語文園地四教學建議

【口語交際】

本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。

1、讓學生展示自己的絕招，如小製作、小發明、小創造。

2、說說自己有什麼值得誇耀的本領，再說說自己的“招”好在哪裏，有哪些獨到之處。

三、示範交際。

1、一個同學教，一個同學學；

2、扮演記者，對某個學生進行採訪。

3、然後引導學生對示範交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：

4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪裏，是怎麼練成的？

5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎麼做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。

六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

【習作】

一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。

二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，並想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什麼本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。

四、學生構思後進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，並巡視，以便做到對全班的`習作情況心中有數，然後選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習作進行修改、謄抄。

【我的發現】

這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語裏帶點的字都是右邊詞語裏帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。

一、學生自讀，自主發現

二、積累詞語。

三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；

四、啓發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊羣海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、“我會填”

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據彙報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看着我）

鮮花開得（很美）（正豔）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學生藉助拼音讀準字音。

2、把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯繫生活，大致瞭解成語的意思。

3、積累與應用。

【趣味語文】

1、引導學生仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

3、彙集課前佈置學生蒐集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一髮，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。