葉聖陶先生的二三事教學設計
《葉聖陶先生二三事》這篇課文是張中行回憶葉聖陶的文章。老師應該怎麼設計課堂才能讓學生更好地理解呢?下面是小編收集整理的葉聖陶先生的二三事教學設計，歡迎閱讀參考！
一、教材分析：
《葉聖陶先生二三事》是張中行寫的一篇回憶性文章，出自他的作品《談文論語集》。作者通過回憶與葉聖陶先生交往中的幾件小事，表現了葉聖陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風範，字裏行間流露出作者的追思景仰之情。本文處於統編教材七年級下冊第四單元，本單元的閱讀主題是“修身正己”，所選課文，有着豐富的中華優秀傳統文化內容;課文所寫人物身上，也蘊含着中華民族優秀傳統美德。本單元重點學習略讀，還要注意引導學生在閱讀文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。因此，在具體教學過程中，既要引導學生通過略讀把握文章主要內容，又要引導幫助學生進行自主學習和合作探究，體會作者在文中流露的思想情感，更要善於抓住文章中的人物形象的特點，生髮出自己的體會，獲得對人生有益的啓示。
二、學情分析：
七年級下學期的學生，對寫人記事的散文並不陌生，他們能抓住關鍵詞句概述文章內容，也能基本把握文章中人物特點及寫作手法。同時，這一學段的孩子仍具有較強的好奇心，價值觀也在形成過程中，應該設計學生感興趣的語文學習活動，引導學生自主學習，產生自己的思考和感悟。因此，在學習本課時應引導學生在把握文章主要內容的基礎上，打開思維，領悟文字中蘊含的思想情感。
三、教學目標：
1.初讀課文，概括文章主要內容。
2.自主閱讀，以批註的形式寫下自己的閱讀感受，根據學生閱讀初體驗確定教學內容。
3.補充助學材料《懷念聖陶先生》(呂淑汀)，與本文進行對比閱讀，根據文章內容對葉聖陶先生做出評價，體會作者思想感情。
四、教學重點：
1.概括文章主要內容，以批註的形式寫下閱讀感受，根據學生閱讀初體驗確定教學內容。
2.與《懷念聖陶先生》進行對比閱讀，根據文章內容對葉聖陶先生做出評價。
五、教學難點：
與《懷念聖陶先生》進行對比閱讀，根據文章內容對葉聖陶先生做出評價。
六、教學準備：
【教師準備】
1.在之前教學中向學生講解如何寫批註。
2.準備《懷念聖陶先生》的學習資料。
3.收集並分析學生批註，確定教學內容。
【學生準備】
自讀課文，以批註的形式寫出自己的閱讀感受。
七、教學時數：
1課時
八、教學過程：
(一)導入:
同學們，曾經有這樣一個人，他本名紹鈞，卻多次改名。他12歲入小學時，請先生章伯寅取一個立志於愛國強國的字，章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’爲字好。”並教育他要愛國就得先愛鄉土，曉得鄉土的山川史地名人偉業。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復了。紹鈞又找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰‘聖人陶鈞萬物’，就取‘聖陶’爲字吧。”這樣紹鈞滿意而去。1914年6月10日，紹鈞在《小說叢報》第2期發表文言小說《玻璃窗內之畫象》，署名“聖陶”。以後他又把姓“葉”與筆名“聖陶”連了起來，成爲著名於世的筆名。幾次改名，先生之爲人可見一斑。今天我們就來學習一篇回憶葉聖陶先生的文章《葉聖陶先生二三事》。
(二)整體感知，理清文章思路
【出示任務】
學生默讀文章，勾畫關鍵詞句，概括各段內容，用思維導圖的形式理清文章思路。
【反饋指導】
(四)重組文本，體會情感(三)交流批註，深入探究
【出示任務】
學生交流課前所寫批註，教師給以整合點撥。
【反饋指導】
批註類別可能會有感想式、質疑式、評價式、鑑賞式、補充式，批註內容可能指向人物形象、語言、情感、寫法等方面。
【示例】
1.有關人物：
先生爲呂淑湘描標點、與“我”商議脩潤文字兩件事，寫出葉聖陶對人對事的態度，既謹嚴認真又誠懇謙遜，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生執意要送客人到門外，“我”拜訪先生不遇，先生就深表悔恨，又從地址推測“我”境遇窘困而感到悲傷難過，如此重情重意，使人感念至深。
先生在寫作方面追求寫文明白如話、力求簡潔，寫作方方面面都認真至極，求妥帖和完美，細微小事表現出先生嚴謹的學術態度和風範，表現出一名語文教育家的社會責任感，值得後人細細揣思學習。
2.有關語句含義
第1段“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”是指作者得知葉聖陶逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息，本已是哀事，再加樂景反襯哀情，倍增其哀。
【出示任務】
刪除文中作者評論性的句筆和引用的名人名言，將文本進行重組，閱讀之後與原文對照，說說你更喜歡哪個文本及喜歡的理由。
【反饋指導】
【示例】
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”這句評價對應的是葉聖陶一定要送客人到門外的生活小事，表現先生德行源於仁心，成於小節，在任何情況下都能保持。引用“己欲立而立人，己欲達而達人”這句出自《論語》的經典名句，更能表現先生嚴於律己的風範。這些評論性的句子更能彰顯先生品格，更能表現作者對先生的景仰追思之情，具有震憾人心的力量。
(五)閱讀助學材料，豐富對人物的認訓
【出示任務】
自讀呂淑湘的《懷念聖陶先生》，以批註的形式寫下閱讀感受，並與本文進
行對照閱讀，以短文的形式寫出自己從兩篇文章中獲得的對葉聖陶的認識或評價。
交流。
【反饋指導】
【示例】
《懷念聖陶先生》一文寫了葉聖陶先生人人看稿一絲不苟，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標點;爲普通漢語言文字知識和語文教育教學所做的大量工作;“文革”期間迫於形勢不得不應對一些責難和壓力，並深切關心朋友們的安危;給呂叔湘先生送書法作品，併爲其女文章題詩，待人誠摯;和呂叔湘先生一起避暑和視察的情形等等。
本文所敘及和課文一樣都表現出葉聖陶先生是一位躬行君子，爲人師表，待人溫良，傾全力專注於事業。除此之外，從此文還可以看出葉先生在普及漢語言知識及語文教育事業中的巨大貢獻;對友人的關懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣;淡泊名利，不愛無謂的交際應酬，生活追求簡樸等等。
【出示任務】
結合兩篇文章閱讀所得，爲葉聖陶先生寫一段追思語，150字左右。然後仔細閱讀文中章第6、7兩段，看看自己的文字有沒有累贅的地方，做些修改。
(六)總結，佈置作業。
【作業】
1.閱讀《幾件小事——記父親葉聖陶》，豐富對葉聖陶的認識。
2.反覆閱讀文章第6、7段，體會葉聖陶先生關於寫文章要簡潔的觀點，拿出自己最近寫的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
板書設計：
葉聖陶先生二三事
張中行
待人寬——文章生活
律己嚴——寫文做事
