語文A版文具的家教學設計大綱

教學目標：

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得要愛護學習用品。

教學重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

教學方法：

情境教學法、小組合作法、遊戲識字法、拓展延伸法。

教學準備：

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能說說他們有什麼用嗎？

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴哪！（出示撿到的`玩具）可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你誇誇他。

3、師範讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

3、教師領讀生字並擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”遊戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，並讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時

一、複習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”遊戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”遊戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什麼。

第三課時

一、複習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》裏你學到了哪些詞語？

2、你能選一個說一句話嗎？

三、寫字指導。

1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什麼？

2、教師邊指導邊示範。

具，三““，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區分“己”和“已”。

3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4、表揚字寫得好的同學。

第四課時

一、口語交際訓練。

（一）想象訓練。

1、創設情境，在講臺上擺放着被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什麼？

2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

（二）說說你書包裏有哪些小夥伴，你是怎樣疼愛它們的？

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

二、練習。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟（） 已（） 辦（） 支（）

去（） 己（） 力（） 皮（）