《錯過》語文教學反思

教材分析

蘇教版初中語文單元是“人生體驗”單元，主要是讓學生在人生的歷程中能夠獲得豐富的體驗，對人生有新的思考與感悟。《錯過》則是本單元的第一篇課文，這是一篇富有人生哲理的雜文，作者對“錯過”的體驗是獨特的，而對於初中的學生來說，錯過的經歷是有的，但對“錯過”的體驗不夠深刻，本文辯證的論述了“錯過”產生的原因及其意義，強調人要習慣和品味“錯過”，不要讓錯過釀成“過錯”。我們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。

教學過程設想：

這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結合議論文的有關知識，引導學生理清文章思路，把握文章結構，指導學生了解本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運用“示例法”，安排學生合作探討語言的深層含義及語句所蘊涵的深刻哲理，並結合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進行比較，加深對文章主旨的理解。

學法設想：

從感情上了解作者的寫作目的；聯繫生活實際，談自己對人生中“錯過”的認識。

學習方法上:

配剛剛上傳的`課後反思

採取整體感知，重點研讀、自由討論。

憬悟人生

作家劉心武對“錯過”的體驗是獨特的，他認爲對“錯過”一要習慣，二要品味，固然，人生有一些小錯過不要緊，但這對心志還不成熟的中學生而言，可能會成爲他們輕率行動的藉口和理由，爲此在品味課文時重點放在對學生覺得最精彩的句子或語段進行品評上，其目的是讓學生進一步解讀文本，然後通過人生體驗並結合自己的經歷談自己的感受，從中體會到錯過是一種無奈，要珍惜機會，別輕易錯過，可一旦錯過了，就要去細細地品味，並從中獲取到對今後人生有益的東西。從課堂教學情況來看，這一環節效果還不錯。

今後的教學過程中，我要大膽的對學生進行放飛，培養學生對文本有自己的解讀，同時要做好對學生知識結構的研究工作，讓學生學有所得。教學過程中，學生是主體，一切均要以學生的發展爲本，實現提高學生語文素養的目的。