三年級語文教學設計（精選4篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個生字，會寫12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學習續編故事
3、瞭解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處
教學重點：
1、識字重點：學習9個生字。
2、瞭解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
課時安排：
2課時
授課時間：
第一課時
一、引入
同學們，通過前面的學習，我們簡單瞭解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能爲人類服務，那麼今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今爲止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什麼?(鯨)
二、檢查預習
1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學習前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什麼?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習有感情朗讀前3自然段。
第二課時
一、複習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反覆朗讀。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流後很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。
(抓住“馬上—立刻一動不動擠成羣結隊一邊一邊”等詞語理解)
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救後，人們輕鬆、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以後會發生什麼事嗎?(續編故事)
2、讓學生彙報關於鯨的資料。
四、作業
讀課後讀一讀中詞語
五、板書設計
三年級語文教學設計2教學目標：
1、有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧爲了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
教學過程
一、課題導入，理清思路
1、師：同學們，這節課我們繼續學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補天
2、師：讀了課題，你最想知道什麼？
生：女媧爲什麼要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧爲什麼要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧爲什麼要補天？”
生：第五自然段。
二、學習女媧爲什麼補天（第一段）
1、師：女媧爲什麼補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧爲什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧爲什麼補天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反覆指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？爲什麼？（因爲人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）
三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學習：
A、女媧爲了把天補好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組彙報：
（1）求雨滅火（2）造船救人（3）找石補天（4）煉石補天
彙報後，請小組成員上講臺寫板書。
3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
爲了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裏看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧爲了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒着生命危險，把天補上。）
4、學習“找石補天”（第三段）
（1）女媧是怎麼找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪裏感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（相機出示課件）
（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
（3）挖掘文本的空白點，發展學生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什麼？爲什麼？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學着他的樣子一起來齊讀。現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學習“煉石補天”（第四段）
（1）女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？
（相機出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什麼？感受到了什麼？
學生彙報
（我喜歡“煉石”這部分，因爲它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
（我喜歡“補天”這部分，因爲我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）
（3）學生彙報，並相機板書。
（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
（指名讀、齊讀）
四、學習“女媧爲什麼要補天？”（第五自然段）
（1）女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？
出示課件：五彩雲霞圖片
（2）理解句子“現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。”
“五彩雲霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（3）五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
五、迴歸整體，歌頌昇華
（課件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞爲人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課後作業
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補天后的.故事寫一寫。
三年級語文教學設計3教學目標：
情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。
知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能獨立地帶着問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。
教學難點
明白人大都是心地善良的的含義，學會理解尊重他人。
教具：多媒體課件
學具：紙折的五星
教學安排：一課時
教學教程：
一、創設情景、激趣導入
1、師出示有關鑽石圖片，問：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鑽石）漂亮嗎？根據你們收集的資料來談談對鑽石的瞭解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎麼知道的？（、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。
2、播放一組採礦的活動場面及鑽石改變人們生活的畫面。師：鑽石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鑽石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關於鑽石的一個故事。
3、板書課題，齊讀。師：鑽是一個什麼字？（多音字）它的另外一個讀音是什麼？（zuān）組什麼詞？真不錯。
二、閱讀課文、討論釋疑。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：藉助拼音、字典，採用合作學習方式，讀通課文。
2、小組交流、討論：從剛纔的朗讀中，你讀懂了什麼？還想知道什麼？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。
3、抽生分段讀並找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，並同桌互相朗讀。
（二）、明確要求，落實目標。
1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。
2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？
3、生小組討論後回答：
（1）鑽石到哪裏去了
（2）文中哪些地方給你印象最深
（3）練讀對話，體會人物的思想
（4）理解人大都是心地善良的這句話。
（三）、抓住重點，品析感悟。
1、鑽石到哪裏去了？你是怎麼知道的？找出相關的句子讀一讀。
2、勾出兩人談話的句子，練讀。
（1）、抽讀。（糾正字音）
（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。
（3）、引讀：四個引讀問題：
鑽石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常着急地喊到？失業者見自己被發現的，很不自然地說？因爲我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，於是真誠地說？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？
（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會我與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。
（5）、齊讀。
三、聯繫實際、深化認識。
1、理解人大都是心地善良的。
師：剛纔通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。
生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。
2、聯繫實際舉出事例。
（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。
（2）、你遇到了這種事情會怎麼做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容
（3）、評選班裏的寬容星並把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛纔的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。
四、總結談話，拓展練習。
師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那麼事情的結局會讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報就是講的這個道理。
五、課後拓展。
任意選擇一個題目進行練習：
1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。
2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。
板書：
第六顆鑽石
人大都是心地善良的
學會尊重理解寬容
三年級語文教學設計4〖教學目標〗
1.正確朗誦背誦古詩，瞭解古代人民過年的節日習俗和熱愛生活、嚮往美好的情感。
2.能用自己的話解釋古詩。
3.能用簡單概括的語言描述現在的過年方式。
〖教學過程〗
（一）激趣導課
同學們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在幹什麼？說一說你是怎樣過新年的？（學生髮言）
同學們非常喜歡過年，瞭解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學生質疑問難。瞭解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一爲元旦，爲一年的第一天。）
過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什麼嗎？自己讀讀古詩看看。
（二）新授
1.請同學們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學生難以理解的地方。
估計學生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什麼？
5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶着這些心情齊讀古詩。然後指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學生互相幫助，交流記字，寫字心得）
教師總結講解：
“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示範）。
“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班裏姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。
“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。
根據老師講的學生自由練習，可以選擇自己認爲不太好寫的字多練（教師巡視指導）
7.同學們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現在過新年的方式和以往有什麼共同點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談談你的理由？（學生小組討論，交流意見）
（三）教學延伸
除了《元旦》，王安石還寫了很多優秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。
梅花 泊船瓜洲
牆角數枝梅，京口瓜洲一水間，
凌寒獨自開，鐘山只隔數重山。
遙知不是雪，春風又綠江南岸。
爲有暗香來。明月何時照我還。
學生自學後選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學生課餘多找找王安石的詩積累。）
（四）作業設計
不管是古時，還是現在人們都喜歡過年，請大家繼續蒐集有關過節的各種習俗的來歷資料，下節課帶來一起交流。
