七顆鑽石的語文教學設計
作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的七顆鑽石的語文教學設計，希望對大家有所幫助。
七顆鑽石的語文教學設計1一、新授第一自然段。
1、通過上節課的學習，我們知道地球上發生了一次什麼？（大旱災）
2、那麼請大家打開課本，課文第一自然段那些地方說明了旱災的情況？誰來讀讀課文？
3、請大家用筆畫出那些詞語說明當時缺水嚴重？（乾涸乾枯焦渴）
4、是呀，所有的河流水井都乾涸了，草木叢林都乾枯了，人和動物都焦渴而死。聽老師讀課文，看看誰能聽出什麼？（教師作詞語交換對比練習）
5、請幾個同學回答這樣行嗎？爲什麼？
6、那麼，請大家正確地讀讀這段話》
二、第二自然段學習。
1、在這種情況下，能找到水是一件多麼不容易的事呀！一個小姑娘拿着一個空木罐去找水了。（師在黑板上畫一個空木罐）請大家自由地朗讀課文二到五自然段，找出水罐發生了幾次變化？畫出相關的語句。
2、先請一個同學朗讀第二自然段，空木罐發生了什麼變化？爲什麼會有這種變化？
3、假如你是那個小姑娘，一睜眼有滿滿的一罐水，你的心情怎樣？能不能用課文中的一個成語來形容？除了高興，你還想怎樣？而文中的小姑娘是怎麼做的？她真是一位怎樣的.孩子？（有孝心）
4、這麼有孝心的小姑娘，你們喜歡她嗎？那就來讀讀這段吧。
5、接着水罐又發生了什麼變化？誰來讀讀第三自然段。
6、讀到這兒你們還有什麼疑問嗎？誰來幫她解決。
7、是呀，真個善良的姑娘！大家來讀讀。
8、小姑娘捧着銀水罐，在一瞬間又變成金的了，這是怎麼一回事呢？誰來讀讀第四自然段。
9、病中的母親把水罐遞給了女兒，誰來有感情地讀讀母親說的那句話。
10、誰來誇誇這位母親？
11、後來進水罐又發生了什麼變化？誰來讀讀第五自然段？
12、說說進水罐裏跳出七顆大鑽石，涌出水流這是爲什麼？小姑娘這是自己也特別想喝水，從這段的那些地方看出來？
13、而小姑娘卻把水讓給了過路人，你覺得她是一位怎樣的人？來一起讀讀這段。
三、學習最後一段。
1、老師範讀：“那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”你們對故事的結尾有什麼疑問？誰來說說自己的看法？
2、老師講述：“故事的結局象徵着崇高之愛升上天空，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界一定回變得更美好。
教後隨感：
學完這節課，我作了認真地反思，爲什麼學生在課上個個表現得積極主動，思維活躍？以前不愛讀書的都爭着讀書；以前不愛發言的`卻多次舉手發言；以前表達層次不清的卻說得有條有理。其原因我在教學本課時，主要立足於對學生的解放，努力創設多種情境，讓學生多種感官參與到自主，實踐，探究的活動中，從而，使學生
1、在求異思維中解放了大腦；
2、在操作活動中解放了雙手；
3、在親自觀察中解放了眼睛；
4、在讀書，質疑，交流，表達中解放了嘴巴；
5、在課外延伸與拓展中解放了時間和空間。
另外，展青老師指出，板書是本節課的一個亮點，黑板上畫着五個變化的水罐，圍成一個心形，象徵着愛心永恆。
總之，一堂有趣的神話故事，孩子們的收穫還不少，他們在學習中體會到了一種“愛”，這種愛如陽光和雨露沁入孩子們的心田，滋潤着他們健康成長！
七顆鑽石的語文教學設計2教材分析：
《七顆鑽石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，爲我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，爲她生病的母親找水，而當得到水的時候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發生神奇變化的故事。鑑於三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計爲在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由於對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。爲此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力爲課文“補白”。
教學目標：
1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；
2、能有感情地朗讀課文；
3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學準備：
1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，瞭解作者的一般情況；
2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；
3、需製作反映課文主要內容的課件。
第一課時
教學過程：
一、導入——激發想象
1、出示：旱災乾涸乾枯焦渴
指名讀，齊讀，注意讀準字音。
“看到這四個詞語，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面？”
（生想象後自由表達）
2、出示：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都乾涸了，草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。
指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。
3、“就在這所有的河流和水井都乾涸，草木叢林也都乾枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，當她醒來的時候卻發現水罐裏竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎麼回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鑽石》。（板書：七顆鑽石）
二、理解——感知想象
1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。
（生自由讀文）
你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）
2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。
3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。
重點指導讀好以下句子：
①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）
②她以爲，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放着，罐子裏的水還是滿滿的。（屏幕出示）
③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
⑤這時突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）
⑥那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）
4、“你認爲究竟是什麼原因使得水罐發生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”
5、學生交流彙報，着重順學而導以下句子。
①一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌裏倒了一點水，小狗把它舔淨了，變得歡喜起來。
④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。
⑤小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
抓住“哪兒也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“嚥了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。
三、創造——發揮想象
選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。
①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡着了，她會做一個什麼樣的夢呢？
②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什麼樣的故事呢？
③從水罐裏涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什麼樣的變化？
（學生練寫）
四、延伸——拓展想象
介紹格林童話、安徒生童話等優秀兒童讀物，感受童話魅力。
板書設計：
19、七顆鑽石
空水罐
裝滿
神奇 還是滿滿的 愛心
變成了銀的
又變成了金的
跳出涌出
第二課時
教學過程：
一、複習本課生字詞。出示以下四組詞語：
旱災 乾涸 乾枯 焦渴
勞累 水罐竟然 喜出望外
匆匆忙忙 絆倒哀哀地 舔淨
反正 遞給 忍不住 湊上去 嚥唾沫 涌出
1、指名讀，齊讀。
2、指導書寫。
引導學生髮現本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結構是一樣的？
左右結構：渴湊嚥唾沫涌舔罐
上下結構：累竟忍
重點指導：“渴”、“舔”、“罐”（相同點：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫。
3、通過上面的四組詞語，分別練習複述課文每段內容。
二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鑽石》。
三、續編故事
1、同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
2、指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
四、拓展閱讀
互相介紹自己曾經讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。
