畢業班語文備課反思

那天，一早就見一位老師心氣難平，恨鐵不成鋼之意溢於言表，令我輩深感惶恐。

反思自身的教學，十幾年來掙扎在“語文”與“考試”的夾縫之間。每當面對學生慘不忍睹的語文水平，立下千般志向，制訂種種措施，再瞧瞧靳家彥、於永正等把語文教得風生水起、異彩紛呈，總覺得自己要多多學習纔是。

今年是我第一次任教畢業班，經驗全無。說起“有效複習”，很自然想起的就是“提高教學成績”，也就意味着研究考試動向、整合知識點、高強度訓練、大容量課堂、死抓學生……我想：面對一批語文素養本不如人的`孩子，當這種捨棄枝葉直奔主題的複習追求“顯性效果”達到極致，往往演變爲毫無生命氣息的純粹機械運動。

誠然，畢業班的老師要對考試成績負直接責任，成績仍然是安身立命之本。但人們往往忽略了另一種負面的“效”，當走出校園的學生永遠對閱讀喪失了興趣，面對學習永遠持被動排斥的心態，把考前生吞活剝的“知識”拋之腦後，我們還能理直氣壯地說：“這是爲了你好”嗎？有些現實，其實是我們故意不去理會罷了。

畢業複習誠然以有效得分爲上，但還是應該儘可能挖掘文本中美好、有趣、能觸動心靈的因素，讓語文課堂多一分生機。讓學生離開校園後回想起學習生涯，至少能由衷地感到：語文，是一門豐富的、有人情味的學科。面對書本，總有一種自然而然的親切感；提起筆，時常感到想要宣泄的衝動。這，是一種更長久更具可持續發展潛力的“效”。

如果我的語文課堂只留下一種效果，我希望是一種心情：語文，真好！