《理想的風箏》語文教後反思

　　《理想的風箏》教後反思1

這是一篇回憶性的文章，以一個學生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。他慈祥忠厚、幽默風趣、堅強樂觀、敬業忘我，對生活充滿熱愛與追求。這樣的文章，讓人讀多少遍就會感動多少次。基於這樣的感情基調，我讓學生在反覆的閱讀中去感受，以“你覺得劉老師是一位怎樣的老師？是從哪裏讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書。孩子們在反覆閱讀中也都感動了，並透過語言文字走進了劉老師的內心世界，感受到了劉老師的高尚人格。

　　《理想的風箏》教學反思2

本文以一個學生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執着的追求。

文章開篇就描寫了春天萬物復甦、細柳舒展、鳥語花香、藍天“彩蝶”的美麗情境，給人以賞心悅目之感。作者蘇叔陽在仰望蒼穹、風箏翩翩的景象中回憶起了30年前的那位殘疾的劉老師，學生的感情之弦瞬時把美麗的風箏和殘疾的劉老師系在一起。

而後，作者回憶了劉老師的外貌以及他“笑談腿殘”的.故事。從中，學生初次感受到了劉老師的風趣、幽默以及他的樂觀與豁達。而從“劉老師艱難地爲孩子們上課板書”的環節中，學生又進一步地認識了這位堅強不屈、盡心盡職的殘疾老師。

文章的第七自然段又很巧妙地出現了一段景色描寫，又是萬物復甦的季節，又是美麗的春天，這似乎與文章的開頭遙相呼應，值得去細細品讀和感悟其中深刻的內涵。

至於後文中描寫劉老師做風箏、放風箏、追風箏的情景，更是牽動着每一位同學的心。至此，劉老師的樂觀豁達、自強不息、與困難和挫折頑強抗爭的精神一覽無遺。