一年級下冊語文教學計劃(集錦15篇)

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，請一起努力，寫一份計劃吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？以下是小編爲大家收集的一年級下冊語文教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級下冊語文教學計劃1

蘇教版一年級下冊語文教學計劃

一、指導思想：

遵照義務教育新課標的要求，聯繫學生現實生活，，以學生髮展爲根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量，特制定本學期教學計劃。

二、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班有30人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關係的。

三、教材分析：

本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。本冊教材突出兩個習慣的培養：專心傾聽、勇於發言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看，先聽後寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇於”更加切中時弊，“認真寫”更加關注過程。

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因爲識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

單元練習·學用字詞句與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的`“單元練習”主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

四、教學目標

1、學習習慣

繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

準確認讀487個生字。掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確的複述課文，語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

五、教學重點、難點：

1、重點：

（1）能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

（2）會寫250個字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

（3）認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

（4）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養興趣和良好的閱讀習慣。

2、難點：

（1）提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

（2）能說完整的話，能清晰、準確地表達自己的想法和認識

六、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語；通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀爲主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

七、教學進度

安排單元周次教學內容第1周培養良好的學習習慣

（2）第一單元第2周︱第3周識字1識字2識字3識字4練習1第二單元

第3周︱第5周

1.春筍

2.雨點

3.小池塘

4.春到梅花山

5.草原的早晨練習2第三單元

第5周第7周

6.蘑菇該獎給誰

7.騎牛比賽

8.小松樹和大松樹練習

3第四單元

第7周︱第10周

9.吃水不忘挖井人

10.他得的紅圈圈最多

11.奶奶的白髮

12.陳毅探母

13.好學的爸爸練習

4第五單元

第10周第12周識字5識字6識字7識字8練習5第六單元

第12周︱第14周

14、鮮花和星星

15、放小鳥

16、這兒真好

17、世界多美呀

18、月亮和雲彩練習6第七單元

第14周第15周

19、三個小夥伴

20、螞蟻和蟈蟈

21、古詩兩首練習7第八單元

第15周第17周

22、司馬光

23、魯班和魯板

24、烏鴉喝水

25、詠華山

26、小松鼠找花生果練習8總複習18、19周總複習（期末複習）

一年級下冊語文教學計劃2

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分爲8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體，體現從整體上提高語文素養。

一、教學目標

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的'寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啓發。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作爲。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

二、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。

一年級下冊語文教學計劃3

一、指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，爲他們的終身學習、生活與工作奠定堅實的語文基礎。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生13名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，大多數學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，但有三位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習慣與方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

三、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文與1個“語文園地”。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8個單元之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊繼續實行認寫分開、多認少寫的識字原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

四、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、 認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、 掌握漢字的基本筆畫與常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、 養成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、 能用音序法，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、 結合上下文與生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、 閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然與生命，對感興趣的人物與事件有自己的'感受與想法，並樂於與人交流。

6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、 學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、 能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、 聽故事、看音像作品，能複述大意與精彩情節。

4、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、 熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞與想法。

五、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

六、教學措施：

1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

2、 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、 平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。

4、 注重學生書寫的指導與訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。

5、 關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵與幫助。

6、抓好單元測試，發現問題及時改進，把抓質量落實在每天教學之中。

七、教學進度表：

略

一年級下冊語文教學計劃4

一、所教班級現狀分析。

本班現有人數 44 人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話， 但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行爲習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別 學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行爲等還沒有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成爲一個真正的小學生，爲進 入二年級打下良好的基礎。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有 4、5 個同學注 意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個班的成績上不去。 錢敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一 年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困難。今後要運 用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。

二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字 550 個，會寫其中的 250 個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的'寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積 極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踊躍發表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾 聽、勇於發言重在平時的培養。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音 節。

（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

3．關於識字

（1） 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

（3） 轉盤識字： 重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4．關於課文

（1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2） 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯 系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質 量，不求數量。

（3） 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰， 圖文協調配置，引發想象、啓發思維。

（4）保證時間，嚴格訓練。

5．關於單元練習。

（1）練習以綜合性爲主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛 祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

一年級下冊語文教學計劃5

一、教材簡析

本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。

《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。可以在學生正確識字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生觀察並用自己的話描述圖片上的景物。然後開展“捉迷藏”遊戲，讓學生找一找圖片中藏着識字一中的哪些詞語，你是從哪裏看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子裏的。

《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫出了柳樹在春天到來時的變化。

《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫，反映了春雨給大地帶來的變化。《春曉》寥寥幾筆通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節更迭帶來的變化了解春的特點。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉化爲畫面，使春天裏柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。

《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復甦的季節，瞭解在這個時節人們的活動。

二、教學目標

1。掌握本單元要求掌握的生字，會認會寫一類生字，會認二類生字；2。達到情感體驗，感悟春天的美麗，並在孩子的頭腦中建立起熱愛春天和自然的情感；

3。懂得從自我做起，保護我們的環境。

4。找春天觀察春天的景色，發現：冰雪融化了，小草發芽了，柳樹抽出了嫩嫩的枝條，鳥兒在枝頭上歌唱，春風拂面，花兒爭相開放，春雨淅瀝瀝的下，天氣暖和了，人們脫下了棉衣，來到田野裏郊遊、放風箏、種樹、種花

5、畫春天，畫出自己認爲最美的'春天。

6、講春天蒐集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

7、我的發現

a、迎着三月的春風，學雷鋒，做好事

b、3月8日，獻給媽媽一份愛心

c、3月12日，去植樹，許下童年的心願

d、去野外郊遊，學習放風箏

e、推薦讀課外書及古詩

三、教學重難點

準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。

2.理解本單元的內涵，培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起，保護我們的環境。

4.講春天蒐集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

四、課時安排

《識字一》

1課時《柳樹醒了》

2課時《春雨的色彩》

2課時《鄧小平爺爺植樹》

2課時《古詩兩首》

2課時語文園地一

2課時活動課時

2課時一共十三課時

一年級下冊語文教學計劃6

一、基本情況

本班共有學生43名，有6位學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的

夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現――鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際――與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的'古詩，展開想象，獲得初步的情感體

驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

第一單元：

重難點：

1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。

2.理解本單元的內涵，培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起，保護我們的環境。

4.講春天蒐集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

第二單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

2、理解本單元內涵，培養學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情

一年級下冊語文教學計劃7

一、 學情分析

二、教材簡析

識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力。最後是兩個生字表(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

三、教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成爲學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標

1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學重難點

1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

4、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

5、能說完整的'話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

六、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學,加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啓蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級下冊語文教學計劃8

一、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字，分別出現在生字表（一）和生字表（二）中。

二、學生分析。

一年級共有學生238人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規的管理。

他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由於他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點會有些區別，其中極大多數孩子，他們喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能主動配合學校，對孩子的教育效果比較好。

其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣，有少數的孩子已經能快速地認讀了。在語言表達方面，孩子們基本上能表達自己的想法，但條理性不強，這也是以後的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確，行爲習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以後在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。

在上個學期裏他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成爲一個真正的小學生，爲進入二年級打下良好的`基礎。

三、教學目的：

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

四、教學措施。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀爲主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

一年級下冊語文教學計劃9

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，有6學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的`編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。 三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）： （一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。 2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 5、能用音序法查字典，學習獨立識字。 （二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。 （三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 （四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。 五、教學措施： （一）閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。 4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排

一年級下冊語文教學計劃10

新的一個學期即將開始，爲了更好地開展教育教學工作，結合省市區各級教育主管部門有關切實減輕中小學生負擔，全面提高教育教學質量的文件精神，以及學校的工作計劃，我特擬定如下教學工作計劃：

一．本班學生情況簡析：

本學期，我班新增了一名學生，全班共46人，其中男生24人，女生22人。經過上個學期的學習，大部分學生已經進入了小學學習的狀態，有一部分學生已經養成了良好的學習習慣，但是，還有少部分學生習慣較差，導致拼音等基礎知識掌握得不太好。針對學生存在的問題，這學期既要上好新課，精講精練，又要注重培養學生良好的學習習慣以及學習方法的指導，不斷提高教學質量。

二．具體教學計劃

（一）認真鑽研教材，瞭解教材編排特點

這學期，我們繼續使用蘇教版小學語文教材，教學工作中要認真鑽研教材，依據“課標”和學生實際進行教學設計。全冊教材致力於學生語文素養的整體提高，具有以下幾個特點：

1.注意簡化頭緒，突出重點，加強整合。

本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作爲重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利於教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生紮紮實實地打好語文學習的基礎。

2.注意體現時代特點，遵循學生身心發展的規律。

本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規範、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利於激發兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，瞭解社會，認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，吸取人類優秀文化的營養；就有助於讓學生在語文學習的過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

3.注意充分吸收語文教學的成功經驗。本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，並在此基礎上有所發展，有所創新。

4.注意便教利學。

本冊教材在內容安排和練習設計上，力求爲教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種，課文的教學要求與作業形式進本相同；採用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易於操作，既便於教師的教，也利於學生的學。

教材編排：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。“識字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共26課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。

1.關於識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的爲298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求。“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課採用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑑傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規律。

（3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作爲識字的語言環境。

2.關於課文。

全冊教材安排課文26篇，分爲6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排，利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其餘22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助於擴大學生的閱讀視野。

課文語言規範，易讀易背，易於進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啓發思維的作用。這些都有利於對學生進行紮實的語文基本功訓練。課文的後面的練習重點突出，一目瞭然。本冊仍然這樣設計，目的在於強調朗讀、背誦，增加兒童規範化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規範把字寫得又對又好。對於一些人文性內涵較深的課文，設計了利於學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

3．關於練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性爲主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，採用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯繫，又押韻上口，利於學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯繫的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；註上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規範嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”爲內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

（二）研讀課程標準，明確本學期的教學目標

1．學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2.漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3．識字寫字

（1）準確認讀441個生字。

（2）掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

4．口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的'事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5．閱讀

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（三）注重方法，精講精練。

1．要十分重視學生的用眼衛生和身心健康發展。要認真教好《培養良好的學習習慣(2)》。

在教學過程中，應繼續堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。

要繼續堅持講求寫字的質量，不單純追求數量。應該要求學生按照筆畫，筆順、間架結構的規範標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。

2．要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

在教學時，應以讀爲主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確，讀連貫，然後再作必要的講解。講解要突出重點、難點，準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀課文的語言，認真地記課文的語言，以此來規範兒童的語言，擴大他們的語言積累。因此，一定要切實加強朗讀和背誦的語文實踐，杜絕繁瑣的內容分析和空洞的說教。

3．要妥善安排教學時間。

現在我們既要減輕學生過重的課業負擔，又要保證教學質量，這就必須轉變教學思想，改進教學方法，提高課堂教學效率，妥善安排教學時間，紮紮實實地上好每一課。

總之，這學期的教學一定要努力做到精講精練，不斷提高學生的語文素養，力爭讓每一個學生在緣由基礎上都有所進步。

20××年2月

一年級下冊語文教學計劃11

一、班級情況分析

本班學生人，其中男生人，女生人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啓蒙教育。

（二）基礎知識方面

1、漢語拼音

①學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

②認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

④對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。

4、口語交際

①學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

③能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④有表達的`自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

三、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

四、教學進度安排

1周（9月1日—7日）

教學內容：入學教育

2周（9月8日—14日）

教學內容：mfdtnl複習一

3周（9月15日—21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日—28日）

教學內容：zh，ch，sh，r，複習二，ai，ei，uiao，ouiu

5周（9月29日—30日）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日—12日）

教學內容：複習三

8周（10月13日—19日）

教學內容：aneninun，angengingong複習四

9周（10月20日—26日）

教學內容：一去二三裏，口耳目，在家裏

10周（10月27日—11月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的遊戲，畫四季

期中考試

11周（11月3日—11月10日）

教學內容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

12周（11月11日—11月17日）

教學內容：語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船

13周（11月18日—11月24日）

教學內容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好

14周（11月25日—12月1日）

教學內容：比一比，有選商場，菜園裏，明明

15周（12月2日—12月8日）

教學內容：誤文園地四，我會拼圖，我多想去看看，雨點

16（12月9日—12月15日）

教學內容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五

17周（12月16日—12月22日）

教學內容：小松鼠找花生，雪地裏的小畫家，借生日

18周（12月23日—12月29日）

教學內容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜

19周（12月30日—1月6日）

20至完週期終複習考試

篇3：人教版一年級語文下冊教學計劃

一、學情分析：

一年級共有xx人，其中男xx人。這羣孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是97.15，優秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注後進生，在教學中注重寫字教學。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的.基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。

能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級下冊語文教學計劃12

一、學情分析

一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。課文共21篇，內容豐富多彩。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的.主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1、識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早佈置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

一年級下冊語文教學計劃13

一、學情分析

本學期我繼續擔任高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態度端正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑑賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。

三、教學措施

爲了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定瞭如下教學計劃：

1、強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：

①教育目標和能力目標明確；

②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚、教學過程明晰；

⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，儘可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，爲學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不願學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

2、訓練要落實：

①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。

②凡要求學生做的教師必須先做；

③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公佈答案了事。

3、教學以精讀課文爲範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

5、使學生掌握高考詩歌鑑賞的'技巧。

6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

8、要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。

9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師爲大家整理的高一下學期語文教學工作計劃，希望大家喜歡。

一年級下冊語文教學計劃14

一、學情分析

本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應着重努力的方向。

二、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

三、教材特點

（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接着，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裏的陽光》《月亮的.心願》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地裏，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎麼辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀；內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復甦；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，併力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課再現的字，便於學生感悟，便於學生感悟，也便於教師指導。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文佔了全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心願》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含着豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。

課後練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。

（四）大力改進呈現形式，使教科書成爲學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現形式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面。

1．編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。

無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習夥伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之後，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之後啓發提問：“春雨到底是什麼顏色的呢？”在課後引導學生：“植樹節快到了，我們去植樹吧！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。

2．教材注重引導發現，儘可能多地爲學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

在每個語文園地裏設“我的發現”，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中的一些規律。如“語文園地一”中，“今天，我發現了兩種識字的方法。你知道是什麼嗎？”讓學生和學習夥伴一起去發現可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啓發學生髮現不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啓發學生了解多音字的特點。

在語文園地裏還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

3．聯繫單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的蒐集、創造活動成爲口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課後練習中，已以學習夥伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啓示，還可以從現實中、在與同伴的交流中，生髮出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的題目，有利於調動學生的知識積累，發展他們的想象和創造力。

教材中八個口語交際的設計，既聯繫課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

（五）體現彈性，增加適應性。

在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。另外，在教科書裏貫穿着鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規定的識字量。

在閱讀方面，在教科書的最後編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。

另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發展。

四、教學目的

1、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，瞭解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

2、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的薰陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

3、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。

五、教學重點

1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

六、教學難點

1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

七、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生爲主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

八、教學活動

1、識字競賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

九、教學進度安排

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

周次

日期

教學內容

課時

備註

主

動

1

2.20-2.26

識字1、課文1、2、3

7

2

2

2.27-3.5

課文4、語園一、識字2

7

2

3

3.6-3.12

課文5--8

7

2

4

3.13-3.19

語園二、識字3、課文9

7

2

5

一年級下冊語文教學計劃15

一，學情分析

《家鄉》以選擇吉林地方特色，與本地經濟和發展密切相關的話題爲教材，激發了學生對家鄉的熱愛之情。由於學生是剛入學的兒童，對於學習有着強烈的好奇心與求知慾望，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上還缺乏一定的自制能力，有待於培養學生良好的學習習慣。

二．教材分析

本冊教材採用講故事、看照片等方式引導學生對於自己的家鄉有一定的認識和了解，瞭解自己家鄉的風土人情，瞭解自己家鄉的自然風光，同時也可以對自己家鄉的發展狀況有一些初步的瞭解，因勢利導，使學生們認識到自己的家鄉是一個風景秀麗的地方。爲他們在當今價值多元的社會形成健全的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎。

三、教學目標

1.引導學生能夠正確的認識自己的家鄉，着重對學生進行最基礎的生活常識教育，社會公德教育和行爲習慣的養成教育。

2、讓學生充分的認識到自己家鄉是一個風景秀麗的地方，培養學生對於家鄉的熱愛，長大後積極投身於家鄉的'建設當中，，使自己的家鄉變得更加美麗。

3、培養學生“健康，安全的生活”、“愉快，積極的生活”。“有愛心、有創意的生活”的興趣。

四、教學重點

1、着重對學生進行最基礎的生活常識教育。

2、讓學生認識自己的家鄉、熱愛自己的家鄉。

五、教學措施

1、利用圖片，讓學生進行思考與表達、幫助學生對於所學知識進行更好的理解。

2、展開豐富多彩的課堂教學活動。

3、將課本中的小故事穿插在日常的教學活動當中，讓學生們在故事中瞭解，認識自己的家鄉。