語文園地二教學設計(15篇)
作爲一名教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編爲大家整理的語文園地二教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
語文園地二教學設計1
教學設計理念:
本節課在設計中,我把全班學生分成10個小組,以活動的形式來完成本節課的教學。做到以學生爲課堂的主體,學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習,在生生互動中,相互尋找漢字記住的規律,擴展思路,分享學習的快樂。以鞏固識字爲基點,引導學生髮現字與字之間不同的地方和相同的地方,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發展,培養學生能主動識字的興趣。
教學目的:
1、區別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準字音,鞏固漢語拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養學生識字的興趣。
教學重難點:
鼻音和邊音的正確發音,區別形近字。
教學準備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、創設情境,
1、複習聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個聲母的發音有什麼不同?nl這兩聲母的發音又什麼不同呢?
生;前的“n”發音要從鼻子裏出來,後面的“l”發音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經認識很多字,很了不起,都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛纔我們又和這些聲母“寶寶”見面,你們對它們已經很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動,每四人一組,共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導,檢查小組合作完成的情況。
4、學生評價。看看那組最快,有貼得最好。
師:同學們個個都說的很好,你們每個組也貼的很好,老師認爲6組應該得第一名。因爲他們用的時間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說說是用什麼方法分出來的嗎?
師:現在請你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》,老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學生讀一讀。
師:你們看老師手上拿着什麼呀?
生:桃子。
師;桃子上有什麼?
生:桃子上有生字。
2、區別音、形、義。
(1)四人小組合作比較。
師;現在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什麼不同?
師:哪個小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。
師:同學們,你們把每一組的.生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問:誰在幹什麼?你們還發現了什麼?
師:現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上,“三點水”的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學生自己評議。
師:讀字,用這些字組詞,並用組的詞說句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
( 1 )下雨了 同學們 打着 雨傘
( 2)小河 小馬 想 過
( 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來,再讀一讀。
天是那麼高,那麼藍,好象是含着笑臉對着人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水裏,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢裏傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫裏吹進來,帶來了涼意。啊!秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設計意圖:
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。在活動中形式是多樣的:有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內到面向全體),到推銷組內同學的畫,再介紹大家的畫,對學生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學目標:
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢於發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程:
(一)、激發學生興趣,導入新課
1、我們小朋友又聰明又能幹,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示範畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個遊戲好不好?
1、講解遊戲規則遊戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他爲優秀解說員,並頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示範。老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出並改正。教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習並交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,並相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那麼多優秀的解說員,爲什麼不把自己的畫介紹給大家?
1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣佈,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動昇華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?
語文園地二教學設計2
教學目標:
1、認識9個漢字,瞭解偏旁與生字的關係。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
3、學會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內容。
教學重點:
1、認識9個漢字,瞭解偏旁與生字的關係。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
教學難點:
1、學會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內容。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啓發談話,導入新課
進行了一個單元的學習,我們又學會了很多的知識,現在讓我們一起來整理一下吧……
學生自由暢談。
導入新課:讓我們一起來學習《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說這些圖片展示的內容,你知道這些場所的'用處嗎?
(預設):廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關係,試着說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說對這些圖片的認知。
(預設):洞穴狹小而潮溼。
觀察這些漢字與“穴”的關係,試着說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語,認讀詞語,開火車讀。
學生自由表述。
4、觀察這些詞語,並說一說發現。
預設:都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字,講解並讓學生組詞。
6、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵
2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:眉開眼笑破涕爲笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演:一個同學說,一個同學表演,大家做觀衆。
6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。
出示三個句子:
(1)小馬連蹦帶跳地說:“怎麼不能?我很願意幫您做事。”
(2)小馬難爲情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”
(3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
討論讀好句子的關鍵:
(1)“連蹦帶跳”讀得要歡快一些,後面要讀出反問的語氣。
(2)“難爲情”讀出爲難慚愧的語氣,注意省略號的斷斷續續。
(3)“和顏悅色”是老師的神態,讀老師的話語,語氣要親和,語調要輕柔而語重心長。
四、我的發現
1、出示詞語“教誨、尋找、夥伴、災難、明亮、柔軟”,引導學生觀察。
指導:我發現“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學們自由談論其它詞語。
總結出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語?
預設:這樣的詞語還有:遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規》。
播放歌曲:中華弟子規。
冠必正,紐必結,襪與履,俱緊切
置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。
唯德學,唯才藝,不如人,當自勵。
若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。
——《弟子規》
2、瞭解這些句子的意思。
3、《弟子規》告訴了我們什麼?
預設:生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養成良好的生活習慣。
預設:要培養自己的才德,注意修養自身,不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規》裏的句子!
泛愛衆,而親仁,有餘力,則學文。
朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時。
事非宜,勿輕諾,苟輕諾,進退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什麼?
2、主要講了一件什麼事情?講的是誰?
學生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文裏一共有幾個人物?
5、找一找文中表示心情的詞語。(預設:“高興”“害怕”“不知怎麼辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶爲什麼哭個不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺的話,她怎樣做的?
7、讀了這個故事,你懂得了什麼?
(預設:要用積極樂觀的心態看待事情。)
語文園地二教學設計3
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、培養學生的創新能力;
2、初步引導學生學會蒐集整理資料,培養學生的合作意識。
【課前準備】
1、教師製作關於橋的課件。
2、學生蒐集橋的圖片。
3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創設情境,談話導入
1、師:同學們,這幾天大家都忙壞了,又是蒐集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也蒐集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
2、播放有關橋的課件。
(課件演示橋的發展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛纔你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這麼多橋中,你最喜歡什麼橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)
(引: a、她是怎麼把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什麼祕密呢?c、她又是爲什麼說的這麼好,引起了你們這麼熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什麼?)
3、小結過渡:小朋友你們精彩的發言讓黃老師瞭解了你喜歡的橋,隨着科學的發展,橋也不斷在變化,同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜裏,想想未來的橋是什麼樣的呢?(板書:未來)請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語言訓練,傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋,師生、生生模擬對話。
師:某某同學,你設計的橋是什麼橋呀?
生:我設計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友纔看的'見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子遊戲、睡覺。
(下面的同學對他的設計提問)
生:它有什麼特點呀?(或什麼用途呀?)
生:我給你提一個建議,可以把它設計的更美觀一些!
(再找幾個同學說說,然後小組交流)
⑴ 我設計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界裏的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
⑵ 我設計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄杆是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
⑶ u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”。
師:好,各位,下面我們將在這裏舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋樑頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋樑比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什麼獎呢?誰來提一提?人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設計