《漢語拼音aoe》 教學設計

一、創設情境，導入新課：出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。

板書：aoe

［設計意圖：利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。］

二、自主探究，學習新課。出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“o”

１、引導學生觀察：這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着）你能按一定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是什麼時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”說話。形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發音，記住字形］寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？）師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”

（二）學習“a”音：

師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

［設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。］形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”？（討論）寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這隻動物是什麼呀？

（三）學習“e”音：

①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫

［設計意圖：在於培養學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音記住字母的形。］

三、趣味遊戲，鞏固新知。

１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。［設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩］

四、歸納總結：擴展練習

１、師：我們今天學習了什麼？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。