【精華】教學設計方案4篇

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等１４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

【教學重點】

在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學媒體】

１、生字詞卡片。

２、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼，好嗎？

２、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發現

１、朗讀、理解第一自然段。

⑴ 自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵ 朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶ 引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷ 感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸ 再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑。

⑴ 默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵ 交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶ 用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

三、據理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

２、全班交流。

四、當堂作業

１、學習生字，交流學法。

⑴ 出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵ 書寫生字。

２、填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

五、課後延伸

１、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，爲下節課的`拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

教學設計方案 篇2

《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學生真正感悟到它的這兩大特點。特級教師王崧州在《萬里長城》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多啓發，於是有了以下片段：

師：通過剛纔對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個詞或一句話來說說嗎？

生：創新；節約；獨特；堅固……

師：是啊，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小夥，40歲是不惑的中年人，80歲是白髮蒼蒼的老人，那麼1400歲的趙州橋在你看來是什麼？

生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長生不老藥的老神仙……

師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月裏曾經經歷過什麼？發生過什麼變化？

生1：成千上萬的人曾經在他背上來了又去，可是它還是那麼堅強，只是稍微顯得陳舊了些。

生2：一次次的洪水曾經從它的身上流過，人們都爲它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那裏，因爲它有四個小橋洞爲它減輕洪水帶來的衝擊力。

……

師：是啊，那再帶着你的感受讀讀這個詞──“堅固”，一定體會得更加深刻。趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。

師：你的眼前似乎出現了什麼？

生1：我彷彿看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！

師：想象真豐富，什麼叫纏繞，你能做給同學們看嗎？

生2：我彷彿看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵着，回首遙望。

師：你說得那麼形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵着”和“回首遙望”嗎？

……

師：你們對於龍的動作、形象體會得那麼好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（讀）

……

反思：感悟，在想象中激活

正如羅丹所說:世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善於發現的眼睛，挖掘語言文字背後東西，想辦法啓發學生的聯想和想象，化乾癟枯燥的語言符號爲鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材裏是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化爲學生可以凝神注視的橋時，感悟纔是真實存在於學生的心靈深處的。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學生感悟，讓學生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至於橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創設了一種氛圍，讓學生閉目想象。學生的想象力被充分調動，使文本本身更具有張力。

教學設計方案 篇3

【教學目標】

１、知識教學點：

⑴學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

⑵理解重點句

①“她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

②“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

③“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

２、能力訓練點：

⑴培養學生理解重點語句的能力。

⑵培養學生合理想象的能力。

⑶能正確、流利有感情地朗讀課文。

３、德育滲透點：

通過學習，瞭解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教學。

４、美育滲透點：

體會窮人夫婦的心靈之美。

【學法引導】

１、教師教法：

引導學生通過討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

２、學生學法：

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以昇華情感。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

１、重點、難點：

⑴分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

⑵展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。

２、疑點：

體現桑娜內心矛盾的重點語句。

３、解決辦法：

採用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啓發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。

【師生互動活動設計】

１、教師活動設計：

啓發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

２、學生活動設計：

⑴自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。

⑵小組討論重點問題。

⑶感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

⑷續編《窮人》這個故事。

　【教具準備】

自制Flash課件、Internet網絡、提供學生上網帳號。

【教學課時】

二課時。

【教學步驟】

第一課時

一、理清文章，感知形象

１、介紹課文作者和背景。

２、初學課文：

師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什麼事情呢？用一、二句話說一說。

預設：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情

師：請自由朗讀課文的１～７自然段，看看從課文的字裏行間我們都會有哪些感受？

１、學生自由讀課文，寫感受、找問題。

２、師巡視，並於個別學生交流。

預設：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險）。

在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜爲丈夫擔驚受怕的句子。

師小結。

三、讀悟結合，感受美德

雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今後的生活嗎？

１、師：你從哪裏體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

２、生討論、交流。

３、指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

４、誰來說說你認爲桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

５、學生交流。

四、總結昇華

１、小結全文。

２、總結昇華。

教學設計方案 篇4

1、認識：小步舞曲。

2、欣賞《小步舞曲》。

3、瞭解比捷。

教學目標

一、情感態度與價值觀：

（一）能在欣賞《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂於參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，並且與同伴交流實踐後的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。

二、過程與方法：

學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

三、知識與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《小步舞曲》。

教學重點

欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。瞭解比捷，瞭解西方音樂

教學難點

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。

教學準備

一、教具準備：

打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。

二、學生預習：

自主查尋、收集關於“小步舞曲”的資料信息。

教學過程

一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學之路。

通過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。

二、初步瞭解小步舞曲

通過文字敘述，簡單瞭解小步舞曲。

三、講述《小步舞曲》的音樂內容

對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。

四、結合譜例分段學習《小步舞曲》

1、學習樂曲A’段

說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

2、學習樂曲B段

說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，並能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

3、完整欣賞《小步舞曲》

說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，並且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

五、視頻欣賞

說明：通過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，並使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

六、回答問題以及小組探討問題

說明：拓展質疑，激起學生的探究慾望。