語文一年級《浪花》教學設計
作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的語文一年級《浪花》教學設計，希望對大家有所幫助。
語文一年級《浪花》教學設計1
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標：
1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生勇於提問的習慣。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備：
生字卡片、投影。
教學時數：
2課時
第一課時
教學內容：
1、朗讀課文，瞭解課文內容。
2、認識所學的一、二類生字。學習四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學過程：
一、導入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎麼樣?今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成爲了好朋友呢!請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。
二、朗讀課文，瞭解內容。
1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，爲自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反覆認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
(1)根據圖片猜字。
(2)演示“走”的演變過程，使學生了解它的字理。
(3)學習它的筆順。
(4)擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
(5)“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
(6)“貝”字的擴詞;貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學猜。
(2)書空。
(3)擴詞：腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
(1)怎樣記住這個字呢?(眼睛裏流出的水就是淚)
(2)擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什麼樣的情況下會流淚呢?
五、複習鞏固生字。
第二課時
教學內容：
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生質疑的習慣。
教學過程;
一、複習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
(1)書空，注意“去”的'筆畫。
(2)擴詞：剛纔、才華、回去、去年、去世。
2、複習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎麼樣?
2、帶着愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什麼禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書後習題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎?
注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如( )的蘋果，xx的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什麼問題嗎?快把你們的問題提出來吧!本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之後查找資料解決。
語文一年級《浪花》教學設計2
教學目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次，來幹什麼。
2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。
3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入。
1、出示生詞卡片，複習所學生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。
1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什麼？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁着輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁着步子走來。
浪花邁着輕輕的步子走來。
兩個句子有什麼不同？不要“輕輕的”好嗎？爲什麼？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地幹什麼？
⑤、是啊，小浪花邁着輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調皮的地方還在後邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）
指導朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什麼？
怎樣帶來的？
做“捧”的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的.。（多媒體展示）
籃子裏的禮物多嗎？從哪裏看出來的？（裝不下）
⑤、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這麼多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶着歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一羣什麼？齊讀第三自然段。
這羣娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那麼，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什麼禮物！
板書：
18浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑
