醜小鴨教學設計模板

《醜小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，下面是小編收集整理的醜小鴨教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析

《醜小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇讚揚了醜小鴨不畏困難，嚮往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因爲外表醜陋而自卑，醜陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

3、練習用課文中的語句描寫醜小鴨小時候和長大後的樣子。體會對比的寫法。

教學重點

體會醜小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。

教學難點：

體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

教學過程

一、揭示課題，複習回顧

1、揭題板書。

2、檢測字詞，試着選擇一兩個，說一句和課文內容有關的話。

3、回顧：課文講了一個什麼故事？

（課文寫的是一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。）

二、感受形象，對比朗讀。

1、出示問題，自主嘗試：醜小鴨剛出生的時候是什麼樣子？變成白天鵝後又是什麼樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。

2、交流，板書詞語，分類朗讀。

3、出示醜小鴨和白天鵝的圖片，請學生試着用上這些詞語，用自己的話說一說醜小鴨和白天鵝的樣子。

4、出示相關語句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出醜小鴨前後的變化，在語感上形成對比，感受醜小鴨變化前後的心情，體會對比的寫法。

三、走入內心，體會堅強。

1、小組合作，深入體會：

醜小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些挫折呢？請同學們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認爲最能反映醜小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

小組交流畫出的句子和感受。

2、彙報交流，預設如下：（當學生談到某一部分時，相機點撥引導）

（1）在家裏受恥笑被欺負。

交流，感受周圍人對它的欺負。

想象：讀着這段文字，你彷彿看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它）

點撥：家在每個人的心中都是溫暖的，幸福，可是，醜小鴨從來到這個世上，感受到的卻是……它是帶着怎樣的心情離開了家？

指名朗讀，體會醜小鴨的心情。

（2）在外面受譏笑被追趕。

交流，感受醜小鴨流浪時的孤單和悲傷。

想象：除過這些，醜小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過着怎樣的生活？

點撥：結合課文中的景物描寫，創設情境，營造淒涼的氛圍，指導配樂朗讀，進一步體會醜小鴨孤單悲傷的心情。

（3）在湖面又冷又餓昏睡。

3、醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然嚮往着自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

“它們的樣子那麼高貴，姿態那麼優雅，醜小鴨又驚奇又羨慕。”

醜小鴨爲什麼“又驚奇又羨慕”？他爲什麼而驚奇，羨慕的又是什麼？

指導朗讀。

4、醜小鴨這個夢想實現了嗎？

醜小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？

5、你從醜小鴨的身上感受到了什麼？

（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）

6、當醜小鴨終於變成了白天鵝，當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什麼樣的反應呢？

小結：在故事中，不僅僅醜小鴨前後的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。

四、拓展延伸，昇華感情。

1、醜小鴨的故事就要講完了，此時此刻，你有什麼想說的嗎？

對醜小鴨說……對醜小鴨哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農夫說……2、介紹作者。這麼震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。

學生交流蒐集的相關資料。

補充資料：《醜小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事。醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照。他是一個窮苦鞋匠的兒子，從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，後來得到別人的資助上了大學。安徒生有着醜小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終於成爲世界上文明的童話大師。他一生髮表了160多篇童話。正是由於這種深厚的生活體驗，醜小鴨的形象才塑造得生動感人，這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以找來《安徒生童話故事》讀一讀。