小升初記事文閱讀技巧及練習

　　記事類文章的閱讀

記事類文章，就是把一件事或幾件事有條理地用文字敘述出來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中明白一個道理，收到一種精神的鼓舞或思想的教育。根據小學六年級學生的閱讀要求，閱讀記事類文章要注意：

一、把握記事文敘述的“六要素”

記人敘事離不開人物、時間、地點與事情的起因、發展、結果這六個要素。我們在開始閱讀這類文章時，就要初步瞭解這件事發生在什麼時間、什麼地點，涉及到哪些人物，主要人物是誰。事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的。進入高潮時的情況怎樣，事情結果如何。如果這樣找到答案，我們就會很快感知文章的內容，爲進一步閱讀打好基礎。

例如《商鞅南門立木》這篇文章，一開始就先交代了這篇文章事情發生的地點是秦國，時間是公元前356年，人物主要是商鞅。接着交代了商鞅南門立木的起因是因爲變法困難，要先取得老百姓的信任，於是在南門牆開始“立木”的方法，最後取得老百姓信任的一篇記事類文章。

又如《出色的老師》這篇文章，起因是“我”丟失了心愛的手錶，經過是一位拾金不昧的黑人學生把手錶還給我卻又告發我不遵守校規使“我”受到重罰。結果收罰金的老太太一番話使困惑的“我”幡然醒悟，讓“我”知道黑人學生是一位出色的老師。

二、理清敘述的線索

一篇記敘文，無論篇幅長短，總有一條貫穿文章始終的線索。線索是記事文章的脈絡，起着結構全文的作用。在閱讀時把握了線索，就等於把握了文章的敘事的條理，進而一步一步去領悟作者寫這件事所要表達的中心主題，閱讀時還能從中學到作者選擇材料、組織材料的方法。例如《出色的老師》全文就是以“我的手錶”爲貫穿全文的線索。

三、把握記敘的順序

任何事情都是在一定時間、一定地點發生和發展的，因此，在閱讀記事性文章時，一定要弄清事情發展的順序。敘述的順序主要有順敘、倒敘、插敘，這些敘述的順序形式都是根據中心思想的需要而靈活使用的。在分析倒敘與插敘時，要弄清它們和順敘接茬的地方，這樣有助於文章的條理和連貫。

（一）什麼是順敘？

順敘也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當、主次分明。例如《出色的老師》這篇文章就用了順序的手法寫的，按照作者“丟了手錶”—“找手錶”-“手錶被撿回”—“被告發”—結局。全文按照手錶丟了這件事的發生而展開，這便是順序。

（二）什麼是插敘？

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節或中心事件發展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束後，再繼續原來的敘述。

（三）什麼是倒敘？

倒敘在寫作中就是把事件的結局或某一最突出的片斷提到前邊來寫，然後再從事件的開頭進行敘述的方法。在電影創作中，也經常用這種方法。從故事發展的結果開始敘述，然後再開始回述以往故事的'發生和發展。如《童年的發現

四、抓住文章重點，注意綜合表達方法

按事情發展的順序寫的文章，是要根據事情的特點，抓住重點來寫的。我們閱讀時，就要搞清楚，這件事具有哪些特點，又是抓住那些重點，是怎樣抓住重點來寫的。另外，記事文章長於運用綜合表達，以記敘爲主，夾雜議論和抒情。在運用議論時，往往是把所記敘事件本身包含的深刻意義提示出來，要言不煩，畫龍點睛，以加深讀者的理解。在運用抒情時，有時是根據所記敘的事件抒發自己的感受；有時是作者把自己的感情滲透在字裏行間，情隨事發，使事、理、情熔爲一爐，閱讀時要注意體會和學習。

五、劃分層次結構，概括中心思想

記事的文章，劃分層次結構是有規律可循的，先從局部入手，審視每個自然段並簡要概括其大意，然後再歸攏關係密切的自然段，劃分出有相對獨立內容的“意義段”，並作簡要概括。在排查層次的基礎上分清大的“段落”（也叫部分），這樣全文的大意就明朗了。一般說，除了開頭的引文和結尾外，其主體部分安排層次有以下幾種情況：

（一）按事情發展順序來劃分層次，也就是把事情分成發生、發展、高潮、結果這幾個層次。

（二）按事情的因果關係劃分層次，也就是把事情分成起因、經過、結果這幾個層次。

（三）按時間順序劃分。

（四）按地點轉移、轉換劃分。

（五）以“情”的變化劃分。

理清了結構層次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整體中的地位和作用，看清了各部分之間的內在聯繫。在這基礎上，加以合併，並用簡潔的語言概括出文章的中心思想。一般可採用這樣的格式：文章通過記敘??（事情），說明了（表現了、歌頌了）??

　　練習

（一）竊讀記

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮着腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

1、 用圓點標出描寫“我”擠進書店的動作的詞。

2、 選擇合適的理解，將序號填入括號。

（1）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀者。”這一句運用的修辭手法是（ ）

A 擬人 B比喻 C誇張

從這句話中你感受到了什麼？ 。

（2） 文中一系列的動作描寫，表現了“我”讀書的 （ ）

辛苦 無奈 如飢似渴

3、填空。

“我很快樂，也很懼怕 這種竊讀的滋味！”

這一句中：

“我”快樂的是 ；

“我”懼怕的是 。

（二）理想的風箏

他喜歡在課堂上當衆提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好！好！”

1、從劉老師的動作神態描寫中，我體會到： 2這段話中聯想的句子有：

（1） 。

（2） 意思是 。 3從劉老師“長吁一口氣”中我體會到：（ ）

(1) 劉老師因緊張、擔心而別了一股氣。

(2) 劉老師看到學生掌握了知識，這才放心滿意的吁氣。

（三）

有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑着，叫着，拄着柺杖，蹦跳着去追趕線拐，還喊着：“你們不要管，我自己來。”他終於氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因爲他感到了生命的力量。

這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎麼樣呢？

1、“這情景”是指 ，至今想起依舊那麼清晰、那麼親切，可見 。_

“我深深感動”的原因是：

（1）

（2） 。

2、你認爲一個活潑的少年又該怎樣呢？

（四）蘋 果

桌子上放着一個蘋果。母親對自己的小女兒說：“孩子，看到這個蘋果，你想到了什麼？” “這個蘋果又大又圓，肯定很甜很好吃!”小女孩不假思索地回答。

母親首肯：“你的想法不錯。可是，你知道面對一個蘋果，不同的人會有多少種不同的看法嗎？”

小女孩好奇地看着母親。

母親說：“媽媽看到這個蘋果，首先想到的是你姥姥。姥姥總是把蘋果切成小塊分給孩子們吃，自己從來不捨得吃。姥姥的愛就濃縮在這個蘋果上。”

小女孩似懂非懂地點點頭。

母親接着說：“果農看到蘋果，會想到栽種的艱辛，還會想到豐收的喜悅；一位詩人看到蘋果，可能會把它描繪成太陽，比喻成小姑娘的臉蛋；而醫生可能會拿着蘋果向人們解說它有多少豐富的營養??”

母親再問小女孩：“你說，誰的想法是對的？”小女孩若有所思地說：“媽媽，他們的想法好像都沒有錯，都有道理!”

母親摸了摸小女孩的頭，意味深長地說：“孩子，就像不同的人面對同一個蘋果有不同的想法一樣，生活中，你也會遇到許多類似的問題。面對同一種事物，你要學會用不同的眼光去審視，用不同的方法去處理。”

小女孩點了點頭。母親欣慰地笑了，她好像看見眼前的女兒正成長起來??

1、文中有兩個與“思考”有關的成語，它們分別是 、 。 2、聯繫上下文理解，“首肯”的意思是 。

3、短文敘述了一件什麼事？

4、仔細體會母親的話，母親表面上是在和女兒探討 ，而實際上是在告訴女兒

5、假如你在學習和生活中遇到了困難和挫折，你會怎樣看待面前的困境？會怎麼去做？

能夠舉例子說明更好。

（五）、一位貧窮的小提琴手

在繁華的紐約，曾經發生過這樣一件震撼人心的事情。

星期五的傍晚，一個貧窮的年輕人站在地鐵站的入口，專心致志地拉着他的小提琴。琴聲優美動聽，很多人都情不自禁地放滿了腳步，時不時會有一些人在年輕人面前的禮帽裏放一些錢。

第二天黃昏，年輕人又按時像往常一樣準時來到地鐵站入口，和以往不同的是，他的前面多了一張大紙。紙上寫着：“昨天傍晚，有一位叫喬治*桑的先生錯將一份很重要的東西放在了我的禮帽裏，請您速來認領。”

人們看了之後議論紛紛。過了半小時左右，一位中年男人急急忙忙跑過來，撥開人羣衝到小提琴手面前，抓住他的肩膀語無倫次地說：“啊，是您，您真的來了，我就知道您是個誠實的人，您一定會回來的。”

年輕的小提琴手冷靜地問：“您是喬治*桑先生嗎？”那人連忙點頭。小提琴手又問：“您遺落了什麼東西嗎？”那位先生說：“獎票，獎票。”於是小提琴手從懷裏掏出一張獎票，上面還醒目地寫着“喬治*桑”，小提琴手舉着獎票問：“是這個嗎？”喬治*桑迅速地點點頭，搶過獎票吻了一下，然後又抱着小提琴手在地上瘋狂地轉了兩圈。

原來事情是這樣的：喬治桑是一家公司的小職員，他前些日子買了一張一家銀行發行的獎票，昨天上午開獎，他中了50萬美元的獎金。昨天下午，他心情很好，於是就從錢包裏掏出20美元，放在了禮帽裏，可是不小心把獎票也扔了進去。小提琴手是一名藝術院校的學生，本來打算去維也納進修，已經訂好了機票，時間就在今天上午，可是昨天整理東西時發現了這張價值50萬美元的獎票，想到失主會來找，於是今天就退掉了機票，又準時來到了這裏。

後來，有人問小提琴手：“你當時那麼需要一筆學費，爲了賺夠這筆學費，你不得不每天到地鐵站拉小提琴，你爲什麼不把那50萬美元的獎票留下呢？”

小提琴手說：“雖然我沒錢，但我活得快樂；假如我沒了誠信，我一天也不會快樂。”

1、“繁華”的“繁”字，用部首查字法，應先查（ ）部，再查（ ）畫；用音序查字法先查（ ），再查（ ）。“繁”字在字典裏的意思是：a.多，複雜；b.茂盛，興旺；c.繁殖。“繁華”的“繁”應取意思（ ），“繁星”的“繁”應取意思（ ）。請你用“繁”字的不同意義組兩個詞語（不能重複前面的）：（ ）（ ）

2、寫出下面詞語的近義詞和反義詞。

貧窮{近義詞（ ） 專心致志{近義詞（ ） 反義詞（ ） 反義詞（ ）

3、 聯繫上下文理解文中帶點詞的意思。

語無倫次：

4、 讀一讀短文的最後一個自然段，對小提琴手說的這句話，你是怎麼理解的？從這件事情中得到了什麼啓示？

5、這篇短文寫了一件什麼事？