五年級語文《松鼠》教學設計範文（精選6篇）
作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的五年級語文《松鼠》教學設計範文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
３、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。
４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
【教學重點】
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學難點】
學習作者寫小動物的方法。
【教學過程】
一、導入
猜謎語，猜猜這是什麼動物？
（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知內容
１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對於不懂的地方可以採用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？
３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。採用多種方式進行：
（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）
４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完後讓學生講價一下學生讀得怎麼樣。
三、再讀課文，理解內容
１、帶着問題自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。
２、彙報交流：
根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：
⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：
①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？
（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
③總結板書：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞着它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
④知識積累：
指導背誦：這一段裏共有５句話，依次寫了：
ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。
ｂ、四肢靈活、行動敏捷。
ｃ、小面孔上的小眼睛。
ｄ、毛。
ｅ、尾巴。
⑵讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，並說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。
⑶指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：
（讀的方式：指名讀，範讀，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹幹，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩裏歇涼，只在樹枝被颳得亂搖晃的時候，它們纔到地面上來。
⑷第３自然段着重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：
（讀的方式：齊讀，指名讀。）
五年級語文《松鼠》教學設計2一、教學目標：
1、朗讀課文，使學生理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。
3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，並能說出理由。
4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。
二、教學重點：
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。
三、教學難點：
能按不同方面把課文分成兩部分，並能說出理由。
四、教學準備：
有關松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話引入
1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學習字詞
1、按要求自由讀課文
①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
（1）讀詞句
四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈
榛子橡慄苔蘚[出示榛子、橡慄、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。
“遮蔽”什麼意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳着叫着，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎麼理解？
（2）組詞[寫在練習本上]
支（）茶（）喜（）般（）敝（）
肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）
耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）
茸（）刮（）榛（）huàng（）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試着在括號裏填個詞。
討論：（）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？爲什麼這樣分？
全班交流，板書：外形
習性
四、細讀一段，瞭解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“”劃出來。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：
在寫松鼠的外形時，作者採用的寫法，抓住松鼠的、、、、、、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹着。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認爲哪段寫得好？好在哪兒？
小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。
4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
五、佈置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
第二課時
一、複習導入
1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]
動作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
遊戲、玩耍。（嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什麼？
這節課我們繼續學習課文第二部分，瞭解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，瞭解習性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機導學：
①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先後順序的詞劃出來？（板書：先……再……然後……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。
寫後交流。
②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認爲哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1、請2名同學分部分讀全文。
2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些瞭解？
老師也蒐集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林裏的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛爲灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬鬆的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩隻前腳捧着一個松果，用銳利的門牙啃着吃，好像寺廟裏拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上築巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一隻松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質黴爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更爲活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑑呢？
四、佈置作業
1、完成課後第3題。
2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接着寫一寫它的生活習性。
板書設計：
外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）
活動習性住先……再……然後……
吃
五年級語文《松鼠》教學設計3教學目標：
1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（打一動物）
[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯繫謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步瞭解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關於松鼠的知識。
二、師生互動
1、查一查
學生根據《資源與學案》以及其它工具書瞭解作者，掌握生字詞。
①走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。
②標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、讀一讀
①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。
[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。
②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3、想一想
①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什麼順序來寫的？
[明確]文章總體上採用由總到分的順序。
4、議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？
[討論交流]
a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。
b、我很喜歡小松鼠的聰明能幹，它們會過水、會搭窩。
c、小松鼠愛乾淨，也很溫馴善良。
d、小松鼠爲人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
②本文的語言除了準確以外，還有什麼特點？
[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，並說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。
③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細緻入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
5、講一講
穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28釐米；尾蓬鬆，長16－24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?爲什麼?請結合具體的詞語或句子談談。
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。後者語言生動、準確，藉助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
6、練一練
“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起爲小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
範例一：小松鼠，乖又乖，範例二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，
當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能幹！
（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教於樂。益於發展學生的創新思維。）
三、知識拓展
1、學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)
(C、明的事物特徵;D、恰當選用說明方法。)
2、通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這麼可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它、那麼我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務於人類?
討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結
本文的說明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業設計
學習了本文後，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。
六、板書設計
五年級語文《松鼠》教學設計4教學目標：
1、品味文藝性說明文形象生動的語言。
2、瞭解按照認識事物的客觀規律進行說明的說明順序。
3、培養學生熱愛一切生命的情懷。
教學重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。
教學難點：引導學生進行對比閱讀
教學措施：對比閱讀、小組討論
教學過程：
1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節目吧，通過這個節目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因爲熊貓憨態可掬。所以我喜歡憨態可掬的大熊貓。你們最喜歡什麼動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什麼？請同學們用半分鐘時間想想，然後採用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）
看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。
2、過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？爲了瞭解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長20-28釐米；尾蓬鬆，長16-24釐米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可製衣，尾毛可制筆。（說明：爲了學習的目的，這段材料經過修改）
從以上這段文字中我們可以瞭解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環境、築巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、對比閱讀
下面我們就對照着這段材料來學習課文《松鼠》。
（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，並談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？爲什麼？（目的：以學生的感受爲主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）
抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）
學生邊說我邊板書，並通過板書總結松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。
（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？
（明確：二者的目的是不一樣的，並沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明瞭、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們瞭解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成爲朋友，因此語言形象生動，極富情感。）
4、拓展閱讀（也可以作爲推薦閱讀）
過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）
組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯想有哪些和狼有關的成語？（狼狽爲奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，並請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯想到什麼樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的瞭解。）
（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富於感情）
5、作業：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪裏。
板書設計：
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴（外形）
討人喜歡馴良：活動範圍、活動時間、吃的食物（性格）
乖巧：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩（行爲）
說明順序：先總後分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學設計說明
我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發展有利的知識。課堂的主角應該是學生，一切以學生爲本。我正是基於這樣的認識，來設計我的課堂教學的。
通過調查，我發現預備年級學生對說明文已經有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對於說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立爲品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感，培養學生的審美。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作爲重點來講。如何讓學生主動積極地去發現語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發現、體會、感受語言美。另外，我認爲當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。
五年級語文《松鼠》教學設計5一、教材分析及教學設想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字裏行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過鬆鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑藉多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，爲學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反覆閱讀，領悟文章內容後，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化爲具體的形象的動作，讓學生加深記憶。
二、教學目標
1、能讀會認生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點
瞭解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前蒐集有關松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程（兩課時）
第一課時
（一）猜謎語，引入新課。
1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學們還想知道什麼？
[由於同學們沒見過鬆鼠，對松鼠的知識瞭解甚少，上課伊始爲學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知慾望。]
（二）交流課前蒐集的有關松鼠的資料。
1、課前，老師請大家蒐集了有關松鼠的資料，誰願意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什麼辦法蒐集到的？
2、小組交流後，推選同學在班上說。
（三）初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。]
（四）熟讀課文，整體感知。
1、採用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？
[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。]
第二課時
（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。
師：同學們，今天我們的課堂裏迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像裏，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠瞭解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一隻鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象爲具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地瞭解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]
（二）畫松鼠，瞭解外形。
1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然後根據自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請同學們看着自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的.？
（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。
3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總後分進行描寫，然後按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是爲目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長於形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入瞭解松鼠的生活習性。
1、採訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、採訪松鼠住的情況。學生邊接受採訪邊按先後順序表演松鼠的搭窩過程。
3、採訪松鼠吃的情況。
[通過採訪、表演，調動學生以情感需要爲核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利於學生語文素質的提高。]
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛纔你們所介紹的。
2、朗讀後思考：二至四自然段各寫了松鼠的什麼特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起，再找一些乾薹蘚鋪在上面，然後把苔蘚壓緊、踏平。最後，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然後……最後……”說一句話嗎？
（五）總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，着重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。
[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力。
五年級語文《松鼠》教學設計6教學目標：
1、知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特徵、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2、技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3、情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1、對事物特徵的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
教學過程：
（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有着濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法；2、劃出作者概括松鼠特徵的詞語。現在開始讀課文！）
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特徵的詞語
（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）
馴良（xùn）矯健（jiǎo）帽（纓）yīng榛子（zhēn）（櫸）實jǔ橡（慄）lì
（蟄）伏zhé圓（錐）zhuī苔蘚（táixiǎn）勉強（qiǎng）前爪（zhǎo）狹窄（zhǎi）
（強調：榛、強、爪的讀音及慄、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
（剛爲同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特徵具體表現在什麼地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。
1、齊讀課文
要求：思考松鼠的特徵具體表現在什麼地方？
2、作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特徵的？（漂亮、馴良、乖巧）
3、這些特徵具體表現在文章哪些語段中？
4、由此得出結論：第一節與後文間的關係是——總分。
（文章除了介紹松鼠上述特徵外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）
5、第六節的作用，屬於對松鼠的補充說明
6、概括：正是由於松鼠有這麼多的特點及這麼大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三、精讀課文，理解分析。
（松鼠的第一特徵是漂亮，漂亮體現在哪裏？請××同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特徵的，在文中找出相應的詞句並做上標記）。
1、指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特徵的，找出後在文中劃出。
句：
（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光……------面容、肢體
（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的……------尾巴
（3）它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內容：
奇特的形態、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，還有着馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特徵的。）
2、自讀第三小節，以自主學習，集體討論爲主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特徵的。
（1）松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動……------活動範圍
（2）在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上……------活動時間
（3）它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類……------主食和尋食方式
（爲什麼松鼠的活動範圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）
（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。
3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1）有人說，松鼠過水的時候……-------過水方法
（2）它們是十分警覺的……------警覺性強
（3）松鼠跑跳輕快極了……------跑跳敏捷
（4）松鼠的叫聲很響亮……------叫聲特點
齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1）松鼠的窩通常搭在……------窩址的選擇
（2）它們搭窩的時候……------搭窩的方法
（3）窩口朝上，端端正正……------窩口的特點
四、品讀課文體會語言
（說明文語言以準確爲主，生動爲輔。準確是爲體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認爲生動、形象、有趣的句子，並思考爲什麼讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（築窩）
2、語言的準確性比較
（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼……
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，並明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。
五、情感昇華
1、教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）
2、學生自主討論學習這節課的收穫
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物爲說明對象，就某一特徵寫一段兩百字左右的片段
指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特徵
