2021年開學第一課語文教學設計（精選5篇）
作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的2021年開學第一課語文教學設計，歡迎大家分享。
開學第一課語文教學設計 篇1
教學目標：
知識技能
1．掃除文字障礙，弄懂關鍵詞語的意思。
2．有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內容。
過程與方法
通過反覆朗讀，藉助課文註釋和課外資源，利用小組合作優勢探究問題。
情感態度價值觀
培養學生對古詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
教學重點：
理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面
教學難點：
體會詩人的思想感情
教具：
課文朗讀帶、生字卡、多媒體課件
教學方法：
自讀、討論、想象相結合
教學流程：
一、導入新課
古詩是我國古代文學史上獨有的文學體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩語句優美，意境深厚，今天我們要學習一首古詩《山行》。板書課題，學生解題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音朗讀，學生自由朗讀。
2、簡介詩人杜牧。
3、指導學生畫出詩句的朗讀節奏。
三、學習古詩
1、學習文中的生字。
重點指導讀音和難寫的生字：寒，霜
2、學生齊讀古詩。
3、學習古詩第一、二句
遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。
學生解詞，說說詩句的意思，課件出示風景圖，學生說一說自己看後感受到的風景的特點。
4、學習詩句第三、四句
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
學生齊讀並解詞，理解詩句的意思，發揮想象，說說詩句描寫了怎樣的一幅畫面，並動手畫一畫。
四、總結古詩
1、學生試背古詩。
2、學生說一說：古詩描寫了一幅怎樣的景色？用自己的話說一說
開學第一課語文教學設計 篇2
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2．初步瞭解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。
教學重難點：
瞭解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學用具：多媒體課件
教學課時：1
教學過程：
一、複習導入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續學習《春聯》一課。
師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯的作用是？
生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯增添氣氛。
師：我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。
（齊讀春聯）
師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什麼內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，並用橫線畫出相關內容。
生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。
師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？
生：字數相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是？
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯的特點。
師：對仗，即爲字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”爲例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍後會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯裏的對仗”小活動，邀請同學來爲大家講解。
出示要求：（5分鐘）
1．以小組爲單位討論文中剩餘的春聯裏的對仗規律。
2．選出一名同學爲代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯裏的對仗。
3．帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。
（男生讀上聯，女生讀下聯。）
師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
（生再讀）
師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風。
春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅豔最芬芳。
師：你們太棒了！藉着這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對（）細雨對（）藍天對（）地北對（）
山美水美春光美對天新（）氣象（）
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關———連對子
師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五穀豐登；國泰民安，人壽年豐。
（生搭配，並朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）
師：只要掌握了春聯裏對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼着一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨（）萬朵花”。因爲破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什麼字，你們能幫助我嗎？
（生補充，並作說明。）
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反覆斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。
“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）
師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習
生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）
四、課堂小結
春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以後能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。
五、好書推薦
《楹聯叢話》《春聯瑣記》
六、課後作業
1．背誦課文中引用的五幅春聯；再蒐集兩三幅春聯，交流。
2．完成《兩導兩練》相關習題。
七、板書設計
春聯
開學第一課語文教學設計 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學時間：兩課時
第一課時
認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。
能力目標：帶着問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。
情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救爲何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課後的生字表。
第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？
第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。
2、交流自學情況
指名讀課文
引導說出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。
2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。
3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海裏。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什麼情況下發生車禍的？從什麼地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論並回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十釐米的情況下發生車禍的。
出示：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任並不完全在“我”的身上，況且當時周圍並無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
三、練習寫字。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習
自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什麼？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子，朗讀並理解：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀
自由讀，說說從中理解了什麼？
指名分角色朗讀。
指名演一演。
開學第一課語文教學設計 篇4
【教學目標】
1、整體感知課文的內容，掌握作者的行文思路。
2、能有感情地朗讀課文，體會作者的感情。
3、感悟親情的含義；瞭解科學的兒童教育思想。
4、學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
【教學重點】
1、整體感知課文的內容，多角度有創意地理解課文。
2、體會作者的感情。
3、學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
【教學難點】
學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容
認讀生詞，朗讀課文，整體感知課文內容。
教學步驟
一、導入新課
同學們剛剛從童年走來，童年的生活總是充滿快樂的，童年的遊戲往往也是終生難忘的。儘管有時也會有陰雲，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。《風箏》就是這樣的一部作品。
二、魯迅簡介
教師播放媒體資源中的視頻──魯迅及作品簡介，引導學生了解魯迅。
三、檢查預習的情況
讀準下列字音：
1、生字：
丫杈à憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè
懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2、形近字：
嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duà墮落
賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhui下墜
訣jué訣別
決jué決策
抉jué抉擇
3、多音字：
惡：è兇惡ě噁心wù嫌惡
什：shí什物shén什麼
模：mó勞模mù模樣
四、朗讀課文，整體感知
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，要求學生注意感情的把握。
2、學生自由讀課文，探討問題：
⑴這篇課文寫的是一件什麼事情？
⑵具體寫我粗暴地干涉弟弟玩風箏一事，是哪幾個自然段？其他自然段分別寫了什麼？
教師組織學生探討問題，明確答案。
五、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
教學內容
1、分析課文，準確把握文章中心，感悟作者的思想感情。
2、理解並體會文章的語言特點。
教學步驟
一、朗讀課文，探討問題
二、感悟作者的思想感情
三、體驗與拓展
1、你讀了這篇文章以後，有哪些感受？
（從親情、自我批判、社會批判、追求美好事物的`角度來談都可以。）
2、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什麼樣的精神品質？
四、佈置作業
遊戲是兒童的天性，那麼還有哪些行爲是人的天性呢？請大家課後收集有關天性的名言。
開學第一課語文教學設計 篇5
教學目標
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，瞭解長城的概貌、構造、歷史等，《長城》教學設計。
2．智能目標：
①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。
3．情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學過程
一、激情導人，觀察插圖，瞭解圖意
1．談話導入，激發興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
2．觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?爲什麼?
(2)看遠景圖時應重點觀察什麼?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀全文，說說剛纔兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2．生討論：課文三、四自然段爲何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)
後兩節分別寫了什麼?(作者的聯想和長城的地位。)
3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1．第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什麼樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什麼特點?(長、大、彎)
這樣寫有什麼好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)
(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖，小學五年級語文教案《《長城》教學設計》。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構成城牆的哪些部分?各部分的作用是什麼?
(3)根據文意和蒐集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學第三自然段。
(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸着巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼?
(討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪裏?
(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4．齊讀第三自然段。
爲什麼說長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”?
四、總結全文，迴歸整體
1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語複述長城遠景、近景。
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺
2．老師總結談話。
五、延伸性作業
長城到底給我們中華民族帶來了什麼?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什麼呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，蒐集資料，以《長城爲中華民族帶來了什麼》爲題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。
簡評
教學目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“藉助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示範。
