三年級語文下冊《太陽》教學設計（通用10篇）

作爲一名老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的三年級語文下冊《太陽》教學設計，歡迎大家分享。

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇1

教學目標

朗讀課文，理解課文內容，瞭解太陽特點及和人類的關係，學習說明方法，激發對科學的興趣。

教學重難點

瞭解太陽特點及和人類的關係瞭解說明方法

教學準備

太陽公公面具圖一張

教學過程

一、導入新課

師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

引導閱讀課後資料袋並交流收穫。

二、整體感知

學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什麼？

三、精讀感悟

（一）學習第一部分

1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公並作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎?

2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然後再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）

3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

（二）學習第二部分

1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關係密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有着怎樣的關係？

2、交流：

（1）用“有了——纔有”來表述太陽和人類的關係。

（2）植物的光合作用

（3）煤炭爲什麼和太陽有關？

（4）說說這些事物之間的關係：

a、太陽水水蒸氣小水滴雲雨雪

b、太陽熱量多熱量少熱冷風

（5）紫外線殺菌

四、總結

1、師：現在，你有什麼要對太陽說的？

2、指導朗讀最後一自然段。

3、師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我瞭解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的爲人類服務！

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇2

教學目標：

1、在讀中識字，認識9個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培養學生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

教學重難點：

1、認讀9個生字，會寫5個生字。

2、體會人與自然的和諧。

教學準備：

多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學過程：

一、故事導入

（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學習，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家帶來了一個好聽的故事呢！

今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空“太”。

齊讀：太陽，太陽。

二、聽讀識字

1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下樑爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細，聽得最認真。

生欣賞範讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。

3、看小朋友們讀得這麼熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細聽，特別注意自己不認識的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準了的，你要誇一誇他，字音沒有讀準的，請你糾正他。

5、誰願意當一當小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準了嗎？

抽讀。

6、齊讀。

三、讀中體會

1、小朋友們把字音都讀準了，在什麼上，太陽出來了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）

表演“跳”。

抽讀，齊讀。

2、然後什麼上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

哪個小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林裏有什麼？小鳥在幹什麼？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪隻小鳥願意來把太陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村裏，太陽又是誰叫出來的？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最後一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

我們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

生答。

四、鞏固識字

太陽姐姐看到小朋友們這麼認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它後面的字寶寶才行呢！誰願意來試試？

生鞏固識字。

五、拓展

你們喜歡太陽嗎？爲什麼？

六、歌聲結束

今天非常高興能和x班的小朋友一起學習，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇3

教學目標:

1、 朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

2、 進行說話、寫話訓練。

3、 背誦課文最後一個自然段。

教學重點:

朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係。

教學難點:

說話、寫話訓練。

教學過程:

一、 激趣導入，複習舊知。

1、 早晨，當太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界?

2、 板書題目。

3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點?

4、 4至8自然段又向我們介紹了什麼?

二、 瞭解密切關係

1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關係密切的句子。

2、 學生彙報，師板書，相機出示課件

太陽與動物、植物的關係( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

與氣象的關係

與防治疾病的關係

太陽與人類關係密切，出示:如果沒有太陽，地球上就不會有動物。

填空:如果 ，就 。

3、 地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣?(用一句話說)

出示:沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

指導朗讀

因爲有了太陽，小草發芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以 。

因爲有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，

所以 。

因爲有了太陽，白雲在天空賽跑，風兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導復踏式讀)

4、 太陽把光和熱灑向人間，對我們這麼重要，讓我們來讚美太陽吧!(學生說)

5、 寫話訓練

太陽照着你，太陽照着我，太陽是我們大家的，出示寫話練習。

學生自己完成，師巡視指導。

指名讀 評價

三、寫字

1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。

2、師範寫:繁 蔬 抵

3、學生練習寫。

四、背誦課文最後一段。

五、總結:

人們說太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇4

【教學目標】

１、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

３、瞭解列舉數字的作用。

【教學重點】

瞭解太陽的特點。

【教學難點】

體會課文是怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話，初讀課文

１、出示課題，啓發談話：

太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽瞭解多少。

２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

二、整體感知課文

１、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什麼？

２、說一說你讀懂了什麼？

三、學習１～３自然段

１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

２、學生彙報：

“其實，太陽離我們有１．５億公里遠。”……

３、指導朗讀。

４、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎麼介紹的？

５、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那麼遙遠。

６、填空：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生髮現（ ）裏面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就瞭解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

剛纔同學的話中運用了許多數字，通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

7、出示關聯詞練習：

⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，爲什麼？

第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習：

（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

第二課時

一、複習上節課內容

太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段

１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關係非常密切：

邊討淪邊板書：

動植物人的吃穿用靠太陽

關係 雲雨雪是太陽帶來的，

密切 熱冷風是太陽帶來的

太陽光可用來防冶疾病

２、齊讀最後—個自然段。討論：

⑴ 這段話在結構上有什麼作用？（總結，強調）

⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

３、朗讀第４和第８自然段：

師導讀：“太陽離我們這麼遠，……關係密切。”作者從正面敘述──

生接讀：有了太陽……

師導讀：從反面敘述──

生讀：如果沒有太陽……

三、作業

背誦第８自然段。

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇5

【學習目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、理解課文內容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係。

3、激發學生對自然科學的興趣。

【重點】

學會本課生字，正確讀寫新詞。重點指導“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。

【難點】

瞭解太陽的特點，初步認識太陽與人類的關係，激發學生對自然科學的興趣。

【教學過程】

一、故事引入，激發興趣

1、課件出示《后羿射日》故事

2、這幅圖講的是哪個神話故事？（指名說）

師：《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事，其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學習一篇有關太陽的說明文，看看它將會給我們介紹些什麼呢?從中你也可以知道后羿爲什麼不能射到太陽了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。不認識的生字藉助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、彙報交流自讀情況：

（1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預防、世界、差不多

（2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（3）（領讀）誰願意當小老師領養大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個讀音；“抵”和“氏”應注意點

（4）寫字指導：“繁”

A、板書，提示第四筆

B、學生自己寫一寫

C、展示

三、再讀課文，理清脈絡。

1、指名朗讀課文糾正讀音。

思考：讀了這篇課文，太陽給你留下了那些印象？后羿爲什麼不能射到太陽？

2、學生交流回答，老師隨機引導、板書，幫學生理清文章脈絡。瞭解“遠”“大”“熱”三個特點時，出示相關課件，直觀演示

3、概括主要內容。方法：把課文的脈絡串連起來可以得到主要內容

四、總結全文

1、看來我們的世界還真的是離不開太陽，有了太陽，我們纔可以吃上香甜可口的食物；有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽纔有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、讓我們齊讀最後一個自然段吧！

五、作業佈置

自學課後資料袋，瞭解更多相關知識。

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇6

教學目標：

1. 會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點以及太陽對人類的作用。

3. 瞭解本文運用的列數字、作比較等基本的說明方法，體會其表達效果。

教學重難點：

1.理解課文內容，知道太陽的特點以及與人類的密切關係。

2.瞭解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體會其表達效果。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體課件 自主預習單

教學過程：

一、單元導語導入

1、師：同學們，今天我們將走進第五單元的學習。請讀讀單元導語，你能提取哪些信息？

預設1：這一單元講說明文。

預設2：說明文要說明白。

師：對，這是一個說明文的習作策略單元，說明文要說明白。

師：之前我們已經接觸過說明性的文章了，你還能說出文章的題目嗎？（同學們真厲害，看來這幾篇文章大家真是印象深刻啊）那說明文有什麼特點呢？

預設1：它用詞比較嚴謹、準確。（表達上很準確）

預設2：說明方法（你還知道這麼多說明方法，非常好）

師：像這樣科學、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說明文。本單元我們將走進不同類型的說明性文章，瞭解其說明方法，體會其好處，又能運用這些說明方法介紹某種事物。

2、師：關於太陽，我們太熟悉了。你瞭解些什麼呢？（你們的課外知識可真豐富）關於太陽的傳說有很多，課文的開頭就講了這樣一個故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什麼？課文爲什麼在開頭寫這樣一個傳說呢？

3、爲什麼在這樣一篇科學的說明文的開頭介紹這樣一個不真實的`故事呢？（以後寫說明時也可以用作者這樣的方式）

二、檢查預習

1、認讀詞語：太陽探測器發射遊戲

2、指導書寫：

三、梳理課文內容

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？能不能用簡練的語言來概括出來？藉助課文結構圖交流一下。（用簡練的語言就把課文的內容梳理出來了，掌聲送給這位同學。剛纔同學們是通過整合了每個自然段的內容，梳理了本節課的主要內容）

2、課文中有一句話連接了這兩個部分的內容，你能找到嗎？我們一起來讀。（我們不難發現，這句是一個過渡句，它承上啓下連接了這兩部分內容，你們看概括課文內容我們還可以通過藉助過渡句來概括呢，這都是概括內容的好方法呢）

出示：太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關係非常密切。

四、太陽的特點

1、體會太陽的遠

（1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什麼呢？

預設：我知道太陽離我們很遠。

師：你從哪些地方看出來的？

（我們班的同學真會學習，能夠結合自己的生活經驗來體會太陽的特點）

師：真是遙不可及啊，那你能讀出來嗎？

（2）對比1：把“數字”換成“很多很多年”，體會說明方法的好處

小結：列數字讓我們更準確、具體、清楚地知道事物的特點。

對比2：去掉“舉例子的部分”

小結：通過步行和飛機兩個例子，用我們熟悉的事物把抽象複雜的知識變得通俗易懂。

（3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？爲什麼？

師：“約”“差不多”和“幾”表示後面的數字不準確，這些詞語恰恰體現了說明文用詞的準確性。

2、體會太陽的大和熱

（1）小組合作學習

師：剛纔我們學習了列數字和舉例子兩種說明方法，並體會了它們的好處，接下來剩下的這兩個特點交給同學們來學習，大家有信心嗎？我們來看看學習要求。

.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點，分別運用了什麼說明方法？

.請你結合生活實際，體會說明方法的好處。

（2）師：哪個小組願意來分享你們的學習成果呢？

五、關係密切

1、太陽離我們那麼遠，但它與人類的關係並不遙遠，哪些方面能夠看出來呢？

2、小組合作討論：

.請小組自學5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽和人類的關係密切？

.請你結合生活實際或知識經驗用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽，我可以……

3、補充作用。

4、文中有一句話概括了人類和太陽的密切關係？

5、太陽爲我們送來了光明與溫暖，造就了我們這個美麗可愛的世界。帶着你的情感，朗讀最後一段。

6、這三個特點能不能去掉一個？

小結：這三個特點密切相連，缺一不可，這也是說明文的特點，表達上有邏輯性，具有科學性。這三個特點正如我們同學們所體會到的，所理解到的，和我們人類的關係也是密不可分的，再讀這句話。

六、學以致用，初試身手

1、師：採用恰當的說明方法，可以把一種事物介紹清楚。

（ppt出示70頁“初試身手”示例）

請閱讀示例，看看文段使用了哪些說明方法來介紹電視塔的高？

預設1：“368米”和“120層樓”是用列數字的說明方法來寫電視塔的高，清楚、明確。

預設2：還用了作比較的說明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。

師：此外，“它的外形像一個待發射的火箭。”運用了打比方的說明方法，寫清楚了電視塔的外形。

2、師：相較於電視塔的高，操場給人的印象是大。

(ppt出示操場圖片及資料：一個操場≈4000平方米，一間教室≈50平方米)

請結合老師提供的資料，嘗試運用多種說明方法，說清楚這個操場的大。

預設1：這個操場有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個操場。

預設2：這個操場的面積是4000平方米，大約有80間教室那麼大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。

七、課堂總結，佈置作業

師：這節課，我們深入瞭解了基本的說明方法，並能學以致用。課後，請選擇身邊的一個事物，試着運用多種方法來說明它的特徵，並寫一寫。

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇7

教學目標：

1、認識“攝、殖、炭、療”四個生字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。

2、默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽，初步學習閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認識事物，獲取知識。

3、瞭解基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學重難點：

1、初步學習閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認識事物，獲取知識。

2、能結合課文內容瞭解基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學過程：

一、激趣圖片導入。

1.出示圖片，同學們讀過這個故事嗎？《後裔射日》是一個神話傳說故事，用我們今天科學的眼光的來看，後裔能射到太陽嗎？

2.引出課題，板書課題。今天我們學習一篇說明文《太陽》通過學習相信大家一定能收穫到有關太陽的科學、準確的知識。

二、檢測生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。

2、讀準確詞語。

三、提取信息，把握內容。

1、默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文從哪些方面介紹了太陽？

（科普類的說明文，一般一個自然段說明一個意思，同學們可以在書上作一下批註，可以將每段的內容記錄下來，再將這些內容整合在一起，就可以梳理出課文的主要內容了。）

2、學生說，相機板書太陽遠、大、熱的特點，以及和我們人類的關係密切。

四、學習說明方法，體會好處。

現在請同學們自由朗讀1—3自然段，思考：課文采用什麼方法向我們介紹清楚太陽的特點的？

1、看看課文是怎樣向我們介紹清楚太陽離我們遠的特點？

其實，太陽離我們有1.5億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐20幾年。

①引導：一億五千萬公里到底有多遠？你能想象嗎？課文中怎樣說的？

走——3500年，飛——二十幾年。

②我們再來朗讀體會一下太陽離我們有多遠！

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

你發現括號裏所填的內容有什麼特點？

數字。

對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱爲列數字。師板書：列數字

③ 比較句子。

a、太陽離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

b、太陽離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長時間。

你覺得這樣哪個句子更好，爲什麼？

（這樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。）

小結：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學依據的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。

2、太陽大的特點。

①請同學們讀課文第二自然段，找出說明太陽大的特點的句子，我們來讀一讀。

課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等於1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

引導：從世界地圖上感悟太陽大的特點。

②這句話拿地球的大小來和太陽作比較。拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

3、課文又是怎樣向我們介紹太陽熱的特點？

① 課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們太陽表面溫度有五千多度。

②還有哪裏體現出太陽的溫度很高？

……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……

鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面五千多度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。

用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

四、學以致用。

1、作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今後在說明事物時要注意學習運用這些方法。

2、老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：

我們看月亮，覺得它很光滑，實際上它坑坑窪窪的佈滿了隕（yǔn）坑就像馬蜂窩。月亮距地球有384400公里，以5公里/小時的速度步行到月球，大約需要9年；乘坐飛機到月球的話，需要飛機持續飛行約20天，49個月亮等於1個地球。

你能從中看出月亮的特點嗎？你是怎麼看出來的？完成表格。

月亮的特點

句子

（在文章中劃出）

說明方法

五、拓展練說

出示操場圖片，引導學生運用學到的說明方法，說清楚操場的特點。

六、拓展練寫。

選擇身邊的一個事物，試着運用多種方法說明它的特徵。

七、歸納提升

同學們！通過今天的這節課的學習，我們學習了閱讀說明文的方法，瞭解了基本的說明方法，當你要介紹某一個事物的特點時，運用上說明方法，可以說得更詳細、更準確、更具體，通過閱讀課文，我們認識到了太陽的三個特點，知道了太陽與我們的關係密切，到底太陽和我們人類有着怎樣的密切關係呢？下節課我們繼續學習。下課。

板書設計：

太陽

遠 列數字

特點　　大 作比較

熱 打比方

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇8

教學目標

知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受優美的語言，展開想像。

教學重點

激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。

教學方法

觀察法、導讀法、啓發式教學法。

學習方法

自主、合作、探究

教學準備

課件、生字卡、太陽圖片

教學課時

一課時

教學過程

一、猜謎引入，揭示課題

今天，我們班裏來了位神祕的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什麼？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？爲什麼？

二、感知課文，學習生字

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片採用不同形式檢查生字學習情況。

漢字“是”在課文裏帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水裏跳出來的；

太陽是從草裏冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什麼？你有什麼好辦法記住哪個字？

三、指導朗讀，感悟課文

1、採用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小夥伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學着兒歌的樣子講一講。

8、出示最後一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什麼？）

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和夥伴們交流。老師也蒐集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

四、老師指導，學寫生字

1、出示四個要求寫的生字認讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什麼？

教師範寫。

3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇9

教學理念：

閱讀是學生個性化的行爲，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

重點難點：

朗讀課文，認字。

教具準備：

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：

朗讀課文

提練主線：

自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

（1）誰會讀？小老師帶全班讀。

（2）學生齊讀，打亂順序讀。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流識字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）

2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）說說理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、爲、臉）

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、爲、臉”。指導書寫：

（1）口頭組詞，理解字義。

（2）指導觀察字形以及在田格中的位置。

（3）指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。（重點指導“爲”的筆順）

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥爲什麼畫這樣的四個太陽？

三年級語文下冊《太陽》教學設計 篇10

活動目標：

1、嘗試運用語言描述情境，能大膽運用形容詞，在交流中豐富詞彙。

2、在創造性表現太陽的基礎上，嘗試創編。

3、感受語言活動的樂趣，

活動準備：

1、活動前 先組織幼兒給太陽化妝（繪畫），背景圖6幅。

2、課件《調皮的太陽》，

活動過程：

一、我的好朋友

1、幼兒隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰？

2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎？

二、欣賞動畫

1、這到底是個什麼樣的太陽呢？看完動畫片你就知道了（完整播放）

2、調皮的太陽都到哪去了？（根據幼兒的回答，點擊相應圖片）

3、它都做了哪些調皮的事？（隨幼兒複述片段播放）

4、你最喜歡散文裏的哪一句？爲什麼？

4、隨課件講述（只放聲音）

三、和調皮的太陽做遊戲

1、你想帶調皮的太陽去哪？去幹什麼？（嘗試創編）

A、欣賞幼兒創作的不同表現形式的太陽

B、把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由創編。

2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你願意嗎？

在音樂中進行跳舞。

附：調皮的太陽

調皮的太陽，來到屋子裏，掀開被子，催小朋友早早起牀。

調皮的太陽，來到田野裏，使足勁把莊稼往高處拔。

調皮的太陽，來到果園裏，掏出畫筆把蘋果塗成紅的，把草莓塗成紅的。

調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光着屁股跳進河裏。

調皮的太陽，躲進烏雲捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子裏。

調皮的太陽玩累了，紅着臉躲進西山媽媽的懷裏。