誰有《活化石》的教學設計?
《活化石》教案
第一課時
教學目標:1、認識“博、珍”等11個生字,會寫1個字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步瞭解一些古生物知識,有保護珍惜生物的意識。
教學重點:通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
教學難點:初步瞭解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學準備:
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學過程:
一、出示圖片導入
1、你們看到了什麼?
剛纔我們看到的是遠古時代的一些動物、植物的遺體,他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西,他們有一個共同的'名字叫:化石。
2、指導書寫“化”。
3、揭示課題“活化石”。
二、初讀全文
1、學生自由讀文。要求:
①讀通課文,讀準字音,遇到生字多讀幾遍。
②課文向我們介紹的幾種活化石?用“——”劃出來。
2、分類認讀詞語。
3、各種形式認讀。
4、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石?
反饋,師板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘
5、你能用這些詞語來形容這三種活化石嗎?
6、師講述:大熊貓,現在我們只能在動物園、電視裏才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了,現在的江河裏難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。
三、學習第二自然段
(一)1、自由地讀讀第二自然段,你讀懂了什麼?
2、爲什麼叫白果樹?
3、教師介紹白果的作用。
4、爲什麼又叫公孫樹? 生長速度慢。
5、請你把課文中的這句話找出來,讀讀。
6、師生評價。
7、指導朗讀:如果你小時侯種下一棵銀杏樹,那麼要一直等到你(指一男生)成爲──,等到你(指一女孩)成爲──,(都指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了,怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。
8、再指名讀。體會銀杏樹長得慢極了。
(二)1、你還讀懂了什麼?出示第一句。
2、引讀:幾億年前呀,可不是幾十年,幾百年,幾千年,幾萬年,而是幾億年前啊,誰來讀讀!
3、評價。
4、再次引讀:讀得真好,你把我們帶到了遠古時代。幾億年前,恐龍和銀杏樹遍佈世界各地,可現在,恐龍已經滅絕了,而銀杏數卻存活到今天,所以,我們說銀杏樹是十分珍貴的,來,讓我們讀出珍貴來。——還有,銀杏樹現在只在我國,就在我們中國,而且現在就在我們身邊,我們應該怎麼做?
5、昇華主題:保護銀杏樹,保護活化石。
(三)1、你還讀懂了什麼?出示第二句話。
2、圖片出示,通過活動辨認“銀杏葉”。
3、你們看這是多少片葉子? 那這是一片又一片葉子,叫
追問:一片片的葉子像什麼呀?
4、照樣子,說幾個。一( )像一( )。
(四)小結
四、學習第三自然段
1、你對大熊貓有什麼瞭解?
2、自己讀課文,說說大熊貓爲什麼會成爲“活化石”?
3、引讀:是呀,和它在同一時期的始祖鳥、中國豚鹿、亞洲獅已經滅絕了,可大熊貓卻——(生:一代一代活到今天。)
4、所以,大熊貓是“活化石”。我們來看一段資料。
5、昇華主題:大熊貓是“活化石”,我們要保護“活化石”。
五、總結
這節課,小朋友們通過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,課文當中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節課來學習。