2016浙江寧波的中考語文試卷和答案誰有？

考生須知：

1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷共6頁，有四個大題，21個小題。滿分爲150分，考試時間爲120分鐘。

2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書寫，答案必須按照題號順序在答題卷各題目規定區域內作答，做在試題捲上或超出答題區域書寫的答案無效。

3.請將姓名、准考證號分別填寫在試題卷和答題卷的規定位置 上。

一、書寫(5分)

本題根據卷面書寫情況評分。請你在答題時努力做到書寫正確、工整。

二、積累運用(30分)

1.讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。(4分)

愛，有一種神奇的魔力。困難的時候，它是kuī (1) 甲;nì (2) 水的時候，它是小舟。從愛中走來，我們總是xù (3) 滿力量。我們能迎着風笑，對着水笑，含着淚笑。在愛中，我們用笑聲pǔ (4) 寫一曲曲動人的青春樂章。

(1) ▲ (2) ▲ (3) ▲ (4) ▲ [來源:Z&xx&

2.古詩文名句默寫。(10分)

選擇無處不在。面對陋室，劉禹錫選擇坦然：斯是陋室，(1) ▲ ;面對名利，陸游選擇淡然：無意苦爭春，(2) ▲ ;無長兄的木蘭選擇擔當，奔赴戰場：(3) ▲ ，關山度若飛;博學的孔子選擇虛心地向他人學習：(4) ▲ ，其不善者而改之;面對書房和戰場，楊炯棄筆從戎：(5) ▲ ， ▲ ;面對官場，陶淵明選擇歸隱賞菊：(6) ▲ ， ▲ 。選擇有時意味着奉獻和犧牲：(7) ▲ ， ▲ 。

3.解釋下列句中加點的文言詞語。(4分)

(1)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (2)兩股戰戰，幾欲先走。

(3)媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 (4)苟富貴，無相忘。 ▲[來源:]

4.名著閱讀。(6分)

從下列選項中選擇兩項，結合具體故事情節分析人物形象或談談閱讀感悟。

A.孫悟空三打白骨精(《西遊記》) B.尼摩船長血搏章魚(《海底兩萬裏》)

C.周進哭貢院(《儒林外史》) D.禿鶴演僞軍連長(《草房子》)

(1)我選 ▲ ， ▲

(2)我選 ▲ ， ▲

5.根據要求，完成任務。(6分 )

爸爸買了智能手機，他聽說用WiFi上網會有風險。請你根據知識卡片提供的相關信息，告訴爸爸在公共場合使用WiFi的注意事項，以有效保護個人信息。要求表達合理、得體，字數在80字以內。

2016年浙江省寧波市中考語文真題及答案

三、閱讀理解(55分)

(一)滿足的人的襯衫(18分)

(意大利)卡爾維諾

一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣。可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看着遠處。

“你還缺什麼嗎?”國王問他，“你到底怎麼了?”

“我也說不清，爸爸，我自己也不清楚。”

“你戀愛了?如果你想要哪個姑娘，告訴我，我會安排你們結婚的，不論是世界上最強大的國王的女兒，還是最窮困的農家女子，我都可以給你解決!”

“不是，爸爸，我沒愛上什麼人。”

國王想方設法爲兒子開心解悶。戲劇、舞會、音樂、歌曲，但毫無效果，而且王子臉上的紅潤一天一天消退。

國王只好發出命令，從世界各地來了許多最有學問的人：哲學家、博士、教授。他讓大家見了王子，然後徵求大家的意見。這些人退出去想了想後，又來見國王，說：“陛下，我們想過了，並研究了星相，必須這樣做：找到一個感到滿足的人，這個人對所有東西都感到滿足，並且因爲一切而感到滿足，然後把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了。”

當天，國王就派出使者到世界各地尋找這個感到滿足的人。

一個神父被帶了回來，國王問他：“你滿足嗎?”

“很滿足，陛下。”

“那好。你願意成爲我的主教嗎?”

“噢，那可太好了，陛下!”

“出去!快滾出去!我找的是一個滿足於自身狀況的幸福的人，而不是一個想要比現有狀況更好的人。”

國王又開始等待下一個滿足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一個國王，那真是又幸福又滿足。他有一個善良美麗的妻子，子女成羣，曾在戰爭中打敗了所有的敵人，國家和平安寧。滿懷希望的國王當即派出使者去向他求討襯衫。

鄰居國王接待了使者，說：“對，對，我什麼東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切!每次這樣一想，我就深感痛苦，夜裏不能睡覺!”使者一聽，覺得還是回去吧。

國王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一隻野兔，以爲可以抓到它了，可沒想到，野兔一瘸一拐地 逃走了。國王便在後面追了過來，把隨從都甩在後邊老遠。追到一處野地，國王聽見有人在哼着鄉村小調。國王停下來，想：這麼唱歌的人只能是個滿足的人!就尋着歌聲鑽進了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小夥子邊摘葡萄邊唱着歌。

“您好，陛下，”小夥子說，“您這麼早就到鄉下來了?”

“好小夥子，你願意讓我把你帶到京城嗎?你可以做我的朋友。”

“啊，啊，陛下，不願意，我一點也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不願意。”

“那是爲什麼，像你這樣一個棒小夥子……”

“不，不，跟您說實話吧，我覺得這樣很滿足，這就夠了。”

國王想：我總算找到了一個幸福的人啦!“年輕人，你幫我一個忙吧。”

“陛下，只要我能做到，我會全力以赴的。”

“你先等等。”國王欣喜若狂，跑着去叫那些隨從，“快過來!快過來!我的兒子有救了!我的兒子有救了!”然後他把隨從們都帶到了小夥子這裏，說：“好小夥子，你想要什麼我都會給你!但你給我，給我……”

“什麼東西，陛下?”

“我的兒子就要死了，只有你能救他。來，你過來!”國王抓住他，開始解開他外衣的扣子。突然，國王僵住了，手耷拉了下來。

這個滿足的人沒有襯衫。

◆童話·故事

6.“重複中有變化”是童話情節的基本特點。通讀全文，完成下面的對話。(5分)

2016年浙江省寧波市中考語文真題及答案

◆童話·語言

7.本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現童話語言的特點?請說明理由。(3分)

A.一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣。可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看着遠處。

B.國王有一個獨生子，國王很疼愛他，視若珍寶。可這個王子總是鬱鬱寡歡，整天站在陽臺上，看着遠處。

◆童話·形象

8.故事中王子和小夥子沒有姓名，他們都具有典型意義。請你說說他們分別代表了怎樣一類人。(4分)

▲

◆童話·意義

9.國王找到“襯衫”了嗎?請聯繫全文，談談你的理解。(6分)

▲

(二)該不該讓家長陪讀(14分)

【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。廣義上講是家長全程參與孩子生活與學習的一種行爲。狹義上講是孩子放學後家長或陪讀老師陪同孩子寫作業並予以指導的行爲。現在家長陪讀已經成爲一種風氣。有的在縣城的學校附近租房子陪讀，有的跨學區買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去陪讀。該不該讓家長陪讀呢?我們選取了三位同學的發言來討論這個問題。

“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力爲孟子營造良好的學習環境，值得天下父母效仿。有人說：“父母應當成爲孩子成長路上的導師，生活中的朋友，學習中的夥伴。”這句話將父母對孩子的重要性概括得很全面。確實如此，我們如果與父母一起生活，父母良好的品行修養會潛移默化地影響我們。現在，很多學校實行寄宿制，家長與孩子相處的時間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數。另外，很多孩子學習壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發孩子學習動力。(1) ▲

——(廣東)劉同學

首先，家長陪讀不利於孩子生活自理能力的培養。很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會導致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長道路上難免會遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對於孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會讓孩子形成依賴心理。近年來社會上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長的精神上的矮子嗎?最後，家長也有自己的生活和工作。家長如果在自己的工作中做出了成績，無疑會對孩子產生積極的影響;反之，如果他們把孩子當作全部，放棄了事業和追求，可能就無法有效地“言傳身教”了。不可否認，不少家長陪讀也是出於無奈。但問題是，今天在重重保護下長大的我們，未來有能力去保護自己的孩子嗎?(2) ▲

——(河南)李同學

家長陪讀的重點應放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學習，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術。我到家後，他們不光噓寒問暖，還留出時間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價後，他們纔會恰當地說出他們的見解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像並肩作戰的戰友。我們年紀小，有父母在身邊，我們快樂無憂，父母心裏踏實。(3) ▲

——(浙江)張同學

(節選自《中學生閱讀》，有刪改)

10.下列語句來自三位同學的發言，請把它們分別放到材料中最恰當的位置(填序號即可)。(3分)

A.所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光孩子成長得快，家長也會“成長”。

B.因此，與其躲在父母背後避風雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收穫真正的人生教益。

C.對畢業班的孩子來說，尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利於他們以積極輕鬆的狀態面對學習的挑戰。

(1) ▲ (2) ▲ (3) ▲

11.編者選取了三位同學的發言，其意圖最有可能的是( ▲ )(2分)

A.解釋陪讀的現象。 B.呈現對陪讀的看法。

C.說明陪讀的方法。 D.倡導陪讀的風氣。

12.議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學的發言，分析他是如何做到的。(4分)

▲

13.閱讀材料，探究問題。(5分)

我已陪讀了兩年，孩子上初中後，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學，準備一日三餐，做好一切後勤保障。我怕孩子學習不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他複習。可最近孩子一回家就關房門，也不知他在想什麼。

——(上海)李女士

你認爲李女士在陪讀過程中存在哪些問題?請結合文本中三位同學的發言作出分析。

▲

(三)(18分)

【甲】

於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“羣臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，羣臣進諫，門庭若市;數月之後，時時而間進;期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。

(選自《戰國策·齊策一》)

【乙】

伏伽①曰：“臣聞‘性相近，習相遠’。今皇太子諸王左右執事，不可不擇。大抵不義無賴及馳騁射獵歌舞聲色慢遊之人，止可悅耳目，備驅馳，至拾遺補闕，決不能也。泛觀前世子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。願選賢才，澄僚友③之選。”

帝④大悅，即詔：“周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。朕惟寡德，不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，而羣公卿士罕進直言。伏伽至誠慷慨，據義懇切，指朕失無所諱。其以伏伽爲治書侍御史，賜帛三百匹。”[來源:學。科。網Z。X。X。K]

(選自《新唐書·卷一百三·列傳第二十八》)

【註釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據可查的第一位狀元。②子姓：子孫，子孫輩。③僚友：指官職相同的人。 ④帝：指唐高祖。

14.用“/”給下面句子斷句(限斷三處)。(3分)

泛觀前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。

15.下列關於【甲】【乙】兩文的敘述，正確的一項是( ▲ )(2分)

A.齊王下令後，當面諷刺齊王者可以接受上等獎賞。

B.齊國和燕、趙、韓、魏打仗，最終戰勝了這些國家。

C.“不義無賴”及“慢遊之人”，只可用來愉悅耳目，以供騎馬奔馳。

D.孫伏伽指出唐高祖的過失，無所避諱。

16.用現代漢語寫出下列句子的意思。(5分)

(1)期年之後，雖欲言，無可進者。

譯文：

(2)周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者。

譯文：

17.勸諫有多種方式。鄒忌委婉勸諫，通過家事、國事類比得出了 ▲ 的結論;孫伏伽直言進諫，通過分析今世前朝希望唐高祖 ▲ 。(用原文語句回答)(4分)

18.聯繫上下文，結合下面句中加點詞語，分析齊威王和唐高祖這兩個人物的共同特點。(4分)

王曰：“善。”乃下令…… 大悅，即詔……

答：

(四)(5分)

定林①所居

宋·王安石

屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白雲間。臨溪放杖依山坐，溪鳥山花共我閒。

二月四日作②

宋·陸游

早春風力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝。飛蝶鳴鳩俱得意，東風應笑我閒愁。

【註釋】①定林：地名，爲名勝之地。②此 詩作於淳熙八年(1181年)，作者落職閒居家鄉。

19.《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有 ▲ 、 ▲ 的特點;《二月四日作》通過 ▲ 和消殘之雪來描寫早春的景色。(3分)

20.儘管兩首詩都有“閒”字，詩人心境卻不一樣，請作具體分析。(2分)

▲ [來源:學。科。網Z。X。X。K]

四、寫作(60分)

21.根據要求寫一篇文章。(60分)

《現代漢語詞典》對“亮”的釋義如下：①光線強。②發光。③(聲音)強;響亮。④使聲音響亮。⑤(心胸、思想等)開朗;清楚。⑥顯露;顯示。

請以“亮”爲題目，寫一篇文章。

要求：

(1)聯繫自己的生活體驗寫作。

(2)自選文體(詩歌除外)，文章不少於500字。

(3)文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

寧波市2016年初中畢業生學業考試參考答案與評分標準

語 文

一、書寫(5分)本題根據卷面書寫情況評分。

二、積累運用(30分)

1.(1)盔(2)溺(3)蓄(4)譜(4分，每空1分)

2. (1)惟吾德馨(2)一任羣芳妒(3)萬里赴戎機(4)擇其善者而從之(5)寧爲百夫長，勝作一書生(6)採菊東籬下，悠然見南山(7)【示例】人生自古誰無死，留取丹心照汗青落紅不是無情物，化作春泥更護花二者不可得兼，捨生而取義者也報君黃金臺上意，提攜玉龍爲君死粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間[10分，每空1分。(7)所填句子符合題意即可。每空有一個錯別字，扣0.5分;有兩個及兩個以上錯別字，不給分;漏字、加字，該空均不給分]

3. (1)靠近(2)大腿(3)熱水(4)如果(4分，各1分)

4. 我選A。【示例1】師徒取經途中，白骨精先後變作少女、老婦人、老公公，都被孫悟空識破。孫悟空不顧師傅唸咒阻攔，終將白骨精打死，刻畫了悟空神通廣大、嫉惡如仇、勇敢無畏的形象。【示例2】白骨精三次變化都沒有逃過悟空的火眼金睛，雖然師父唸咒阻攔，悟空終將白骨精打死。在現實生活中，對於那些善於僞裝的人，我們要擦亮眼睛，識破他們的本來面目，並與他們鬥爭到底。

我選B。【示例1】章魚(槍烏賊)的下顎骨撞進了“鸚鵡螺”號的輪葉，使其不能行動。全船的人與章魚展開了搏鬥，當章魚正要將尼德•蘭咬爲兩段時，尼摩船長用斧子砍章魚兩排巨大的齒牙，從而救了尼德•蘭，說明尼摩船長是一個勇敢無畏、關心船員的船長。【示例2】尼摩船長和船員們跟章魚展開了殊死搏鬥，最終戰勝了章魚，卻失去了一位同伴。這個悲壯的故事讓我明白了在強大的對手面前，要勇敢無畏。

我選C。【示例1】周進苦讀幾十年，卻連秀才也沒考取，當他走進貢院，痛哭不止，滿地打滾，口吐鮮血。他深受科舉制度的毒害，醉心功名，在身體和精神上受到雙重扭曲。【示例2】周進參觀考試的貢院，痛哭不止，口吐鮮血，可當他聽說衆人願意集資幫助他，他連連磕頭，竟又能說能笑，從中我看到一個畸形的扭曲的靈魂，可悲可嘆!

我選D。【示例1】當柳三下不願演禿頭的僞軍連長時，禿鶴承擔了這個任務，刻苦排演，演得十分精彩。禿鶴戰勝了內心的自卑，敢於正視自己的缺陷，勇於擔當，認真負責。【示例2】因爲頭禿而被稱作“禿鶴”的他，一直渴望平等，希望融入集體並被人重視。當無人演禿頭的僞軍連長時，他主動提出讓他來試試。最後，他通過自己的努力獲得了大家的尊重與理解。在現實中，我們也會遭遇像禿鶴一樣的困境，應向他學習，直面孤獨，突破困境，這樣才能不斷成長。

(6分，各3分，情節敘述2分，人物形象或閱讀感悟1分)

5. 【示例】爸爸，在公共場合使用WiFi上網要注意以下幾點：不要登陸那些無需密碼的WiFi 網絡;最好關閉手機WiFi開關，儘量使用3G、4G數據流量，這樣個人信息就比較安全。(6 分，內容表達4分，語言得體2分。)

三、閱讀理解(55分)

(―)(18 分)

6. (1)神父、鄰居國王、小夥子(2)【示例1】找到的人物身份不一樣，一個是神職人員，一個是國王，一個是普通人。【示例2】尋找的途徑不一樣。神父是使者找來的：鄰居國王是人們告訴國王的;小夥子是國王遇到的。【示例3】故事情節的詳略不一樣。前兩次尋找略寫，第三次詳寫。【示例4】找到的人物的心態不一樣。神父對現狀很滿足但還有慾望：鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦;小夥子對一切都很滿足並且很快樂。[5分，(1)2分，按順序回答，每錯1個扣1分：(2)3分，若有其它圍繞“變化”回答的酌情給分]

7. 【示例1】A更能體現童話的語言特點。相比B “視若珍寶”“鬱鬱寡歡”“整天”等詞句，A 中的“就像愛自己眼睛一樣”“總是不快樂” “整天整天”等更能體現童話語言簡明、樸實、生動等特點，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀。【示例2】B “視若珍寶”和“鬱郁霖歡” 等詞語，更能體現童話生動形象的語言特點。(3分。如選B，立足於語言生動、形象，並能結合具體內容分析，最多給2分，如【示例2】;只寫選項，不說明理由或理由偏離童話語言特點，給0分)

8. 王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂的一類人•，小夥子代表儘管沒有優越的生活條件卻很滿足、很快樂的一類人。(4分，各2分)

9. 說明：本題6分，分層賦分。答案的重心不是關注“找到”或“沒找到”，而是關注對“襯衫” 象徵意義的理解。

第一層：僅從內容表層理解，理解膚淺，表述較籠統•(1-2分)

【示例】我認爲國王沒找到襯衫。故事的結尾寫得很清楚，國王終於找到一個對於現狀完全滿足的人，卻發現這個滿足的人並沒有襯衫。

第二層：從“襯衫”象徵意義層面理解，理解較淺層、較單一，表述較有條理。(3-4分)【示例】我認爲國王(可能)找到了襯衫。國王雖然沒找到物質意義上的襯衫，但是他找到了精神上的“襯衫”，因爲他從小夥子身上明白了一個道理：知足常樂，精神上的滿足和快樂是一個人獲得幸福的基礎。

第三層：從“襯衫”象徵意義層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5-6分)

【示例】我認爲國王(可能)找到了襯衫。神父對生活還有慾望，鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小夥子對自己的現狀很滿足。國王雖然沒有找到物質意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了 “襯衫”的象徵意義，明白了許多人生道理：人性的慾望往往是無止境的，精神的滿足快樂耍比慾望的追求更能讓人快樂;滿足是人的自我感受，權力、地位、物質等不能決定一個人是否幸福快樂，只有自己才能給自己以;真正的滿足、幸福與快樂。

(二)10. (1)C (2)B (3)A (3 分，各 1 分)

11. B (2 分)

12. 【示例1】我選擇劉同學的發言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母三遷的典故，來肯定孟母的做法。接着，他引用相關言論，表明父母對孩子的重要性。然後，從陪讀對孩子品行修養、家庭氛圍、學業等方面的影響來證明自己觀點，條理清晰，邏輯嚴密。另外，他還聯繫現實生活，有理有據，很有說服力。【示例2】我選擇李同學的發言，他是這樣做到的：(1) 他用“首先、其次、最後”等詞語使行文條理清晰，結構完整。⑵他關注生活現實，引用“啃老族”等社會現象，論證陪讀的弊端，用事實說話，更有說服力。⑶運用兩個反問句來增強論證的力量，引發讀者的思考。⑷他的論證邏輯嚴密。比如，他先提出觀點“陪讀不利於孩子生活自理能力的培養”，然後指出家長包辦的生活現象，得出這樣做會導致的後果，使觀點鮮明並有說服力。(5)李同學以辯證態度表達觀點，“不可否認，不少家長陪讀也是出於無奈。” 類似這樣客觀而辯證的表達，讓人更容易接受他的觀點。【示例3】我選擇張同學的發言，他是這樣做到的：⑴他現身說法，聯繫自己父母陪讀的做法，表現他與父母相處時的融洽，具有現實意義，更有說服力。⑵他的發言更加理性和辯證，強調陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進孩子和家長一起成長。(4分，有理有據3分，表達流暢1分，酌情給分)

13. 【示例】⑴李女士包辦孩子的生活小事，不利於培養孩子生活自理能力，會讓孩子形成依賴心理。⑵李女士放棄了事業和追求，沒有工作成績，無法有效地“言傳身教”。⑶李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。⑷李女士沒有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學習，不利於激發孩子學習動力。⑶李女士在陪讀過程中沒有與孩子進行更多的情感交流。(6)李女士陪讀沒有講究方法和藝術。(5分，答對三點給5分, 答對兩點給3分，答對一點給1分。要明確、清晰，酌情給分) .

(三)(18分)

14. 泛觀前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右亂之。(3分，每處1分。多斷一處倒扣1 分，扣完爲止)

15. D (2 分)

16. ⑴一年以後(過了一年)，即使(就是)想進諫，也沒什麼可說的了。⑵周、隋兩朝的晚期 (周、隋到了晚期)，忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國(一言堂會讓一個國家滅亡)。[5分，(1)2分，⑵3分]

17. 王之蔽甚矣願選賢才，澄僚友之選(4分，各2分)

18. “乃”爲“於是、就”的意思，“即”爲“立即、立刻”的意思，說明齊王下令和唐高祖發佈詔書速度快，行事果斷。說明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開言路的帝王。(4分，由字義引發理解2分，人物形象2分)

(四)(5分)

19. 蜿蜒曲折(彎曲)高輕柔之風(飛蝶鳴鳩)。(3分，每空1分)

20•【示例】《定林所居》中“閒”字寫出了詩人縱享山水的閒適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閒”字很好地寫出了詩人因落職閒居而失意苦悶的愁緒。(2分，各1分)

四、寫作(60分)