《日新月異的電視機》教學設計
第一課時
教學目標：
1、能按要求預習課文。
2、學會本課6個生字，理解26個詞語的意思。
3、能修改一段話，並說說爲什麼這樣修改。
4、瞭解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱和特點，感受科技的力量。
教學重點：學會預習課文
教學難點：能修改一段話，並說說爲什麼這樣修改。
教學過程：
一、揭題導入
1、讀題、提問。
2、“日新月異”什麼意思？爲什麼說電視機“日新月異”呢？學了這一課我們就明白了。
二、課內預習
1、按五步預習法預習。
2、思考：文章是按什麼思路寫的，可以分爲幾段？
三、檢查預習
1、認讀生字詞。
多音字：屏幕、品種、調低、用不着
重點詞：日新月異身臨其境微型袖珍
2、抽讀第1、5小節。
3、質疑問難。
4、分段指導。說說本文是按什麼思路來寫的？（總分總）
四、學習第一段
1、指名讀。說說這一段裏的哪一個詞語最重要？
[板：日新月異]
2、哪幾句話具體說明了這個詞的意思？電視機有哪些發展？
[板：從無聲到有聲（聲音）
從黑白到彩色（色彩）
從平面到立體（形像）
從用手到遙控（性能）]
3、小結：這裏連用了四個“從……到……”說明什麼？
（進一步說明電視的發展、變化快）
問：這裏的省略號表示什麼？
（表示作者對電視機發展變化快的讚歎）
讀最後一句，讀出讚歎之情。
4、討論課後第3題。說說這段話哪裏不妥當？爲什麼？書上爲什麼還要有前面一句話？並用上“可”來連接？
五、課堂作業
《作業本》1、2題
板書設計：
從無聲到有聲（聲音）
日新月異 從黑白到彩色（色彩）
從平面到立體（形像）
從用手到遙控（性能）……
第二課時
教學目標：
1、深入理解課文內容，完成有關練習。
2、瞭解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱和特點，感受科技的力量。
3、體會擬人化寫法的好處。
教學重點：瞭解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱和特點，感受科技的力量。
教學難點：體會擬人化寫法的好處。
教學過程：
一、學習第二段
1、指名讀。
2、第二段中介紹了哪幾種電視機？
（1）自學並完成表格：
[ 電視機的類型 主要特點 介紹方法
超大屏幕電視機 屏幕大列 數字、作比較
微型電視機 機體小作 比較
聲控電視機 用聲音遙控 舉例子
裝上電腦的電視機 智能反應 舉例子
立體電視機 讓人身臨其境 作說明
全息電視機 全方位接收信息 作說明
閉路電視機 增加內容、加強聯繫 舉例子]
（2）請一位同學介紹一種電視機。
（也可用第一人稱來介紹）
（3）討論：每一段在介紹不同種類的電視機時在結構上有什麼共同的特點？（寫法：先用一句話概括這一類電視機的特點，再進行具體的說明）劃出每一段中概括特點的一句話。
師引讀2—7自然段。
3、問：“電視”與“電視機”有什麼不同？
4、你覺得電視機還會出現什麼日新月異的變化？
二、學習第三段
1、指名讀第三段。說說這一段寫了什麼？
2、問：電視機在我們的生活中發揮什麼樣的作用？你能談談看電視的利與弊嗎？
（瞭解國內外新聞、天氣變化、觀看文化娛樂節目、豐富各種知識，開設電視技術等等）
三、課堂練習
1、課後題2。（注意帶點的字，說說這樣寫的好處）
（1）小結：這是一種擬人化的寫法。“最年輕”表示時間短。把電視機當作人來敘說，顯得更爲親切，也從側面說明電視機與人們的關係非常密切。
（2）你能在文中在找出一句同樣寫法的句子嗎？
2、作業本第4、5、6題。
四、課堂總結
通過這節課的學習你懂得了什麼？
[板書設計：
[ 電視機的類型 主要特點 介紹方法
超大屏幕電視機 屏幕大列 數字、作比較
微型電視機 機體小作 比較
聲控電視機 用聲音遙控 舉例子
裝上電腦的電視機 智能反應 舉例子
立體電視機 讓人身臨其境 作說明
全息電視機 全方位接收信息 作說明
閉路電視機 增加內容、加強聯繫
舉例子]
第三課時
教學目標：
1、進行仿寫練習。
2、能用“逼真”、“不僅……還……”造句。
3、鞏固生字新詞。
4、瞭解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱和特點，感受科技的力量。
教學重點：詞句訓練、仿寫練習
教學難點：仿寫練習
教學過程：
一、複習檢查
1、詞語聽寫
2、練習朗讀，指名讀課文。
二、詞句訓練
1、找出文中有“逼真”、“不僅……還……”的句子，體會用法。
2、用“逼真”、“不僅……還……”造句。
3、評議、書面作業。
三、仿寫練習
1、讀了這篇課文後，你覺得文章在寫法上有哪些特點？
（總起、分述再總結的寫作方法）
回憶課文的2—5自然段是怎樣介紹各種不同類型的電視機的？（先用一句話概括再用具體事例說明）
2、自選內容，學習課文2—5自然段的寫法，練寫一段話。
3、寫後交流、評議。
四、課堂總結
本課是一篇科普文章，主要向我們介紹了幾種新型電視的特點，從而說明科學技術發展之快。文章又多處用了擬人手法。富有情趣。應當說是一篇融知識性、趣味性於一體的好文章。
五、作業指導
