如何寫小學一年級語文下冊的教學論文？

識字是低年級教學的重點內容。培養學生主動識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學的重要任務;激發學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我採用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-小學語文教學論文

一、教給學生識字的方法。

中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰?然後出示生字，教師示範讀、領讀。從而小結出一種認字方法：根據圖我們可以認識與圖相關的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結出一種方法：根據字上面的拼音認識相對應的字。好奇心與求知慾被激發，學生有了學習的積極性。

二、識字與生活相聯繫

語文來源於生活，又服務於生活。語文作爲母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。

針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經掌握了哪些?你是怎麼學會的?在教學《識字2》時，我把學生領到了操場的一角，那裏是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、盪船、轉椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生說說你都看到了什麼?然後一一對應地貼在上面。“想玩一玩嗎?”學生一下子就來勁了。“你得說出它的名字。”於是孩子便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在遊戲中自我發現，自主學習。是一種快樂。

生活中蘊含着豐富的教育資源，學生的`校內外生活是他們的識字重要領域。學校是知識的殿堂，識字資源極爲豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。

引導學生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知慾，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，藉助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閱讀，引導學生自主學習漢字，感受閱讀、識字的樂趣。

新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。

時間毫不停息地走着，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、基本情況分析：

本班現有學生 60 人，大部分學生頭腦聰明靈活，求知慾強，好問個爲什麼，模仿 性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣。爲了下學期語文教學更上一個新的臺階，特對這 學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成績和經驗：

(一)實施新的教法，提高教學的實效性 第一，在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的 重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和 熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。 第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達 到有話可說，有話願說。 第三，在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個 單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、 實踐活動， 都是圍繞本單元的專題合理安排的。 因此， 教學中一定要具有整體教學思路， 做到前後貫通，整體優化。

(二)注意德育滲透，體現語文的情感性 我在教學中， 一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素， 適時、 適度地進行德育滲透， 達到"潤物細無聲"的效果。 另一方面， 充分挖掘教材中的情感因素， 強化人文素質教育， 做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

(三)培養語文素養，體現語文的學科性 我在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童 進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎。

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。 努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教 材內容有一定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門， 走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

(五)重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平。

三、存在問題與不足：

1.同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆 順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣; 2.在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方 法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性; 3.教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位; 4.個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣; 5.學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整 體寫作水平較差。

四、今後努力的方向和設想：

1.激發學生學習語文的興趣 俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語 文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先 進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。 2.要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活 動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶 領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。 3.充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。 多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後， 集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自 信心和責任感。 4.加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發 展的需要。 5.重視優生的培養和差生的轉化工作。 6.在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想 品德行爲習慣的培養。 總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力 爭在今後的教學中取得更加優異的成績。