自己的花是讓別人看的教學設計
《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊第八組的第一篇精讀課文。下面是小編收集整理的自己的花是讓別人看的教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，品讀課文第三自然段。
2.感受異域風情，理解“人人爲我，我爲人人”的人生境界。
3.理解“莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。會寫生字“暇”。
學習重點：
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會“人人爲我，我爲人人”的境界，並從中受到教育。
教學過程：
一、介紹作者，揭示課題
家裏養花嗎？你養的花給誰看？（自己的花是讓自己看的）咱們今天學的課文也和養花有關，不過不是給自己看，而是給（指板書：別人）看的。齊讀課題。這篇文章的作者是季羨林，對於季羨林我們並不陌生，上冊學過有關他的一篇文章《小苗與大樹的對話》。這篇文章有個寫作背景：1935年9月，季羨林經清華大學的推薦，到德國哥廷根大學留學。1945年1O月回國，留德十年。離開哥廷根35年後的1980年，季羨林率中國社會科學代表團重訪哥廷根，感慨萬千。《自己的花是讓別人看的》這篇短文就是作者重返哥廷根後的所見所思。
二、初讀課文，自學生字新詞
1、下面讓我們跟隨作者一起走進德國，去領略多姿多彩的異國風情。請同學們自讀課文，掃清生字詞障礙，思考：課文主要講了什麼內容?
2、自學檢測
出示詞語：
脊樑莞爾一笑耐人尋味花團錦簇奼紫嫣紅應接不暇
（1）找生讀
（2）指導學生理解詞語的意思
漢字可不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。你看吧，每個詞都有着不同的風韻。當我看到“莞爾一笑”，我就彷彿看到一位女子輕輕的、微微的迷人的笑。當你看到“花團錦簇”就會想到（五彩繽紛、繁華豔麗的景色）當你看到“奼紫嫣紅”就會想到（花的品種繁多，五顏六色，景色豔美。）
（3）“應接不暇”在文中這句話中：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。聯繫這句話你能理解“應接不暇”的'意思嗎？（指景物繁多，來不及觀賞）指導書寫生字：暇“暇”是“閒暇，空暇”的意思，它與時間有關，所以是“日”字旁。學生書寫兩遍。“應接不暇”的近義詞（目不暇接）
（4）所以詞語也是有感情的，有的詞語就是一幅畫，讓我們齊讀詞語。
3、這篇課文主要寫了什麼，請你來概括課文內容。
本文講了作者在德國留學時，對德國人__________感到吃驚。家家戶戶的窗子前都是__________,___________.____________,_______的境界頗耐人尋味。四五十年後，我又回到德國，發出了_________,__________的感慨。
三、感受奇麗的景色，奇特的民族，學習第三自然段
重返德國發出怎樣的感慨：（板書：多麼奇麗的景色、多麼奇特的民族）
文章是怎樣具體描寫奇麗的景色、奇特的民族的？找出相關的段落、句子劃一劃、讀一讀。
學生交流第三段：
1、找生讀
2、出示句子：走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
3、找生讀。
讀後你眼前出現了怎樣的畫面？（花多、花美）哪些詞可看出“花多”？（花團錦簇、花的海洋、應接不暇）（出示畫面，）除了“花團錦簇，奼紫嫣紅”你還想用什麼詞來形容這美麗的畫面？（爭奇鬥豔萬紫千紅繁花似錦五彩斑斕花香四溢芳香醉人沁人心脾五顏六色五彩繽紛）
除了這些詞語，我還有句名聯：奼紫嫣紅三春暉，賞心悅目百事興。走在這樣的街道上，什麼感覺？那把你的感覺讀出來吧。找生讀。
讓我們一起來欣賞這美麗的街道吧。（老師讀前文，學生補全後文）引讀：你瞧，揹着書包放學歸來的孩子，走過任何一條街——
你看，辛苦工作一天的大人們下班回家，走過任何一條街——
還有在德國留學的季羨林先生，走過任何一條街——
4、作者每天沐浴在花的海洋裏，望着一簇簇、一團團美麗的鮮花，真是一種享受，不由的發出這樣的讚歎：（指板書：多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族）
5、看到這麼奇麗的景色，面對這麼奇特的民族，作者感悟到了什麼？
出示：每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人爲我，我爲人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
這種境界是怎樣的一種境界？（人人爲我我爲人人）那在文中“人人爲我我爲人人”分別指的是什麼呢？
我把課文內容改了一下，補充句子：因爲（我爲人人），所以，每一家都是這樣，在屋子裏的時候，自己的花是讓別人看的。
因爲（人人爲我），所以，走在街上的時候，自己又看別人的花。
（我爲人人，人人爲我。）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
把“人人爲我，我爲人人”調換了位置，你明白了什麼？（只有做到我爲人人，才能營造人人爲我的美好境界。）
讓我們一起感受這美好的境界，齊讀。
6、沉浸在這樣的境界中，作者發出了這樣的感嘆：（指板書：多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族）
7、小練筆
你有沒有發現自己身邊也有“人人爲我，我爲人人”的境界？
每一個人都是這樣，____________的時候，____________;_______________的時候，______________,人人爲我，我爲人人。我覺得這一種境界是頗耐人__________的。
（班級圖書角、獻血的時候、捐款的時候、輪流做值日的時候）
下面讓我們再來讀第三段，相信你會有更深的感觸。
出示：正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，擡頭向上看，（家家戶戶）的窗子前（都是花團錦簇、奼紫嫣紅）。許多窗子連接在一起，匯成了（一個花的海洋），讓我們看的人如入山陰道上，（應接不暇）。每一家都是這樣，在屋子裏的時候，（自己的花是讓別人看的）；走在街上的時候，（自己又看別人的花）。（人人爲我，我爲人人）。我覺得這一種境界是（頗耐人尋味）的。
五、重返德國，體會“美麗”，學習第四自然段
作者留德十年，他曾把哥廷根當做自己的第二故鄉，當四五十年後，他又踏上德國的土地，來到昔日熟悉的街道，當主人問詢有何變化時，季羨林先生說了一句意味深長的話：（“變化是有的，但美麗沒有改變。”）同學們猜猜，這些年，德國發生了哪些變化，什麼又沒有變呢？學生說。
是啊，走在熟悉的街道上，看着沿街的風景，像一幅畫，更像一首詩。
《依然》
四五十年後，
我又回到德國，
發現______________變了，
但是，____________依然沒有改變。
家家戶戶依然_____________，
滿街的窗子前依然____________，
__________,____________的境界依然沒有改變
8、時隔幾十年，德國人養花的習俗沒有變，美麗依然沒有變，怪不得作者發出了這樣的感慨：（指板書：多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族）
六、推薦閱讀
是啊，德國街頭美麗的景色和愛花的風俗始終沒有改變，難怪作者：彷彿回到四五十年前，做了一個花的夢，一個思鄉的夢。作者是極其愛做夢的，留學期間，他經常夢到自己的母親和親愛的祖國；離開德國時，他說“宛如一場春夢，十年就這樣飛過去了”。
你想讀懂作者的思鄉夢嗎？你想了解作者在德國的留學生活嗎？你想知道離開德國時女房東歐樸爾太太爲什麼會嚎啕大哭嗎？推薦閱讀季羨林先生的《留德十年》，你會既開眼界又回味無窮的。
