我的數學日記

我的數學日記1

今天是期末考試完的第一天假期，我的好朋友陳祈嘉來找我玩。他是早上十點來的。我們一起玩樂高，一起看電視，還一起玩了遊戲。大約玩了兩個小時，媽媽就帶我們去吃必勝客。我們點了兩杯可樂冰淇淋，每杯28元，兩份意大利麪，每份34元，一份12寸的披薩，108元，一份小吃拼盤，69元，合計一共花了301元。我們吃的太飽了。

接着，我們在廣場上玩了一會兒，到了2:55，我和陳祈嘉看了奇蹟男孩的電影，電影票是媽媽用微信買的，每張39元，一共花了78元。我們還買了兩杯可樂和一大桶爆米花，花了39元。電影很好看，講的是一個雖然外表不好看，但卻是非常聰明的男孩征服了所有身邊的人，更講了小男孩的家人對他的愛很感人。電影到4:40結束，一共播了105分鐘。

我們看完電影后，走到家，已經五點了，陳祈嘉的媽媽就來接他回家了，我今天玩的很開心，但花了媽媽很多錢，一共花了媽媽418元，謝謝媽媽！

我的數學日記2

有這麼一道測驗題：水果店運來一批水果，其中梨的重量爲20噸，蘋果的重量比梨多1/6，請問這是把（ ）看作單位“1”。

學生寫道“梨”

一老師批閱“×”

學生疑惑不解，問老師“老師，我爲什麼錯了”？“應該填梨的重量”而不是“梨” ！學生明白了，可心裏很委屈：老師，您上課時不都是講把“梨”啊、“雞”啊什麼的看作單位“1”嗎！當然他沒有敢說出聲。

回家後，小學生向媽媽訴苦“老師講課，就是這麼講的嘛！現在又說人家錯了，明明是她自己講錯了嘛”。

這個故事不是我杜襈出來的，小學生是我的兒子。

無獨有偶，過了幾天，我的學生也向我提出了類似的抗議。

那是一節關於“光合作用原理在生產實踐中的應用”的習題課。有一道判斷題爲“二氧化碳濃度越高，光合作用越強”。大部分學生都回答“正確”，我當時很納悶，也很生氣“這麼簡單的題，怎麼有這麼多人出現錯誤？！上課沒認真聽啊！”“老師，你上節課就是這麼講的啊！”“啊？對啊，就是在一定濃度範圍內，二氧化碳越多，光合作用越強呀，但是本題上有這個前提條件嗎？”一個大膽的男生站起來“老師，你上課時沒講前提條件！”“什麼？！”我瞠目結舌了，“真該死，怎麼就沒講呢！”幸好，還來得及補救………。

回到辦公室，想起兒子試卷上的“×”號，想起教室裏學生的抗議，心情久久難以平靜。看起來一次小小的疏忽，一點點話語的遺漏，竟造成了學生知識上錯誤！曾經看到過“1％的錯誤會帶來100％的失敗”的說法，當時我還不以爲然，現在我是真切體會到了！那麼自己以前曾經有過多少類似的情景？記不得了！其他教師有過多少類似的情景？不知道！但那絕對不會是一個小數字！

通過這兩件事情，讓我感受了很多，也反省了很多。汪中求先生曾說過“細節決定成敗”，老師們，就讓我們從細節做起吧！因爲教育需要細節！

我的數學日記3

今天中午，爲了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積爲8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊!

小學六年級數學日記：我的數學小實驗：接着，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這麼多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼籲在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到乾淨、清新的空氣。

我的數學日記4

下午放學時，班主任老師給我們佈置了一道家庭作業，要求大家想辦法測算一次性筷子的體積，並用數學日記的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業，表面上是一次數學實踐活動，實際可能寓意更深，因爲一次性筷子的使用與環保有關。

一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢?我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，終於，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎?可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎麼辦呢?可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢?我想應該是可以的，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的`方法該多好啊!經過冥思苦想，我終於自豪的笑了。

我的數學日記5

今天，風和日麗，爸爸帶我去釣魚。爸爸的魚竿長，有6米，也就是600釐米。我的魚竿短一些，只有4米，也就是400釐米。爸爸釣的魚又大又多，大的有35釐米長。而我只釣了幾條10釐米左右的小魚。雖然我沒有爸爸釣的魚大，但今天我卻非常開心！

我的數學日記6

今天晚上我去學跳舞，因爲沒有帶水。所以，我們要去超市買一瓶礦泉水。平時都是媽媽買的，所以我都不知道一瓶水是多少錢？

媽媽給了我一元錢，可是！售貨員阿姨說不夠，一瓶礦泉水要4元錢。哇！比我想象中貴了四倍。我又跑出去向媽媽拿錢，媽媽這次給了我十元錢，我就再給售貨員阿姨。我自己算了算，10元-4元=6元，售貨員員阿姨應該找我6元。我算得真準，售貨員阿姨果然找給了我6元。

我把剩下的錢交給了媽媽，媽媽誇我真棒！

我的數學日記7

數學是無處不有，無處不在的，數學是人一生必有的部分！ 有一天，我三年級的時候，我參加了我同學的一場生日聚會。還沒進門，就看見門上貼着一張小紙條：“360÷45=?(商是幾就拍幾下門) ”我仔細一算，啊是8！然後我拍了8下門，門一下子開了，原來，數學題是他們出的！

過了一會兒，人都到齊了，我們一起等我同學的媽媽拿蛋糕的時候，有一位同學出了一道題：“買蛋糕的地方離我們這大概是25米的5倍，你們能猜出蛋糕店離這裏有多遠麼？”我想了一會說：“25×5=125，一百二十五”。我迅速的說了出來，同學們都鼓起掌來。 正在這時同學的媽媽拿着蛋糕回來了，正要吃的時候又有一位同學出了一道題：“我們一共六個人，我把蛋糕分成十二塊，每人可以吃幾塊？答錯了不許吃蛋糕呦”。“兩塊”我們異口同聲的答道，並都開心的笑了起來。

這次生日宴會原來是個有趣的數學聚會，從那一刻開始我就深深的喜歡上了數學，數學王國真的是很奇妙啊！

我的數學日記8

我的數學測驗常常得100分，其他同學問我有沒有什麼竅門，我告訴他們，我有一個“改錯本”，它幫了我的大忙。

過去，作業本或測驗試卷發下來的時候，我只看老師打的等級或分數，從來不考慮錯在哪裏，爲什麼錯，怎麼改正?結果每次測驗，不是這兒錯點兒，就是那兒錯點兒，總是得不到滿分。有一次，我的數學老師對我說：“我們學習知識要真正學懂知識，不能只看等級和分數，題目做錯了，應該認真分析錯誤原因，建議你們每人都準備一個改錯本，把錯題的類型抄下來，找出錯誤的原因，並且認真訂正。”從此以後，我就準備了一個小本子，只有掌心那麼大，在小本子上面端端正正地寫上三個字“改錯本”。

每當作業本和試卷發下來時，我總是認真分析，並把錯題抄在“改錯本”上，仔細分析錯誤原因，在錯的地方用紅筆標上記號，並認真訂正。例如，我在學習解方程這部分內容時，我的“改錯本”上是這樣記錄的。

我的數學日記9

今天，我7：00起牀，7：00——7：20穿衣、洗漱;7：20——7：50吃飯;7：50——8：00準備作業工具;8：00——11：30做數學作業;11：30——12：00吃午飯;12：00——13：30午休;13：30——15：30做語文作業;15：30——18：00去學拉丁舞;18：00——18：45吃晚飯;18：45——20：45看電視;20：45——21：00洗漱;21：00睡覺。

我的數學日記10

今天中午，爲了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積爲 8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊!

接着，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這麼多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼籲在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到乾淨、清新的空氣。