七年級語文《羚羊木雕》教學設計

知識目標：

1、能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥着、寒顫”等字詞。

2、分角色朗讀，體會課文的情節和思想感情。

能力目標：

通過文中的人物描寫分析人物形象。

情感目標：

1、在整體感悟課文內容的基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。

2、透過家庭矛盾衝突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。

教學重點：

品味賞析文中心理、動作和語言描寫。

教學難點：

指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。

教學方法：朗讀法、討論法、點撥法

課時安排

一課時

教學過程

上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”

一、導入新課

談話導入（我可以問大家一個問題嗎?你曾經送給好朋友禮物嗎?…… 送的是什麼能告訴我嗎? ……他喜歡嗎?……他收到後臉上是什麼表情?、……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福、可是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷害、是什麼呢?是一隻羚羊木雕、）

板書<羚羊木雕>張之路

二、教學新課

在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。出示幻燈片

（一）檢查預習（個別提問後齊讀）

抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒顫

（二）、整體感知

1、默讀課文，思考以下三個問題：

A、本文寫了一隻什麼樣的木雕?

在文中找出一個最能體現羚羊木雕價值的二字詞，並做上記號。（貴重）

① 你爲什麼找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行爲說明此物貴重？

明確：

1、質地好（黑色硬木雕成），產地遠（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等

2、媽媽、爸爸的語言、動作等

② 如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什麼？

明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。

B、圍繞木雕寫了哪些事? （板書）

明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。

（文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節的方式叫插敘，（補充倒敘）

C、主要涉及哪些人物?

提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

（三）精讀課文，把握人物形象

提示：用浪線劃出人物的語言、運作。神態描寫句。思考：從這些對話的語句中，認爲這些人物有何特點？並用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話。並說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。（提示學生儘量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據此順勢點撥，屏幕展開）

如：

a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）

b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）

c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）

d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）

e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）

f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

（四）指導朗讀

1、創設情境：“新星藝術團”要排演課本劇〈羚羊木雕〉，現面向全體學生招聘演員，角色有：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽 解說員

招聘條件：能揣摩人物的語言心態，誰分析的最獨到、深刻，誰優先錄取。

2、留取一定的時間讓學生在書上進行圈點勾畫，做旁批。

3、分角色朗讀：

（1）圈點勾畫後，請“候選演員”根據自己的興趣、愛好，競選喜歡的角色，陳述自己的朗讀見解，並給大家範讀精彩句段。

（五）深入探究

1、開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。

明確：在這場家庭衝突中，作者傾向於父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點在教學中應讓學生充分發表自己的見解。

2、在爸媽的眼裏，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼裏，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，萬芳該怎麼做呢？

3、那同學們能不能給想個主意:雙方應該怎樣做才能避免這樣不愉快的結局呢?

明確：上述問題有較強的主觀性，儘可能讓學生說出自己真實的想法。

教師小結： 同學們剛纔的辨論精彩極了！連我也被同學們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨着歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監護人，我們也要設身處地爲父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。

（六）課外延伸

1、蒐集關於友誼的名言，比一比誰收集的多。

2、與父母一起讀這篇課文並討論，學會與父母溝通，快樂地生活一生。

3、想像“我”要回木雕到家後的情景，模仿課文續寫。