五年級語文下冊《海上英魂》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的五年級語文下冊《海上英魂》教學設計，希望能夠幫助到大家。
五年級語文下冊《海上英魂》教學設計篇1
一、教學目標:
1．指導學生朗讀課文，瞭解在中日甲午戰爭中鄧世昌率領將士頑強作戰的動人事蹟，體會昨日的英雄們捨身報國的崇高精神。
2．引導學生結合課文內容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3．幫助學生認識霎、錨、霄、頻、屢、舵；積累霎時、頻頻、毫不示弱、響徹雲霄、乘風破浪、置之度外、同歸於盡等詞語。
二、教學重點、難點：
引導學生結合課文內容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
三、教學課時:2課時
第一課時
教學目標：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，給課文分段，概括主要內容。
3、複述課文。教學難點：
學習並掌握本課的生字新詞，自行積累傷痕累累慷慨等詞。
教學過程：
一、揭題，介紹鄧世昌。
1、教師板書課題，指導讀課題。
2、教師：通過預習，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
3、學生介紹鄧世昌。
4、教師導入新課：今天，我們就來了解這些壯士捐軀報國的感人一幕。
二、提綱導讀，學生小組自讀。
1、教師出示提綱，激發學生以小組爲單位，自主探究。
（1）藉助拼音認讀生字，掌握生字新詞的書寫。
（2）把課文讀準確，讀通順。
（3）概括出這篇課文的主要內容，並嘗試給課文分段。
（4）畫出令你感動的地方，有感情地讀一讀。
2、學生根據提綱，小組合作學習。
三、掌握生字，整體感知。
1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。
2、指導分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。
3、齊讀課文，感知課文的主要內容。
4、指名反饋：課文講了一件什麼事情？
四、理清脈絡，說故事。
1、學生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經過、高潮、結果。
2、指名反饋。（教師根據學生所述列出提綱）
3、教師引導學生根據羅列的提綱複述故事。
五、課堂小結、佈置作業：熟讀課文，把故事講給別人聽。
第二課時
教學目標：
1、品讀課文，通過人物的動作、神態、語言等，體會人物的思想感情。
2、總結全文，激發學生報效祖國的願望。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、想像激戰的場面。
2、抓住文中對主要人物的細緻描寫，體會人物的精神。
教學過程：
一、鞏固舊知，導入新課。
1、學過的生詞。
2、指名反饋：通過上節課的學習，我們知道課文主要講了一件什麼事？
二、抓住關鍵詞語，體會人物品質。
1、教師導讀，請大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語言、動作、神態等方面的句子和詞語。
2、指名反饋，引導深入探究，讀議中理解、體會。
（1）毅然一詞說明了什麼？
（2）指導有感情地朗讀第三自然段，指導反饋：從這句話中，你又體會到了什麼？
（3）教師扮演鄧世昌，學生扮演官兵，再現當時的對話場景。
討論：該抓住哪些詞語有感情地朗讀？爲什麼？
多次有感情地朗讀，讀中體會鄧世昌的精神。
3、教師朗讀課文3－5自然段，學生想像戰鬥的激烈場面。
4、教師語言導讀：同學們，在敵強我弱的情況下，鄧世昌領導全艦的戰士英勇作戰，帶領大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰歌，讓我們懷着對鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最後一個自然段。
三、總結全文。
1、教師總結：多麼感人的故事呀！在中國曾經出現許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的`人物。
2、學生說一說自己知道的英雄人物。
3、教師小結：他們將在人民的心中永垂不朽。
四、課堂小結：同學們，無數先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠把他們放在心裏，不斷地激勵自己爲國做出應有的貢獻。
五、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、蒐集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。
板書
25、海上英魂
定遠中彈帥旗落
毅然掛帥指揮作戰
甲午戰爭（鄧世昌）
駕艦船撞吉野
熱愛祖國
五年級語文下冊《海上英魂》教學設計篇2
教學目標
1.自學生字，會認12個生字，會寫8個字，理解、積累詞語。
2.瞭解鄧世昌等“致遠”號官兵的英雄事蹟，讓學生受到情感的撞擊，激發學生對英雄的崇敬之情，激發學生的愛國之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學習用自己的語言複述課文的主要部分。
5.學習選用課外信息資料輔助閱讀。
教學重點
1.通過閱讀課文，理解文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解鄧世昌等“致遠”號官兵的英雄事蹟，讓學生受到情感的撞擊，激發學生對英雄的崇敬之情，激發學生的愛國之情。
教學難點
通過朗讀感悟，理解課文內容，感悟鄧世昌爲國獻身的精神。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、黃海海戰的錄像片段、師生準備有關的閱讀資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查預習，故事導入。
1.過渡：董存瑞捨身炸碉堡的炮聲還在我們耳邊隆隆作響，英雄的動人事蹟還在我們心頭回蕩，我們又將走進另一次更爲慘烈的戰鬥場面，走進另一個民族英雄爲國捐軀的感人故事。
2.故事導入：我已經佈置同學們預習課文，現在誰能給大家講講《海上英魂》的故事？
3.同學們，你們想認識這些可敬可愛的民族英雄嗎？今天我們就一起來讀這個感人至深的故事。
4.板書課題：23.海上英魂
二、感知課文。
1.學生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準字音。
2.同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學習課文中的生字和新詞。
3.一邊讀課文一邊思考：這篇課文講的是什麼事情？課文中的英雄人物你記住了誰？
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語嗎？
根據學生的回答貼出生字、詞語卡片。
這一課可積累的好詞語很多，同學們先來讀一讀。
2.同桌互幫互學，認讀生字新詞，討論理解詞語。
3.彙報交流。指名認讀。讀準“召（zhào）集”。說說你所理解的詞語意思。
奔突：橫衝直撞地奔馳。
呼嘯：發出高而長的聲音。尤指由於迅速運動而產生的聲音。
屢中敵艦：多次擊中敵人的軍艦。
頻頻：快速地，連續地。
徑直：筆直。
殉國：爲國獻身。
縱橫馳騁：形容往來奔馳，沒有阻擋，也指英勇戰鬥，所向無敵。縱，南北方向；橫，東西方向；馳騁，放開馬快跑。
劈波斬浪：船隻行進時衝開波浪，比喻排除前進道路上的困難和障礙。
4.寫字。
指名說說本課的8個要求會寫的字要注意些什麼。提示學生注意“略”右邊是“各”不要寫成“備”；“隆”右邊中間的“一”不要丟掉；“痕”字的“艮”上不要加點。描紅後書寫。
四、再讀課文，讀通課文。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，小組內互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.互相交流：課文講述了一件什麼事情？故事發生的時間、地點、主要人物各是什麼？課文可以分爲幾段？
五、作業設計。
1.熟讀文中的生字新詞。自主積累詞語。
2.正確流利朗讀本文。
3.查閱中日甲午戰爭的有關資料。
第二課時
一、回顧課文整體。
1.快速朗讀課文。回顧課文內容。
2.課文講述了一件什麼事情？故事發生的時間、地點、主要人物各是什麼？課文可以分爲幾段？
二、品讀感悟。
1.情境引入第一自然段的學習：出示課文插圖，看圖說說故事發生的時間和地點。根據學生回答板書：
時間：1894年9月17日
地點：黃海海面
事情：海戰
指名朗讀課文第一自然段，播放海戰錄像片段幫助學生理解。
2.簡要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，瞭解了甲午戰爭嗎？誰能給大家介紹一下北洋艦隊，介紹一下黃海海戰發生的歷史背景？
3.課文主要寫了哪一位人物的事蹟？（“致遠”號管帶鄧世昌）
4.自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮“致遠”號軍艦與敵人決一死戰的段落，反覆讀一讀，畫出讓自己感動的句子，朗讀體會。
5.理解朗讀重點句：
（1）“致遠”號冒着密集的炮火，縱橫馳騁，頻頻發炮，屢中敵艦。
指名讀，評價。從這句話裏，你讀懂了什麼？（“致遠”號在鄧世昌的指揮下，在海戰中表現突出，狠狠地打擊了敵艦，是一隻驍勇善戰的軍艦。）讀到這一句時，你有什麼感受？（敬佩、欣慰、激動、期望）試着把你的感受讀出來。
（2）鄧世昌見旗艦受損，北洋艦隊失去了統一的指揮，毅然在自己的艦上掛起帥旗，指揮其他戰艦統一對敵，保護“定遠”號。
“毅然”是什麼意思？果斷地、堅決地。
讀讀這句話，想想，鄧世昌這樣做，對北洋艦隊有什麼好處？但是會給自己的戰艦帶來什麼後果？（可以使失去統一指揮的而陷入混亂的北洋艦隊重新團結起來，但會使自己的戰艦吸引更多的炮火攻擊。）那麼他爲什麼要這樣做？你想對他說什麼？
請大聲朗讀，讀出你對鄧世昌的崇敬之情。
（3）在這危機關頭，鄧世昌把所有官兵召集到甲板上，果斷地命令道：“撞沉敵軍旗艦‘吉野’號，與敵同歸於盡！”
鄧世昌是在什麼情況下發出這個命令的？（彈要用光，船身傾斜，即將沉沒的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？（他們可以逃生嗎？）
讀到這裏，你又有什麼感受？
把你的熱血沸騰心情讀出來吧！
（4）鄧世昌親自掌舵，雙目圓睜，緊緊盯着“吉野”號。“致遠”號冒着濃煙，劈波斬浪，像一條火龍，徑直向“吉野”號衝去。
出示圖片資料，體會人物的感情，練習朗讀句子。從人物的神情可以體會到人物的內心，鄧世昌在想什麼？（將自己的生死置之度外，一心要與敵艦同歸於盡）讀出對敵人的憤恨和同歸於盡的決心。
將這兩句與前面的第一句比較，想想此時的“致遠”號和開戰之時的“致遠”號有什麼相同和不同之處。（一樣的勇猛，一樣的一往無前，但此時的“致遠”已經受到重創，即將沉沒了。）
讀到這句，你有什麼感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來。
（5）一聲巨響，“致遠”號頓時火光沖天，艦身緩緩沉入大海，艦上所有官兵隨戰艦一同沉沒。鄧世昌帶着遺恨，慷慨殉國！
“致遠”功敗垂成，在最後關頭，不幸中魚雷沉沒。多麼慘烈的場面啊！這樣的遺憾，難道僅僅是鄧世昌的遺憾嗎？讓我們把自己的感情貫注在這句話裏，一起來讀吧！
三、總結拓展。
1.你能向大家簡單地複述這個故事嗎？
請同學們先自己練習，再在小組內複述這個故事，可以互相補充。
2.故事給你什麼感受？你有什麼想法？
3.出示句子：大海的巨浪吞沒了鄧世昌和官兵們的身體，但他們英勇抗敵、爲國獻身的英雄事蹟卻永載於史冊。
4.結合課文，說說這句話的意思。
5.談談你所瞭解的中日甲午戰爭的歷史。
6.總結：黃海海戰歷時5個多小時。海戰的結果是北洋艦隊損失巨大，日本艦隊也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛港內，致使北洋艦隊十五艘艦船、十三隻魚雷艇不戰而降。
1895年3月，清朝政府與日本政府簽訂了喪權辱國的《中日馬關條約》。日本得到了價值1億兩白銀的戰利品和2.3億兩的賠款。在中國近代的反侵略戰爭中，中日甲午戰爭可以說是規模最大，失敗最慘，影響最深，後果最重，教訓最多的一次戰爭。
7.那麼，今天的我們，應該怎樣吸取歷史的教訓，迎接新的挑戰，捍衛祖國的尊嚴呢？課後，大家可以繼續查閱資料，寫寫自己的想法。
板書設計：
23.海上英魂
1894年9月17日 黃海
鄧世昌“致遠”號
（旗艦受傷——保護旗艦——受傷撞敵——慷慨殉國） 傷官兵600餘人。黃海海戰以後，李鴻章嚇壞了，命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛港內，即使日本來攻也不出戰，最後，十五艘艦船、十三隻魚雷艇不戰而降。
