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二年級語文植物媽媽有辦法教學設計範文(精選7篇)

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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編爲大家整理的二年級語文植物媽媽有辦法教學設計範文(精選7篇),希望對大家有所幫助。

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計範文(精選7篇)

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計1

學習目標:

1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法:瞭解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態度與價值觀:培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,有觀察植物,瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。

教學重點:

在瞭解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發學生了解植物知識,探究大自然奧祕的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點:

認識植物並知道傳播的方法。

課前準備:

多媒體課件,實物標本

課時;

第一課時

教學過程;

一、創設情境,激趣導入

同學們,假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊,那你們想去旅遊嗎?今天這節課,老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩,大自然是個百寶箱裏面有很多祕密呢,只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啓百寶箱得到祕密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅,看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)

二、初讀課文,感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發了,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以藉助拼音,但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音,這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

三、再讀課文,學習生字,寫6個生字

我們的智慧列車現在繼續前進,來到了一片大草原,這是什麼呀還開着金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它爲什麼要有草字頭嗎?生:因爲和植物有關,只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽爲孩子準備了什麼?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生:風(看課件錄像描述或事物標本演示):風婆婆過來了,她輕輕地吹着,孩子們你出發我出發,大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”,這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了,這個已經的已和自己的己的區別,誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)

恭喜你們得到了第一把祕密之鑰,現在我們繼續前進,哦,這又是什麼?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示,其次實物演示,板書)種子可以傳播到哪裏啊?(田野、山窪)這個山窪的窪爲什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裏可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念窪,有手就能掛,有口叫哇哇”爲什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區別,再寫一個“如”)

恭喜孩子們,你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰,還剩最後一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論,(教師佈置小組合作學習任務)

1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

生彙報,學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關,還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

多麼聰明的孩子們啊,三把祕密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啓大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節,想:什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?爲什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

四、挑蘋果遊戲,鞏固生字

百寶箱裏有很多蘋果,蘋果正面寫着1—12數字,背面是本課的12個生字,學生任意挑選數字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什麼?有這麼多蘋果,到底哪個纔是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼,那來教大家讀一下後面的生字吧,如果能帶詞語領讀就更好了。

五、作業

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計2

【教學目的】

1、學習課文,瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學準備】

1、課件、蒼耳實物、植物圖片。

2、課前佈置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

【教學過程】

一、激情引趣,巧認詞語

1、談話激趣:

同學們,今天老師給大家帶來了許多植物朋友,你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

2、檢查生字詞預習情況:(課件示課後詞語。)

⑴ 指名認讀。(學生想讀哪一個詞就讀哪一個。)

⑵ 初步瞭解詞義:玩“猜謎語”遊戲,教師說詞義,學生根據詞義猜詞語。

(猜對後,點擊課件獎勵五角星。)

二、創設情境、揭示課題

1、過渡:

大家可真了不起,得到了這麼多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!

播放課件錄相:色彩鮮豔、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂,給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看後,請大家說說你看到了什麼?(指名描述)

2、教師揭題:

畫面裏都是了不起的植物媽媽,我們去和他們交朋友吧!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

三、初讀課文、整體感知

1、讀前啓發:

你認爲怎樣才能讀好這篇課文呢?

(學生自己設定初讀要求和目標。)

2、自由讀全文,思考:

你從文中讀懂了什麼?可適當在文中劃記。

(學生自讀自學,教師巡視指點。)

3、彙報自學成果,教師相機引導點撥:

生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)

生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海爲家”。

生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

(教師讓學生充分發表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導。)

四、精讀課文、探究感悟

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。

(板書合作學習方法:讀、說、問、評。)

(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)

2、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:

(學生說哪種植物,就講讀哪一節。)

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

⑴ 說到這裏,你有什麼問題要提出來嗎?

生質疑:“降落傘”到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?(適當討論)

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什麼,“乘着風”又是什麼感覺。

(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)

⑶ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

(指導感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發”。)

指名讀全節──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?

(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)

看了動畫後,你想知道些什麼?

生質疑:“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛?

⑵ 直觀感知:

每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什麼傳播種子?

(學生摸、想、討論,教師相機指導。)

⑶ 指名讀這一節,談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。

指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”。

指名再讀,說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟,齊讀句子)

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

⑶ 同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?

指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。

3、小結:

請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,結合板書:風、動物、太陽。)

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:

從這一節中你知道了什麼?

⑴ 學生自讀。

⑵ 討論回答。

(方法很多,需要仔細觀察。)

五、延伸課外、拓展知識

1、通過你課前的瞭解,你還發現了植物媽媽有什麼傳播種子的好辦法?

(指名說,教師也作相應的補充介紹。)

2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什麼呢?(指名自由說)

六、練習背誦、自編兒歌

1、指名背誦,會背哪一節就背哪一節,可編加動作。

2、自編兒歌:

模仿背誦的那一節課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

(示課件:兒歌編寫提示。)

七、全文總結、佈置作業

1、教師總結:

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現,希望大家課後多到大自然中去走走,去看看藍天、白雲,去了解更多了不起的植物媽媽。

2、作業:

⑴ 蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文。

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計3

【課前延伸】

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優秀的科普作品。課文共有五小節,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

【學生分析】

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯繫實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

【教學目標】

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

【教學重點】

1、在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

【教學過程】

第一課時

一、質疑探究

1、談話引入:

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

(設計理念:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)

2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。

(設計理念:採用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知慾望。)

二、釋疑探究

1、感知:

⑴自由讀課文,不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

⑵小組內互相讀讀,說說你讀懂了什麼?

⑶交流,小組選出代表,彙報小組讀書的收穫。

(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

(設計理念:嘗試朗讀,整體感知,交流收穫,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

2、識字:

⑴自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字,多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

(設計理念:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

3、賞讀:

⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。

⑵選讀,選自己喜歡的一節練讀,再展示。

⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

(設計理念:閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

4、寫字:

⑴要寫的字,如:

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

⑶教師示範,指導重點筆畫:

如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習,教師巡視。

(設計理念:在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)

第二課時

一、導入

挑蘋果遊戲:

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1、誦讀:

⑴教師範讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?

⑵學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好?

(設計理念:閱讀是學生的個性化行爲,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反覆朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)

2、演讀:

⑴教師引讀,學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵爲主,參與爲主。)

(設計理念:加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。)

3、討論:

⑴“四海爲家”是什麼意思?

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思?什麼樣的小朋友才能得到它?

(設計理念:這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。)

4、練習:

⑴出示課後“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

(設計理念:創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)

5、拓展探究:

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外蒐集瞭解到展示出來吧!

(設計理念:在培養學生蒐集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧祕的興趣。)

6、寫字:

⑴要寫的字:

甲、窪、豆、識、經。

學生認讀。

⑵自己練寫,小組評議。

⑶教師小結,指導重點。

⑷學生再練寫。

(設計理念:寫字是學生的重要技能,嘗試之後,發現不足,及時改進,增強寫字效果。)

【教學資料】

種子傳播的奧祕:

種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播:

如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現裏面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟後炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計4

課時目標

1、引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的願望。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、複習導入

通過上節課的學習,我們瞭解哪些植物的傳播方式?

學生回答:我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文,整體感知。

(1)同學們,你們知道植物的家在哪裏嗎?引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海爲家”。(板書:四海爲家)

(2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。

(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什麼辦法呢?快打開書,讀一讀課文,藉助拼音把字音讀準確。

2、聯繫生活,瞭解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

(1)聯繫生活,感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛,隨着我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什麼呢?快去讀一讀這一節。學生讀課文,找到“降落傘”。

(板書:降落傘)

④吹過蒲公英的同學們,你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

(2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受,再讀讀這一節,看看你還有什麼發現嗎?學生讀課文;教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發了,這個也出發了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子,快讀一讀,找一找。學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發)

(3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然,看着老師的提示,你能試着背一背這個小節嗎?

3、藉助實物,瞭解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

(1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢?快接着往下讀一讀。

②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什麼感覺?引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺,紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節,找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)

(2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節,看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的`呢?聰明的同學們,誰願意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上,感受神奇和有趣。

③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳,看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學,你有什麼感受?

(2)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎麼樣?

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受,再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻,瞭解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

(1)同桌兩個同學讀一讀,結合着插圖和課文內容,說一說。教師引導學生說出太陽曬過後,豌豆蹦着跳着離開。

(2)豌豆莢經過太陽的暴曬,失去了水分,炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習,就能探索大自然的無窮奧祕呢!就像課文最後一個小節說的,我們一起來讀讀。

4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節,男生讀最後一個小節,全班一起讀植物媽媽們的辦法。

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計5

教學目標:

1、認識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點:

識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點:

有感情地朗讀背誦課文。

教學準備:

字卡、圖片、實物。

課時安排:

2課時。

教學過程:

第1課時

一、創設情境,導入新課。(2分鐘)

同學們,你們喜歡旅行嗎?是怎麼去的?(生彙報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什麼辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的?

二、檢查生字預習情況。(5分鐘)

教師出示字卡,指名讓學生讀一讀。(對學生在預習中的識字情況進行了解。)

三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)

師:有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學習中,大家一定會把這些字記住。

1、師範讀課文,提出要求:注意你在預習中圈畫的生字讀音,看老師是怎麼把它讀準的。

2、同學自由讀文,看看文章主要寫了什麼?共有幾小節?彙報交流。師小結:主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節。

3、植物媽媽爲什麼要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節。

(1)聽老師來讀一讀這個小節,你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師範讀。

(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字:物、旅、啥。解釋“物”字爲什麼是牛字旁。在學“旅”字時,讓學生結合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

(1)先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報,學生總結出是哪三種植物,用了什麼方法。完成表格。

(2)第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅遊的。自己讀一讀,指名讀。師指導朗讀,長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示,讓學生明白“紛紛出發”的意思並說一句話。“降”是多音字,讓學生組詞區分。再讀文,男、女生賽讀。

第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思,第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀,學生試讀。

(4)課文把這些植物當成了人來寫,多麼生動有趣呀!而且它們要到各地去旅遊了,多快活的事呀!讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧!全班齊讀。

師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學生彙報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節。

5、第5小節。師範讀,注意斷句的地方。學生試讀。

師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細觀察)

學習生字“察”。

四、複習生字,迴文識字。(7分鐘)

多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業佈置。(1分鐘)

有感情地朗讀課文,鞏固生字。

第2課時

一、複習舊知。(10分鐘)

上節課我們認識了一些生字朋友,那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。

3、舉字遊戲。老師讀字,學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。(15分鐘)

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位,提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊裏面不能加橫;“窪”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。

2、學生獨立書寫,師巡視,適當評價,展示寫得好的,把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。(9分鐘)

1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。(5分鐘)

完成書後“積累”練習題。師領讀,簡單說明句子含義,引導學生熟讀成誦。

五、作業佈置。(1分鐘)

1、有感情地背誦課文,寫生字。

2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法,根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:

櫻桃媽媽有辦法,

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下,

就能帶他們到田野、山窪。

菱角媽媽有辦法,

她讓孩子順水流,

漂到東,漂到西,

挑個水窪紮下根。

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計6

教學目標:

1.學習本課11個生字,認識6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學準備:

插圖、生字、生詞卡片、幻燈片;蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。

教學重點:

記憶生字,瞭解三種植物傳播種子的方式。

教學課時:

三課時。

第一課時

教學內容:

初步瞭解課文,識記生字。

教學過程:

一、啓發談話:

1.揭示課題,板書課題。

2.朗讀課題,提出思考問題。

二、學生自由讀課文:

要求:

1.遇到不認識的字,自己想方設法解決。

2.一邊讀一遍畫出二類生字。

三、認讀生字,識記字形。

1.認讀12個二類生字。

2.分析生字:

植:左右形近字:值植物植樹種植

物:左右實物物件物品動物

紛:左右紛紛衆所紛紜大雪紛紛

就:左右就是就業就好

能:左右可能不能能不能能力

窪:形近字:哇蛙娃泥窪坑窪

曬:形近字:灑曬太陽日曬暴曬

粗:左右粗大粗心大葉粗獷

1.認讀生字

2.指導書寫

3.讀課文:強調讀準字音。

第二課時

教學內容:

感悟課文,背誦課文。

教學過程:

一、讀課題:引導學生質疑。

1.“植物媽媽”指什麼?

(能傳播種子,繁衍後代的植物)

2.他有些什麼辦法?

二、理解課文內容。

1.自讀課文:有幾小節?

2.聽老師範讀課文:想想課文講了什麼?畫出不懂的地方。

3.讀第一小節:瞭解“孩子、長大、四海爲家的意思?

4.地第二、三、四節:瞭解三種植物視怎樣傳播種子的?(兩個條件:本身條件;外界條件)

5.讀第五小節:“很多很多”說明什麼?你能想到什麼?

6.小組討論:說說你還有哪些植物傳播種子的方式。

三、指導朗讀課文(第一段:疑問語氣)

用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)

四、指導背誦。

提示:

1.看圖畫指導。

2.先背開頭、結尾兩段,再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

五、作業:

背誦課文。

第三課時

教學內容:

活動與練習。

教學過程:

一、複習鞏固:

1.分小節讀課文。

2.背誦課文。

3.聽寫生字。

二、讀詞語。

炸開粗心啥辦法得到

準備觀察曬太陽能力

三、讀一讀,寫一寫。

1.讀詞語:

植物告別知識四海爲家

山窪辦法紛紛出發

2.寫話。

自己選擇喜歡的詞語說話。

四、填一填。

升粗輕失

降——()重——()

細——()得——()

五、連一連,說一說。

1.讀詞語。

2.想一想怎樣連。

3.你還能說這樣的詞語嗎?

六、作業:

寫方格作業;預習下一課。

板書設計:

準備降落傘(風)

植物媽媽有辦法掛動物皮毛(動物)

太陽曬炸開(太陽曬)

二年級語文植物媽媽有辦法教學設計7

教學目標:

1、在閱讀中認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法,激發學生熱愛大自然的情感,體會獨立生活的樂趣。

教學重、難點:

瞭解植物傳播種子的知識,在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

教具準備:教師準備有關演示課件、蒼耳實物等

教學過程:

一、談話導入,板書課題

老師知道同學們大都喜歡讀詩,尤其喜歡讀兒童詩。因爲兒童詩中充滿着豐富、神奇的想象。這節課我們一起來學習一首與植物有關的詩,第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)

師:讀了課題,你想了解什麼?

(大家想了解的問題可真多,老師爲大家帶來了好看的動畫片,想看嗎?也許你們提出的問題會在動畫片中找到答案。)

二、師演示課件,播放動畫片

(動畫片有趣嗎?指名說)

三、初讀課文,整體感知

1、藉助拼音讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

(老師發現同學們讀書特別認真,看來你們都是愛讀書的孩子。)

2、再讀課文,讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

(這首詩共幾節,在書上做出標記)

3、同桌合作讀課文,每人一節,交替進行。

(如果同桌讀得好,你就誇誇他,如果有讀的不準確的地方,你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛纔的合作很愉快。通過這幾遍讀課文,老師相信大家一定把課文讀得通順了)

4、指名分節朗讀課文,思考:課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機板書:蒲公英蒼耳豌豆)

四、精讀課文,讀中感悟

(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行,哪種植物媽媽的辦法最好,好在哪裏呢?)

1、自由讀2、3、4節

2、指名彙報,師相機板書,展示課件,提供實物,指導朗讀

(1)蒲公英媽媽

○1指名彙報蒲公英媽媽的辦法好在哪裏?(板書降落傘)

○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

○3朗讀指導

a、蒲公英媽媽多有辦法呀,她爲每個孩子準備了降落傘,讓風婆婆帶着他們做免費旅行,誰想讀給大家聽?(指名讀)

b、風婆婆悄悄地來了,她輕輕一吹,孩子們就你出發,我出發,大家都出發,這是這一節中哪個詞語的意思?(用“紛紛”說話)

c、蒲公英娃娃們乘着風,一朵一朵地離開媽媽,多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節吧

(2)蒼耳媽媽

○1指名彙報蒼耳媽媽的辦法好在哪裏?(板書“帶刺、鎧甲”)

○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

(這就是蒼耳媽媽,看!一隻只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷裏,一點也不想離開媽媽。一隻小兔子從他們身邊經過,小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)

○3師爲學生髮小蒼耳,引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

○4朗讀指導

a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她爲孩子們全身武裝,穿上帶刺的鎧甲(女生讀)

b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動物身上去旅行。(男生讀)

(3)豌豆媽媽

○1指名彙報豌豆媽媽的辦法好在哪裏?(板書“蹦跳”)

○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

○3朗讀指導

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”,讓學生體會那種語速好?爲什麼?學生練讀,然後指名讀。

3、小結:結合板書進行並補充板書(風、動物、彈力)

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法,你喜歡哪一種,就把哪一節背下來吧!

(指名背誦全班齊背)

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法,你還知道哪些?

(學生彙報,然後教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)

六、全文總結:

1、那麼怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最後一節詩。

2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發現,才能獲得更多的知識。