一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計1

教學目標：

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最後兩個自然段。

教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點：懂得應保護青蛙，並能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、 激趣揭題。

[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎麼記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大後變成了什麼？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵裏出來，慢慢地變成了青蛙。因爲小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裏，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。]

1、 小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎麼記住它？ 3、 看了課題你還想知道什麼？

小蝌蚪爲什麼要找媽媽？

他們是怎麼找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、 聽完後彙報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎麼記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什麼？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫着什麼？

（ 一羣小蝌蚪在水裏游來游去。）

2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢？指名讀第一段並思考：從這一段中你知道了什麼？

3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裏。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長着大腦袋，黑身子，甩着長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼？（大小、顏色、長短）

4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的`活潑可愛。

五、 作業指導。

課後第四題：回答問題。

--------------------------- 小蝌蚪游來游去。

1、 小蝌蚪在哪裏游來游去？

2、小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習。

1、 指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

2、 完成課後作業4。

第二課時

教學目標：

1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

2、 瞭解青蛙的生長過程，能按課文內容填空。

3、 分角色朗讀課文。

教學過程：

一、 複習引入。

1、 卡片抽讀詞語。

2、 齊讀課文第一段。

二、 學習第二段。

1、 自由讀並思考：這一段共有幾句話？每一句講什麼？這些句子順序可以調嗎？

2、 討論，理清句子之間的關係。

a、 小蝌蚪的形態有什麼變化？

b、 小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名錶演]

c、 小蝌蚪怎麼說？

d、 “誰”怎麼回答？

3、 指導朗讀。

自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。

4、 小結學法。

先找有幾句話，再說說每句講什麼，最後有感情地讀讀。

三、 討論學習第三段。

1、 按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。

2、 引讀，進一步理清層次。

3、 指名分角色朗讀。

理解爲什麼用“追”，“連忙追”說明什麼？

四、學習四、五段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

2出示句子，朗讀理解。

“荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”

⑴、 看圖理解“蹲着、露着、鼓着”等詞。學習蹲、鼓等生字。

⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

⑶、 朗讀這段話。

⑷、 你能看着圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

3、 這時小蝌蚪外形又有什麼變化？

（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]

4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙？

出示：他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

5、 朗讀四、五段。

五、 鞏固練習。

1、 指導書寫。

2、 完成課堂作業第5題。

第三課時

教學目標：

1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最後兩段。

2、 知道青蛙是捉蟲能手，懂得應保護青蛙。

教學過程：

一、 複習鞏固。

1、 卡片認讀生字。

2、 完成課作第2題。

---------------------------

二、 朗讀全文。

三、 分角色朗讀課文。

四、 指導背誦4、5段。

1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。

2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）

自由背、指名背

3、 按照“形態上的變化，看見誰在幹什麼，小蝌蚪怎麼說，誰怎麼回答”的順序背第4段。 4、 按“形態上的變化，小青蛙怎麼做，青蛙媽媽怎麼說”的順序背第5段。

5、 把4、5段連起來背。

{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，並向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一隻青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多隻，一年能吃15000多隻害蟲。）}

六、 完成課作上的其餘作業。 板書：

13、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙

過了幾天，長出兩條後腿

過了幾天，又長出兩條前腿

過了幾天，尾巴變短了。

不知什麼時候，尾巴不見了。

一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計2

【學習目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

【課前準備】

１、生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【談話激趣引入】

１、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

２、生齊讀課題。

３、整體感知課文。

４、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

【學生自讀課文】

１、用自己喜歡的'符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

２、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

【檢查學習生字的情況】

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習。

【檢查學生初讀課文的情況】

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習。

１、自讀第１自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解“甩着”。

口頭填空：小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )的尾巴，( )地游來游去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天後，小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

⑵指名學生回答。教師板書：長出兩條後腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

⑶分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麼？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

⑴學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵交流：爲什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶分角色讀。