下，而正文是對新聞內容的詳細描述。背景是對新聞內容涉及到的人、事、物的信息補充，往往獨立成段。

環節四：通過分析第一則新聞的五要素，得出新聞的基本特點

及時性、真實性和客觀性。

環節五：請各組寫一篇校園新聞。

提供素材：1.假期二月二農場軍訓 2.開學校長國旗下致辭