作文到底該如何訓練語文教學反思

一直以來，作文教學都是語文教學中的一個薄弱環節，從目標指向、訓練體系，環節落實等方面來看，作文教學只是個粗象概念，各年級大都按部就班，沒有整體性，沒有序列性。好在今年中考的特殊改革——語文只考一篇作文！它及時地給我們敲響了警鐘，特別是當時的初三老師，一時忙得不可開交，無處下手。一個多月拼死拼活，然木已成舟，收效甚微，不過，可喜的是，它促使了我們冷靜地思考——作文到底該怎樣訓練？

第一，要有整體性，序列性，往往“考什麼，教什麼”，作文也不例外。於是乎，從初一起各老師便訓練學生話題作文，其實一點意義也沒有，相反弄巧成拙，要知道話題作文的一個重要特徵是“選取自己擅長的一種文體。”如果事先沒有作過各項文體訓練，又怎麼進行選取呢？所以我們說，初一就老老實實訓練記敘文，初二則說明文和記敘文，初三上學年還要訓練議論文，下學年便主攻話題作文，這便是整體性，序列性。

這是大思路，只有環節抓落實了，方能水到渠成，遊刃有餘。怎樣抓好這些環節呢？

筆者認爲，能做到“勤積累、善思考、多練習”這三點，成功已離我們不遠了。

“巧婦難爲無米之炊，很難想象腦中無物，肚中無墨，又怎能寫出文章來，關鍵要指導學生怎樣積累。平時花了很多時間，看了很多書，但要一一都記住，這顯然是很不現實的，隨看隨忘，只有一些印象，到頭來只能感嘆“書到用時方恨少了。”因此要強調學生做有心人——做筆記，把精彩的內容記下來，或摘抄或概括或做卡片。然後經常翻閱，便可信手拈來了，這是個好習慣，一定要督促養成。

那應該積累哪些內容呢？是不是拿到一本書便複製過來呢？又應指導學生該積累些什麼呢？閱讀完一篇文章後（並不是所有文章，也可以是課文，總會給你留下點什麼，因文而異）你覺得什麼東西可借鑑記下什麼，如標題，開頭、結尾、優美的語言（其中一句名言，修辭句等）、文章內容（記下大致情節）、文章深刻的主題、文章明晰的思路等，哪怕只能記一點也可以，日積月累，這便是“巧婦的米”。

“善思考”主要體現在善於把別人的文章與自己的文章或感想進行比較，這一比較的過程便是提高的過程。我的開頭爲何不吸引人，結尾爲何平淡不深刻，語言爲什麼不生動，構思爲什麼不巧妙，他是怎樣寫出的呢？好在哪裏？我怎樣加以運用？———每讀一篇文章都應做出如此思考，這個過程老師可先給學生作示範，再檢查他們是否落實，養成習慣。可同桌之間每天交流，切不可流於形式。

“多練習”應注意形式，日記，週記、隨筆、一週一篇課堂作文這是必不可少的.，魏書生的弟子能快速作文，不僅僅是取得了真法，更在於其弟子們平日的積累，這裏還應該注意教師的批改，批改也可形式多樣，可查閱，可點評，可面批，可細批，可組織學生互改等。

這些過程應從初一抓起，年級不同，文體不同，初三下學期便可主攻話題作文了，說到話題作文，這又是個更深奧的話題了，它包括許多綜合的技巧，筆者這裏只簡單談談其表面上最基本的應試技巧。

第一，選好標題，力求新意（標題好本身可加分）

第二，開頭不要過於追求詞藻華麗而寫些與中心無關的內容，入題要快，結尾應順應文章，力求深刻。

第三，要善於點題，與話題掛上鉤。

第四，營造“亮點”，特別是語言的生動性。

最後，千萬要寫好字，要讓老師賞心悅目地欣賞你的文章。

臺上三分鐘，臺下百日工。只有落實了訓練的各個環節，我們才能在作文這個舞臺上盡情展示自己的風采！