一年級語文柳樹醒了教學設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的一年級語文柳樹醒了教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文柳樹醒了教學設計1
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、遊戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，遊戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。遊戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷柳樹說話醒
春風柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎?爲什麼?
2.小結：柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎?
3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
4.小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的`音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那琅琅的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1再讀課文，你發現了什麼?
2出示練習：
春天跟說話了，
說着說着，
……
3你知道在春天裏，還有什麼也醒了嗎?
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了
一年級語文柳樹醒了教學設計2
【設計理念】
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
【學習目標】
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
【重點難點】識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】兩課時
第一課時
【教學目標】
1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
【課前準備】生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板
【教學過程】
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
2.做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的.圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
（二）初讀，瞭解短文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3．分節讀文，瞭解內容。
(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像着再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式彙報，老師板書：
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?
（學生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(說話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設計
1柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
(五)課堂作業設計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
【教學目標】
1．複習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
【教具準備】生字、詞語卡片，自備田字格表。
【教學過程】
(一)複習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課後說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文：指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動：仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師範寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1、完成練字作業。
2、詞語連線練習。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
【課後反思】
這是一首兒童詩，又似一篇引人入勝的童話，題目就散發出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風春雨等生命，符合兒童以形象思維爲主的特點。孩子們都很喜歡散發出詩意的《柳樹醒了》，課文的插圖及課件激發了孩子們的興趣，讓他們感受到春天跳動的生命！
一年級語文柳樹醒了教學設計3
【設計理念】
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
【學習目標】
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
３、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
２、正確朗讀課文，學習背誦。
３、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準備〗
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板。
〖教學過程〗
一、激趣，引入新課
謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
放映ＣＡＩ課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
２、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
二、初讀，瞭解短文
１、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的.，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
２、出示字詞卡片，反饋讀音：
⑴ 板書課題：
１、柳樹了
⑵ 誰來讀課題，柳樹怎麼啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題後讓這位學生帶着大家再讀課題）
⑶ 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）
３、分節讀文，瞭解內容：
⑴ 讀第一節，說說你知道了什麼？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）教師板書：說話醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像着再讀一讀第一小節嗎？
⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦？分小組學習第二、三、四小節。
以小組形式彙報，老師板書：
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
⑶ 春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼？
齊讀第五小節。
請同學說一說又知道什麼啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。
⑷ 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢？
（學生自由說）
⑸ 春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）
三、鞏固生字，寫好字
１、看板書再讀詞。
２、指導書寫：
同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字（說話）
這兩個字的偏旁誰認識？（言字旁）
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
描紅。
自己練寫，老師巡視。
成果展示。
四、欣賞《春天在哪裏》
今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課後，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然後把他畫下來。
五、板書設計
１、柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
六、課堂作業設計
１、背誦課文。
２、寫好“說、話”兩個字。
一年級語文柳樹醒了教學設計4
【學習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發現春天裏事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發興趣
1. 謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，爲後面的自主學習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2. 學生藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設計意圖：從整體入手，以讀爲主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3. 自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融爲一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶着自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設計意圖：採用多種形式的.讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1. 說一說，在春天裏，還有什麼醒了呢？
2. 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說着說着（ ）
3. 畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］
1《柳樹醒了》第一課時” 1《柳樹醒了》第一課時”
