將心比心教學設計範文

　　【教學目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。

３、培養獨立閱讀的能力。

　　【教學重難點】

１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的薰陶。

２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

　　【教學時間】

一課時。

　　【教學過程】

　　一、複習導入

課文主要講了哪兩件事情？

　　二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪裏看出來的？

３、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什麼？用一個詞概括。（溫暖）

　　三、爲什麼會讓人感到溫暖呢？通過讀、悟、議、再讀，重點體會人物的感情

文章最爲感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，並發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

１、讀：

學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反覆讀，體會阿姨和母親老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。的美德。在閱讀教學中以讀爲本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯繫已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，並鼓勵創新，圍繞爲什麼不抱怨護士？展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。議這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

４、再讀：

在學生深入體會感受後，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的慾望，提高品味詞句的能力，又再一次爲文中人物的高尚品質所折服。

５、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什麼呢？想既利於學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。

　　四、作業設計

提供兩個情景讓學生進行寫話練習並交流。

　　【板書設計】

８將心比心

阿姨爲奶奶推門──聽說 溫暖

母親原諒護士──親歷 溫暖