如何教一年級小孩寫作文

作文作文，等孩子慢慢上了高年級，可能會是一個讓很多家長頭疼的問題吧。我並不想讓孩子到時候臨時抱佛腳，搞的手忙腳亂，所以我從孩子九月一日上小學一年級的第一天，就開始讓孩子開始寫簡單的日記了，算是個小小的預熱，就算是胡抹瞎畫也好，多少讓孩子養成一點寫作的習慣，毫無經驗的我在教丫丫寫日記的同時，也算摸索出來了一點兒小小的經驗。

一、 對於一個剛上小學一年級的小孩子，首先不要逼孩子寫。具體到細節就是不限定題材、不限定字數、不考究用詞、不強迫孩子改正常識性的錯誤。尤其不要用成人的思維幫助孩子去寫一些超越孩子認知範圍的所謂完美的文章。這一個階段就是讓孩子養成寫的習慣，哪怕一天只寫出我很高興，或者我很悲傷就值得高興，因爲孩子已經開始寫了，既然開始寫了，那就會寫的越來越多，越來越好。

二、 寫作最重要的基礎就是讀書，有聲讀物、繪本讀物、童話、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知識面和識字量，而且讓孩子能初步掌握一些詞彙的運用方法，這才能逐步讓孩子能對寫作產生興趣，其實很多孩子不願意去寫，大多是因爲識字量小，詞彙比較貧乏，造成孩子無米下鍋的困窘，進而對寫作產生厭倦。

三、 可以先引導孩子講作文開始，等孩子講的逐漸順暢起來的時候，再進入寫作階段，這樣會避免孩子編寫故事和記錄事情的時候出現不適應的感覺。不過千萬別沉湎於孩子講的很精彩就滿足了，因爲從說到寫其實也是一個艱難的過程，差別太大了，有些孩子講故事猶如花團錦簇一般，可謂精彩紛呈，但是一落筆就又從終點回到了起點，依然是幾個貧乏的詞彙，拼來湊去，和說的文章實在不可同日而語。

四、 丫丫最開始的作文，思路很狹窄，經常使用固定的格式開頭和結尾，讓我也很困擾。於是我開始引導孩子想一些不一樣的開頭，每次她只要運用新穎的開頭，不管合適不合適，我都會大力誇獎她的想法有創意，後來丫丫就很願意儘量去想一些不一樣的開頭和結尾方式，寫一些不一樣的開頭和結尾，雖然還有很多不足之處，但是孩子肯思考還怕寫不出好文章嗎？

五、 孩子最開始寫作文，最明顯的缺點就是容易主題散亂，沒有重點和中心，平鋪直敘，鬆着開始，散着結束。我慢慢的就讓丫丫給沒篇日記寫題目，就算不寫題目，心中也要給這篇文章定個題目。定下題目的好處就是，讓孩子能確定這篇作文要寫什麼，一切圍繞着這個主題寫，慢慢地就會讓寫作主題散亂的毛病改進不少。

六、 最開始寫作文另一難題就是，孩子對人物、靜物還有環境描寫差強人意，孩子總是不知道從哪裏開始寫，怎麼寫。我給丫丫想出的辦法是加強對環境的觀察能力，採取遞進式的方法，逐漸豐滿對物體、環境的描寫。比如說，我會拿出一塊蛋糕，讓孩子逐級描述，從這是一塊蛋糕開始，一步步描述到這是一大塊美味的奶油蛋糕、哇，這塊巨大的蛋糕顏色鮮豔，味道鮮美，好誘人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能誘發孩子的描述慾望，還能讓孩子借鑑你的方法，豐富自己的描寫手段，簡單且行之有效。丫丫甚至從單純的描述蛋糕，發展到從蛋糕聯想到四川災區的孩子，真是意外的收穫。風景人物的描寫也是如此，關鍵是挖掘孩子的觀察能力，發現細節，豐富描寫手段。

七、 耐心耐心還是耐心，家長的耐心也至關重要，要善於傾聽，才能讓孩子饒有興趣的講述，說起來容易，做起來可是難上加難。因爲孩子的描述基本是幾個詞彙的重複重複再重複，對於大人來說那就是枯燥了，不打斷孩子還真是不太容易，但是打斷孩子的描述，會中斷孩子連貫性的思維，打擊孩子的講述興趣。

八、 不要主動參與孩子的創作，記得自己是教孩子怎麼寫，而不是教孩子寫什麼，要不然孩子不管寫多久，還是會禁錮在你的思維中，，孩子每一次的寫作瓶頸都會期望你幫他突破，那你付出的越多，孩子進步的就越慢。

九、 興趣是孩子學習的動力，同樣也是寫作的動力，讓孩子從感興趣的人，感興趣的事，甚至感興趣的東西開始寫起，估計孩子們就不會太牴觸寫作了吧？